ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ЖЕНЩИН К БЕРЕМЕННОСТИ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕРИОДА БЕРЕМЕННОСТИ
1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ЖЕНЩИН В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ЖЕНЩИН К БЕРЕМЕННОСТИ
2.1. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ЖЕНЩИН К БЕРЕМЕННОСТИ
2.2. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ ЖЕНЩИН К БЕРЕМЕННОСТИ
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
3.1. ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
3.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
материнства. На основе последних достижений в этой области сформировались новые подходы к его анализу. Это привело к расширению проблемного поля изучения феномена материнства и состояло в том, что проблема материнства сегодня выступает как междисциплинарная, и имеет смысл рассматривать её так же комплексно.
-во-вторых, кардинальные изменения в духовной, экономической, политической сферах нашего общества влекут за собой огромные изменения в поступках людей и ценностных ориентациях, что соответственно и проецируется на психологическую готовность к материнству.
Особенности отношения женщины к карьере, ее установки и ценности, связанные с профессиональной самореализацией, оказывают влияние на особенности психологической готовности к материнству. Приоритетность этих установок откладывает отпечаток на дальнейшее ее общение с ребенком.
Гипотеза исследования: особенность формирования психологической готовности современной женщины к материнству определяется структурой ее установок и ценностей; существует взаимосвязь между психологической готовностью женщины к материнству и ее карьерными установками, а именно: чрезмерная фиксация женщины на карьерных установках негативно влияет на психологическую готовность к материнству.
Гораздо более распространенным является рассмотрение беременности как этапа для формирования привязанности, базовых качеств матери и т.п. новообразований, необходимых для полноценного развития ребенка. Одним из популярных подходов, берущих свое начало в теории привязанности является анализ беременности как необходимого этапа в формировании материнской привязанности. В этих исследования отслеживаются факторы, влияющие в дальнейшем на тип привязанности младенца. Так же определяются типы материнской привязанности и связанные с ними типы переживания беременности: адекватный, амбивалентный (тревожный) и игнорирующий.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение и др. Применялись методики: «Ценностные ориентации» (М.Рокич), «Диагностика уровня эмпатийных способностей» (В.В.Бойко), диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению (К.У.Томас, Р.Х.Килменн, адаптирован Н.В.Гришиной).
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Проблема исследования развития психологических предпосылок к учебной деятельности в дошкольном возрасте и ее роли в формировании психологической готовности детей к школе является значимой для педагогической психологии. Вместе с тем, развитие психологических предпосылок к учебной деятельности не достаточно изучено в литературе.
Проблема готовности ребенка и детской популяции в целом к началу школьного обучения рассматривалась в течение последнего десятилетия прак-тически всеми авторами, работающими в «детстве». Позиции большинства ав-торов сходятся в следующем: основной причиной, так называемой неготовно-сти ребенка к началу школьного обучения, является «низкий уровень функцио-нальной готовности», так называемая школьная незрелость, т.е. несоответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций задачам школьного обучения.
Список источников информации
1.Абрамова Г. О зрелости. Психология зрелости. Самара: БахраХ-М, 2003. – 768 с.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург. Деловая книга, 2004 – 624 с.
3.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
4.Андреева Т.В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2005. – 244 с.
5.Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. и др. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под редакцией Силяевой Е.Г. М.: Академия, 2004. – 192 с.
6.Дементьева И. Ф. Первые годы брака: Проблемы становления молодой семьи. М.: Знание, 2000. – 122 с.
7.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. Минск: ТетраСистемс, 2001. – 412 с.
8.Куликов Л.В. Психология сознания. СПб.: Питер, 2001. – 475 с.
9.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера, 2005 – 464с.
10.Кошкин К.А. Семейная психотерапия. Диагностика и системные модели. М.: Апрель-ЭКСМО, 2005. – 412 с.
11.Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. М.: Академия, 2006. – 432 с.
12.Лидерс А. Г. Семья как психологическая система. М.; Наука, 2004. – 426 с.
13.Лидерс А. Г., Минеева О. А. Лексика для описания семьи в психосемантическом исследовании. Семейная психология и семейная терапия. 2003. № 4. с. 3-19.
14.Лодкина Т.В. Защита семьи и детства. М.: Академия, 2003. – 192с.
15.Мишаткина Т.В. Педагогическая этика. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 304с.
16.Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству// Вопросы психологии. №5, М. 2000 с. 18-28.
17.Могилевская Г.Л. Семейный климат. М.: Наука 2000. – 215 с.
18.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.: Мастерство, 2004 – 214 с.
19.Материалы Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной Российской семьи»: в 3 т. – М.: 2003.
20.Минеева О. А., Лидерс А. Г. Имплицитные теории семьи. Семейная психология и семейная терапия. М.: МГУ, 2004. № 3. – с. 86.
21.Михайленко Е.Т. Физиологической акушерство. Киев: Высшая школа, 2004. – 602 с.
22.Николе М. Теоретический контекст семейной психотерапии. Семейная психотерапия: хрестоматия. Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В.Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Питер, 2004. – 456 с.
23.Общая врачебная практика. Под редакцией проф. Симбирцева С.А. и проф. Гурина Н.Н. № 2. СПб.: Лига, 2005. – 496 с.
24.Психология семейных отношений. Сост. М. В. Семкина. Чита: ЧГУ, 2004. – 422 с.
25.Психология человека от рождения до смерти. Под редакцией Реана А.А. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651 с.
26.Пантелеев С.Р. Самоотношение. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БахраХ-М, 2007. – 672 с.
27.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Сфера, 2002. – 356 с.
28.Психология семьи: хрестоматия. Под редакцией. Д.Я. Райгородского. Самара: БахраХ-М, 2006. – 652 с.
29.Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
30.Психология здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
31.Римашевская Н., Ванной Д., Малышева М., Куббинс Л., Мещеркина Е., Писклакова М. Окно в русскую частную жизнь. М.: Академия, 2004. – 272 с.
32.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2004. – 224 с.
33.Словарь практического психолога. Составитель Головин С.Ю.Минск: Харвест, 2004 – 800 с.
34.Семейно – бытовая культура. Под редакцией Водзинского А.П. Минск: ТетраСистемс, 2004. – 146 с.
35.. Сорокина Т.Т. Роды и психика. Практическое руководство. Минск: Новое знание, 2003. – 352 с.
36.Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса…М., 2001.
37.Трибс Е.Е. Здоровье женщины. М.: Владос-пресс, 2005. – 239 с.
38.Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания: спецкурс. М.: Знание, 2004 – 212 с.
39.Харчев А.Г. Изменение положения женщины и семья. М.: Наука, 1977. – 214 с.
40.Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2004 – 208 с.
41.Целуйко В.М. Психология семейных отношений. М.: Владос, 2004. – 288 с.
42.Черников А. В. Системная семейная терапия: интегративная модель диагностики. М.: Сфера, 2004. – 484 с.
43.Человек: анатомия, физиология и психология. Энциклопедический иллюстрированный словарь. Под редакцией Батуева А.С., Ильина Е.П., Соколовой Л.В. СПб.: Питер, 2007. – 736 с.
44.Филиппова Г.Г. Материнство и его основные аспекты в психологии.// Вопросы психологии. №2, М. 2001 с. 22-36.
45.Фрейджер. Р.Фейдимен Д. Личность. Спб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с.
46.Фролов С.С. Социология. М.: Гардарики, 2004. – 344 с.
47.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М.: Апрель-ЭКСМО, 2004. – 512 с.
48.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И. В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь, 2003. – 352 с.
49.Экспериментальная психология. Пол редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы