Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
ГЛАВА
1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Характеристика познавательной сферы дошкольника 5
1.2 Познавательная сфера у детей дошкольников возраста 9
Выводы по 1 главе 14
ГЛАВА
2. Психодиагностика познавательной сферы дошкольников 15
2.1. Методы диагностики познавательной сферы дошкольников 15
2.2. Анализ результатов исследования 19
Выводы по 2 главе 24
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 1 30
Приложение 2. 31
Выдержка из текста
Познание – воспроизведение в сознании (индивидуальном и коллективном) характеристик объективной реальности. Познание носит социально и культурно опосредованный исторический характер и в большинстве случаев предполагает более или менее ярко выраженное осознание используемых средств и способов познавательной деятельности.
Современная теория обучения и воспитания при анализе педагогических явлений все больше и больше обращается к личности ребенка, к тем внутренним процессам, которые формируются у него под влиянием деятельности и общения .
Формирование познавательных интересов, естественно связывают с процессом учения, когда главное содержание жизни ребенка состоит в постепенном переходе с одной ступени знаний на другую, с одного уровня овладения познавательными и практическими умениями к другому, более высокому. В самой структуре учебного процесса имеется множество объективных оснований для формирования познавательных интересов.
Дошкольный возраст – это период наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы. Среди разнообразных мотивов дошкольников особое место занимает познавательный мотив, который является одним из наиболее специфичных для старшего дошкольного возраста. В то же время, очевидно, что познавательная активность не является прямым следствием возраста, и далеко не все современные дошкольники обладают этим ценным качеством. Педагоги и родители, как правило, озабочены развитием знаний и умений ребенка, а не формирование у него интереса к познанию окружающей действительности.
Список использованной литературы
1. АнтошинаМ.А., БольшаковаН.Г., ГорячеваТ.Г., Султанова А.С.Работа психолога в подготовительной группе детского сада // Психолог в детском саду – 2009 – № 2, — С.43-44.
2. Богиович Л.И. Избранные психологические труды/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.ЭКСМО, 2012, -332с.
3. Ванцян А.Г., Нечаева Н.В., Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л.В.Занкова, Самара: Учебная литература, 2010, — 340с.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – М.,Эксмо, 2012. – Т. 4. – 654с.
5. Готовность к школе/ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.,ЭКСМО, — 2010, — 544с.
6. Глуханюк, Н.С. Практикум по психодиагностике: Учеб.пособие./ Н.С. Глуханюк. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. – 216с.
7. Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А., Тренинговый подход к изучению дидактики начальной школы, М: Перспектива,2010, — 548с.
8. .Зак А.З. «Различия в мыслительной деятельности младших школьников»., Москва – Воронеж, 2010, — 354с.
9. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.,ЭКСМО, — 2009, -321с.
10. Каталог-справочник: Дошкольное образование в России: программы, пособия для педагогов и детей, дидактические игровые материалы, аудио-, видеокассеты. – М., Эксмо, — 2012.
11. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.Эксмо, 2012.
12. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2010, — 761с.
13. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. – Ростов – на – Дону: Феникс, – 2009, — 300 с.
14. Минеева О.А. Третья планета. Семейные структуры и идеология // Семейная психология и семейная терапия – 2009 – № 2.
15. Лисина М.И. Формирование личности ребёнка в общении. – П.: Питер, 2009, — 260 с.
16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. – М.: МОДЭК, 2009, — 300 с.
17. Петухова И.А. Роль семьи в развитии одаренных детей // Журнал практического психолога – 2011 – № 6.
18. Поддъяков Н.Н. Ребенок – дошкольник: проблемы психического развития и саморазвития // Дошкольное воспитание – 2009 – № 4.
19. Романова, Е.С. Психодиагностика: Уч. пособие/ Е.С. Романова. – СПб: Питер, 2009. – 400с.
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. изд. 4. — СПб.: Питр, 2012. – 720 с.
21. Ивакин В.Н., Котов И. М. Использование методики Дж. Равена «Тест возрастающей трудности (Прогрессивные матрицы)» в практической деятельности психолога: Учебное пособие.- Калуга: КФ МГЭИ, 2009.-92с.
22. Круглова Н. Ф. Как помочь ребенку успешно учиться в школе. – СПб.: Питер, 2009. – 459с.
23. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. // Избр. труды. – М.: Педагогика, 2012.– 362c.
24. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Дошкольники. — М.: Рольф, 2010. — 142 с.
25. Фельдштейн, Д.И. «Тенденции и потенциальные возможности развития современного человека»., М. ЭКСМО, 2012, — 621с.
26. Холодная М.А. Психология интеллекта//Парадоксы исследования.СПб.: Питер, 2012.
