Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Теоретический анализ исследований познавательной деятельности личности 4
1.1 Особенность познавательных процессов в онтогенезе 4
1.2. Концепции развития познавательной деятельности и интеллекта 9
1.3. Физиологическая характеристика младшего школьного возраста 11
1.4. Особенности учебной деятельности младшего школьника 16
Выводы по второй главе 20
Глава II. Познавательная деятельность младших школьников на уроках иностранного языка 21
2.1. Специфика познавательного интереса в младшем школьном возрасте 21
2.2. Развитие познавательного интереса на уроках немецкого языка 24
2.3. Возрастные психологические особенности развития познавательного интереса на уроках немецкого языка 27
Выводы по третьей главе 29
ГЛАВА III. Эмпирическое исследование познавательных интересов у учащихся начальной школы 30
3.1. Обоснование диагностического аппарата исследования 30
3.2.Качественный анализ результатов исследования познавательного интереса младших школьников 38
3.3. Взаимосвязь самооценки и учебной мотивации младших школьников 42
3.4. Методические рекомендации для педагогов по развитию познавательного интереса младших школьников 43
Вывод по третьей главе 46
Заключение 47
Список литературы 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52
ВВЕДЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: анализ, синтез, обобщения, диагностический метод (методика Де-Греефе, методика Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейна, методика «Лесенка», методика определения мотивов учения, методика «Беседа о школе»).
Проблема формирования и развития познавательных интересов личности всегда привлекала внимание психологов, педагогов, методистов, учителей-практиков. Эта проблема рассматривалась в трудах А. М. Матюшкина, И. Я. Лернера, О.И.Киричук, Л. И. Божович, Л. А. Артемовой, А. Скрипченко, В. А. Сухомлинского, И. Шамовой, Г.И. .Щукиной и других. В работах И. Викторенко, С. Журавель, Л. Нарочной, Л. Шелестова, и других педагогов рассматриваются методы и средства формирования познавательного интереса младших школьников в процессе изучения природы.
Формирование познавательного интереса у учащихся на уроках географии
Не так давно методика обучения диалогической речи была выделена в самостоятельный аспект обучения устной речи. Свои научные труды проблеме обучения диалогической речи посвятили такие ученые как Е.И. Пассов, И.Л. Бим, С.Ф. Шатилов и многие другие. Но все же осталось еще много неисследованных вопросов теоретического и экспериментального направления. Например: особенности восприятия речи в ходе диалога, приемы и принципы создания коммуникативной обстановки, способы создания речевой диалогической ситуации на уроке.
В частности есть тенденция к снижению познавательного интереса учащихся начальных классов к математике. Необходимость развития заинтересованности к творчеству у развивающегося человека не требует доказательств. По причине актуальности проблемы, мной определена тематика исследования «Формирование познавательной активности у учеников начальной школы на примере предмета посредством создания проблемных ситуаций».
Качественно написанная работа на оценку «отлично».
Теоретическая основа исследования: А.Binet, Т.Simon, L.Fairfild, И.Борисов, А.И.Грабов, В. П. Кащенко, Г. В. Мурашов, П. П. Блонский, Г.Е.Сухарева. Также изучением детей с особенностями развития занимались Т.А.Власова, М.С.Певзнер, К.С.Лебединская, В.И.Лубовский и другие.
3) определить сущность, содержательный диапазон и структуру базового понятия исследования «познавательный интерес младшего школьника» как отношения детей младшего школьного возраста к его познавательно-учебной деятельности в процессе изучения темы «Имя существительное» на уроках русского языка;
• основные идеи деятельностного подхода в обучении, основные положения теории анализа и проектирования профессионального образования (Э.Ф.Зеер, A.M.Новиков, В.А.Поляков, Г.М.Романцев, А.Н.Сергеев, Е.В.Ткаченко);
Таким образом, актуальность вышеизложенной проблемы, сформулированной выше, недостаточная научная готовность вопроса и отсутствие разумной технологии реализации идеи, который учитель потребностей начальной школы, позволила нам формулировать следующий предмет исследования: «Формирование познавательного интереса в низких учениках школы в из образовательной образовательной работы».Объект исследования — процесс формирования познавательного интереса у младших школьников.формирования познавательного интереса у учащихся начальных классов в процессе вне учебной воспитательной работы с ними.
Список литературы
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. / Г. С. Абрамова. — М., 2002. – 234 с.
2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. / Г.С. Абрамова. — М., 1998. – 2004. – 286 с.
3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. / Б. Г. Ананьев. — СПБ.: Питер, 2002. – 288 с.
4. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество М:Современный гуманитарный университет, 2000. – 326 с.
5. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу — Человек и общество — М.: Просвещение, 2001.- 98 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Л.И. Божович. — М., 2001. – 202 с.
7. Веракса Н. Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. / Н. Е. Веракса. — М.: ПЕРСЭ, 2003. – 144 с.
8. Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова- М.: Просвещение, 2004. — 442с.
9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. / Л.С. Выготский.- СПб., Речь, 2003. – 320с.
10. Выготский Л.С. Лекции по психологии. / Л.С. Выготский. — СПб.,Речь, 2007. – 298 с.
11. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 128 с.
12. Гезелл А. Умственное развитие ребенка. / А. Гезелл. — М., 2008. – 126 с.
13. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология М.: Просвещение, 2001. – 126 с.
14. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. / Л.В. Занков.– М., 2004. – 187 с.
15. Коломенский Я. Л. Детская психология. / Я. Л. Коломенский, Е. А. Панько. — Минск, Университетское, 2002. — 223с.
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. — М., 2002. — 548 с.
17. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. / О. В. Лишин. — М.: Институт практической психологии, 2003. – 256 с.
18. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды — М., Педагогика, -2004. – 242 с.
19. Менчинская Н. А. проблемы обучения, воспитания и психического развития ребёнка. / Н. А. Менчинская. — М.: Институт практической психологии, 2006. – 448 с.
20. Мухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. / В. С. Мухина. — М.: Институт практической психологии, 2006. – 640 с.
21. Немов Р.С.Психология. Т.1. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001- 286 с.
22. Ньюкомб Н. Развитие личности ребёнка / Н. Ньюкомб. — СПб.: Питер, 2002. — 640 с.
23. Петровский А.В. Психология, М.: Издательский центр – Академия, 2004. – 296 с.
24. Психология. Учебник. / Под. Редакцией А. А. Крылова. — М.: ПБОЮЛ, 2001. – 584 с.
25. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Питер, 2000.- 428 с.
26. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. / С. Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2005. – 738 с.
27. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001.- 194 с.
28. Слободчиков В.И. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Учебное пособие для вузов. — М.: Школьная Пресса, 2000. – 124 с.
29. Словарь практического психолога. / Сост. С. Ю. Головин. — М.: АСТ, 2003. – 800 с.
30. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры. / А.А. Смоленцева. — М.: Просвещение, 2007.- 180 с.
31. Фридман Л. М. Психопедагогика общего образования / Л. М. Фридман. — М.: Институт практической психологии, 2007. – 288 с.
32. Харламов И. Ф. Педагогика. / И. Ф. Харламов. – М., 2000.- 152 с.
33. Эльконин Д.Б. Психология игры. / Д.Б. Эльконин. — М.: Владос, 2002.- 286 с.
34. Якобсон П. М. Психология чувств и эмоций. / П. М. Якобсон. — М.: Институт практической психологии, 2006. – 303с.
35. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст]
/ Л.Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2000. — 544 с.
36. Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении [Текст]
/ Г.А. Цукерман. — Томск: Пеленг, 1983. — 268 с.
37. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
список литературы
