Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Изучение психологической сферы личности 5
1.1. Личность как объект изучения 5
1.2. Методологические основы изучения личности 6
1.3. Структура психологической характеристики 9
2 Диагностика психологической сферы личности сотрудников 13
2.1. Методы изучения психологических особенностей личности 13
2.2 Процедура проведения исследования 19
3. Обсуждение результатов и рекомендации 24
3.1. Результаты исследования 24
3.2. Тренинги как форма оптимизации личностных особенностей сотрудников 24
Заключение 28
Библиографический список 30
Приложение 132
Приложение 233
Приложение 334
Приложение 435
Выдержка из текста
Введение
Проблема изучения человека всегда была в центре внимания тех, кому по тем или иным причинам приходится работать с людьми. Следовательно, объективная диагностика психологической сферы личности позволяет не только эффективно руководить персоналом, но и более результативно осуществлять взаимодействие со специалистами других профессиональных сфер. Одной из наиболее важных для любого предприятия является проблема управления человеческими ресурсами. При взаимодействии с персоналом необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого сотрудника. Квалифицированный менеджер должен уметь разбираться в людях, выявлять их отличительные особенности и грамотно строить стратегию управления ими. Личные качества людей влияют на их жизнь и жизнь окружающих, для руководителя необходимо знать какое влияние человек может оказать на организационное поведение.
Теоретическое значение курсовой работы заключается в том что в работе проведен анализ индивидуальных особенностей личности на организационное поведение в зависимости от вида собственности предприятия (государственное или частное).
Результаты курсовой работы могут быть применены в любой организации как помощь менеджеру в управлении личностью с учетом влияния ее индивидуальных особенностей.
Актуальность предоставленной темы заключается в том, что в настоящее время поиск путей активизации человеческого потенциала внутри организации и учет психологических особенностей персонала являются одними из решающих факторов повышения эффективности деятельности любой организации.
Данная тема достаточно хорошо освещена в научной литературе. Проблема индивидуально психологических отличий начали изучать еще в XIX веке. Начиная с теории психоанализа
3. Фрейда, которую дальше развили К. Юнг, А. Адлер. Подробно характерные особенности личности и их типология рассматривается в основах соционики. Так же тема индивидуальных особенностей широко раскрыта в различных учебных пособиях по менеджменту и организационному поведению.
Целью выполнения курсовой работы является выяснение различий индивидуальных особенностей личности в зависимости от вида предприятия и разработка рекомендаций по управлению персоналом с учетом этих особенностей. Для достижения цели необходимо решить задачи:
1.Проанализировать влияние индивидуальных особенностей личности на организационное поведение.
2.Рассмотреть методы диагностики личностных особенностей специалиста
3. разработка рекомендаций в виде проведения тренингов
При написании работы были использованы методы тестов, аутогенной тренировки и тренингов.
Работа состоит из трех глав — первая теоретическая, вторая — описание сравнительной диагностики и третья глава — рекомендации по результатам.
1. Изучение психологической сферы личности
1.1. Личность как объект изучения
Прежде чем рассматривать проблему личности, как объекта специального психолого-педагогического изучения, необходимо отметить, что в отечественной научной мысли последних лет отмечается достаточное разнообразие подходов к ее разрешению. Ряд исследователей обращают главное внимание на содержание и уровень развития основных ее психических свойств (направленности, темперамента, характера и способностей).
Другие предлагают не оставлять без внимания еще одну группу явлений, имеющих психологическую природу формирования и существования знаний, навыков и умений. Также нельзя не отметить еще один подход, обосновывающий важность учета в личностной структуре психического компонента, характеристики которого зависят от уровня развития познавательных и эмоционально-волевых процессов.
Анализ представленных подходов позволяет сделать вывод, что они не противоречат друг другу. В каждом из них отражается тот или иной уровень познания конкретной личности. Наиболее полная информация о человеке интересует специалистов групп профессионального отбора (подбора персонала), вследствие чего они обращают внимание на все три компонента процессы, образования и свойства. Для руководителя структурного подразделения (менеджера) весьма важным является уровень профессиональной подготовленности (знания, навыки, умения) и сформированность личностных качеств сотрудника. Другим специалистам достаточно информации об особенностях лишь отдельных элементов личностной сферы (например, характера) сослуживца, сотрудника.
Такой подход к решению этой задачи в большинстве случаев сложился эмпирическим путем и пока удовлетворяет потребности межличностного взаимодействия в условиях совместной учебной, профессиональной и другой деятельности людей. Вместе с тем для однозначного понимания сущности и показателей тех или иных элементов личностной сферы человека различным специалистам (учителями, преподавателями, социальными работниками, руководителям и т.д.) важно исходить из единых научных позиций. Эту функцию реализуют общие методологические основы изучения личностных особенностей человека.
1.2. Методологические основы изучения личности
Изучение личности — это не только служебная обязанность специалиста педагогической, социальной, экономической и т.д. структуры, но и прикладное направление психологии. Обе науки считают, что в этом случае руководитель имеет дело с постоянными (биологически обусловленными, врожденными) и переменными (социально зависимыми) величинами, характеризующими внутренний (психологический) мир человека. Для того чтобы они были выявлены и объективно интерпретированы, должна быть проведена достаточная теоретическая работа, опирающаяся на соответствующие принципы. К наиболее значимым из них в современной науке относят:
принцип отражения, суть которого состоит в том, что адекватное восприятие (отражение) сознанием окружающего мира обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности;
принцип развития ориентирует менеджера, специалиста на изучение условий появления тех или иных особенностей личности сотрудника (подчиненного), динамики их совершенствования, конкретных количественных, качественных и других показателей;
принцип диалектической связи сущности и явления, предполагающий взаимное обусловливание этих философских категорий в профессиональной деятельности специалиста сервисной, экономической, социальной и т.д. сферы при ихнеодинаковости;
принцип единства сознания и деятельности требует учитывать, что сознание человека формируется и развивается в его деятельности, которая, в свою очередь, управляется (регулируется) сознанием;
личностный принцип требует от руководителя целостного восприятия индивидуальных особенностей сотрудника, учета конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.
Перечисленные принципы должны быть положены в основу работы по изучению личностных особенностей специалистов или сослуживцев. Вместе с тем эта работа предполагает направленность на решение ряда специфических задач личностной диагностики.
1. Выявление относительного уровня личностного развития человека за определенный промежуток времени. Решение этой задачи производится посредством проведения так называемых «исследовательских срезов» — диагностики особенностей личностной сферы в том или ином направлении. Например, для определения уровня умственного развития необходимо выделить его показатели и лишь после этого провести их конкретное изучение. Аналогичным образом определяется уровень развития других составляющих интеллектуального развития (например, памяти, воображения, мышления и т.д.).
Далее такой же подход должен быть использован применительно и к другим психическим явлениям личности.
2. Анализ изменений уровня личностного развития человека под воздействием определенных факторов. Для анализа характера изменений уровня психического развития человека под влиянием определенных ситуаций или целенаправленных профессиональных, воспитательных и других видов взаимодействий необходимо знать как возможные пути такого изменения, так и методы его фиксации. Используя диагностические методики важно получить несколько срезов для выявления тенденции в личностном развитии и затем на основе полученных данных оценить практическую эффективность действующих внешних (воспитательных, профессиональной деятельности и др.) факторов.
Список использованной литературы
Библиографический список
1.16.Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: ЗАО Изд-во Питер,1999.
2.19.Немов Р.С. Психология. Учебное пособие для вузов: В
3 кн. — 4-е изд. — М.: 2005.
3.Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. — М., 2000.180с.
4.Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 1999.380с.
5.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982. 4.
6.Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 558с.
7.Дизель П.М., Раньян М. Поведение человека в организации. — М., 1997.
8.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. — М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1999.612с.
9.Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или практическая психология на каждый день / 4-е изд., перераб. и доп. М.: АСТ — ПРЕСС, 2000.350с.
10.Леонова А.Б., Медведев Е.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.: изд-во «Наука», 12005.
11.Основы психологии. Практикум /Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2003. -576 с.
12.Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. М.: Педагогика, 2004.480с.
13.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М., 1992.
14.Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности: Теоретико- методологический аспект. — М.: Изд-во МГУ, 2000.350с.
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика 1989. С. 99.
16.Слободчиков В.И. Психология человека. М., 2005.320с.
17.Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд. переб. и доп. — Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2002.
18.Яковленко Ю.Ю., Ермаков П.Н., Смысловые образования личности как фактор профессиональной успешности, 2005.
