Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к изучению поведения в ситуации фрустрации 6
1.1. Кризисы периодизации Л.С. Выготского 6
1.2. Детско-родительские отношения с подростками 13
1.3. Условия, влияющие на отношение родителей с подростками 17
Глава 2.Эмпирическое исследование отношения матерей к детям с особенностями развития 26
2.1.Организация эмпирического исследования 26
2.2.Анализ результатов интерпретации диагностики матерей 31
Заключение 43
Список литературы 46
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: на выбор копинга и фрустрации матёрей будет влиять наличие нарушения у ребёнка. Чем тяжелее нарушение, тем более выраженное будет преобладать дистанцирование и «бегство-избегание». Наличие нарушения будет вызывать большее непринятие матерью своего ребёнка, а в ситуациях фрустрации реакции матерей будут носить экстрапунитивный характер.
За последние десятилетия в России по объективным и субъективным причинам произошло существенное изменение отношения общества к лицам с проблемами здоровья и оценке возможностей детей с особыми образовательными потребностями. Все больше осознается, что психофизические нарушения не отрицают человеческой сущности, способности чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт. Пришло понимание того, что каждому ребенку необходимо создавать благоприятные условия развития, учитывающие его индивидуальные образовательные потребности и способности. Формируется установка: к каждому ребенку подходить не с позиции, чего он не может в силу своего дефекта (коррекционный подход), а с позиции, что он может, несмотря на имеющееся нарушение (интеграционный подход).
Ведь проблемы — это те обстоятельства, которые, по сути своей, необходимы ребенку, чтобы он их преодолел.
Практическая значимость исследования состоит в обогащении содержания работы практического психолога с матерями, которые воспитывают детей с ДЦП. Реализация разработанных нами рекомендаций позволит более эффективно решать психологические проблемы родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии и оптимизировать детско-родительcкие отношения в семьях.
В отечественной психологии существует определенный дефицит исследований по проблеме материнского отношения к детям с нарушениями развития, хотя потребность в таком знании огромна. Без этого невозможно организовать грамотную психологическую помощь данной категории населения. Неясным также остается вопрос о том, как сам характер и степень патологии влияет на личность матери и ее отношение к детям, имеющим отклонения в развитии. Таким образом, потребность в исследованиях, рассматривающих эту проблему, достаточно высока.
К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Столина [3]
и других, родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков
Гипотеза исследования: в основу курсовой работы положено предположение о том, что родители, воспитывающие ребёнка с отклонениями в развитии, имеют более высокий уровень депрессивности и тревожности
Методологическая основа исследования. Важное методологическое значение, в работе по данной теме имеют исследования отечественных ученых: Б.Г. Ананьева, П.К. Анохина, А.В. Брушлинского, Л.С. Выготского, А.Н. Леоньтьева, И.А. Камаева, М.А. Поздняковой, И.С. Кона и других.
Методологическая основа исследования. Важное методологическое значение, в работе по данной теме имеют исследования отечественных ученых: Б.Г. Ананьева, П.К. Анохина, А.В. Брушлинского, Л.С. Выготского, А.Н. Леоньтьева, И.А. Камаева, М.А. Поздняковой, И.С. Кона и других.
Второй аспект верного толкования — это практическое значение термина. Для «особенных» детей создана специальная система обучения, сеть специальных школ и детских домов. Все умственно отсталые дети должны обучаться не в массовых, а, в так называемых, вспомогательных школах.
Список литературы
1. Андреева, Т.В. Семейная психология: учеб. пособие / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.
2. Бодалев, А.А. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования / А.А. Бодалев, В.В. Столин. – М.: Педагогика, 1989. – 288 c.
3. Браун, Н. Психологические факторы принятия себя родителями слепоглухих детей / Н. Браун // Дефектология. – 1997. – № 6. – С. 81-86.
4. Бубнова, Е.В. Социальные проблемы семей, имеющих подростков-инвалидов / Е.В. Бубнова // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. – М., 2008. — № 6. – С. 12 – 15.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М., 1991. – 312 с.
6. Горячева, Т.Г. Личностные особенности матери ребенка с отклонениями в развитии и их влияние на детско-родительские отношения / Т. Г. Горячева, И. А. Солнцева // Психологические проблемы современной российской семьи: материалы II Всерос. науч. конференции Ч. 1 / под ред. В. К. Шабельникова, А. Г. Лидерса. – М., 2005. – С. 285-298.
7. Дубровина, И.В. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина. – М., 2004. – 488 с.
i. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. – М., 1993. – 210 с.
8. Инина-Понуровская, Е.Ю. Конфликтные отношения между родителями и детьми / Е.Ю. Инина-Понуровская // Актуальные вопросы современной психологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г.).
– Челябинск, 2011. – С. 31-34..
9. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость детей и подростков / Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2003. – 232 с.
10. Карпунова, Н.М. О дисоциализирующем влиянии стиля родительских отношений в дисфункциональной семье / Н.М. Карпунова // Дефектология. – 2012. — № 5. – С. 64 – 70.
11. Крюкова, Т.Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк // Журн. практич. психолога. – М.: 2007. – № 3. – С. 93-112.
12. Майрамян, Р.Ф. Особенности невротических расстройств в семьях умственно отсталых детей // III Всероссийский съезд невропатологов и психиатров: тез. докл. / под ред. В. М. Банщикова, Н. М. Шибанова. — М., 1974. — Т. 2. -С. 295-297.
13. Миланичт, Ю.М. Родительское отношение к ребенку с нарушениями психофизического развития / Ю.М. Миланич // Вестн. Ленингр. гос. ун-та им. А.С. Пушкина. – 2010. – Т.3. № 5. – С. 65 – 68.
14. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник /Л.Ф. Обухова. М. : Изд-во Юрайт, 2013. – 374 с.
15. Поливанова, К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития / К.Н. Поливанова // Вопр. психологии. – 1994. – № 1. – С. 23 — 25.
16. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2000. — 656 с.
17. Савина, Е.А. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии / Е.А. Савина, О.Б. Чарова // Вопр. психологии. – 2002. – № 6. – С. 15-22.
18. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопр. психологии. – 2000. – № 3. – С. 3-14.
19. Солодилова, О.П. Возрастная психология / О.П. Солодилова. – М., 2004. – 388 с.
20. Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации (модификация Н.В. Тарабриной) // Диагностика эмоционально-нравственного развития. ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. – С.150-172.
21. Ткачева, В. В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: методич. пособие / В. В. Ткачева, И.Ю. Левченко.- М.: Просвещение, 2008. – 224 c.
22. Ткачева, В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии: диагностика и консультирование / В.В. Ткачева. – М.: Педагогика 2011. – 233 с.
23. Ткачева, В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие / В.В. Ткачева. — М.: АСТ; Астрель, 2007. -318 с.
24. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: учеб. пособие / Г.Г. Филиппова. – М.: Из-во Ин-та психотерапии, 2002. – 240 с.
25. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына. – СПб.: Речь, 2005. – 264 с.
26. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2002. – 651 с.
27. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия 2004. – 344 с.
список литературы
