Пример готовой курсовой работы по предмету: Информатика
Введение
I. Особенности изучения растровых графических редакторов в базовом курсе информатики
1.1. Формирование изображения на экране монитора.
1.2. Растровое представление графических изображений.
1.3. Растровая графика при обучении в школе.
II. Методические рекомендации при изучении растрового графического редактора.
2.1. Методы обучения.
2.2. Принципы (требования) формирования системы заданий при изучении графики.
2.3.Система заданий по теме «Растрового графического редактора».
ЗАДАНИЕ 1.
ЗАДАНИЕ 2.
ЗАДАНИЕ 3
ЗАДАНИЕ 4.
ЗАДАНИЕ 5
ЗАДАНИЕ 6.
ЗАДАНИЕ 7
ЗАДАНИЕ 8
Заключение
Список использованных источников информации:
- Содержание
Содержание
Выдержка из текста
Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики; опросы и анкетирование обучающихся и преподавателей; экспертные оценки; методы педагогической диагностики.
Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики; опросы и анкетирование обучающихся и преподавателей; экспертные оценки; методы педагогической диагностики.
Объект исследования: устройства компьютера в школьном курсе информатики.Предмет исследования: формы и практические методы изучения устройства обработки информации — процессора в базовом курсе информатики.Цель исследования: выявить наиболее эффективные в современных условиях формы и методы преподавания и изучения процессора в школьном курсе информатики.
Вполне возможно, в скором будущем, когда человек будет общаться со своим компьютером посредством жестов, мимики, графических образов, видеоизображений и речи, клавиатуру потеснят другие средства ввода информации.Предмет исследования: формы и практические методы изучения устройств ввода в базовом курсе информатики.Цель исследования: выявить наиболее эффективные в современных условиях формы и методы преподавания и изучения разнообразных устройств ввода в школьном курсе информатики.
Тема «Технология обработки числовой информации» входит в обязательный минимум содержания основного среднего образования по информатике. В настоящее время наиболее актуальным для большинства людей стало умение пользоваться промышленными информационными технологиями. Данный курс способствует развитию познавательной активности учащихся; повышению интереса к информатике; профориентации учащихся. Поэтому данную тему необходимо изучать в школе более углубленно.
Содержательная линия формализации и моделирования выполняет в базовом курсе информатики важнейшую педагогическую задачу – развитие системного мышления учащихся, так как работа с огромными объемами информации невозможна без навыков ее систематизации. Умение систематизировать данные – главнейший компонент компьютерной грамотности учащихся. Не случайно, в процессе развития школьной информатики следует отметить значительное увеличение веса данной линии в общем содержании курса.
Цель: разработать методические рекомендации по организации обучения базовому курсу информатики старшей школы в условиях очно-заочной формы на основе использования сопровождающих электронных организационно-дидактических материалов. Разработать организационно-дидактические средства для базового курса информатики старшей школы в условиях очно-заочной формы; Разработать методические рекомендации по организации обучения базовому курсу информатики старшей школы в условиях заочной формы с использованием специально разработанных средств.
Такого количества сведений еще никогда ранее не находилось в распоряжении людей, поэтому ориентироваться в этом нескончаемом и все увеличивающемся информационном потоке становится все сложнее. Приобретение знаний, умений и навыков в этой области становится сегодня не желательным, а обязательным атрибутом оформления информационного общества в нашей стране и мире в целом.
Элементы, образующие массив, упорядочены таким образом, что каждому элементу соответствует совокупность номеров (индексов), определяющих его местоположение в общей последовательности. Доступ к каждому отдельному элементу осуществляется путем индексирования элементов массива. Индексы представляют собой выражения любого скалярного типа (чаще целого), кроме вещественного.
Список источников информации
1.Википедия — свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/D0 %A2 %D0%92
2.Википедия — свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0 %9%AD0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF
3.Википедия – свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/LCD.
4.Википедия – свободня энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0 %A0%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80
5.Википедия – свободня энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/JPEG
6.Информатика: Базовый курс/С.В. Симонович и др. – СПб.: «Питер», 2001.
7.Системы и средства информатики: Выпуск 4. – М.: «Наука», 1993.
3. Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере/ под редакцией И.В. Макаровой. – 2-е издание. – М.: «Финансы и статистика», 1998.
4. Lavel. Graphics. Растровая и векторная графика: http://win-www. klax.tula.ru/~level/graphics/predgrph.html
5.Векторная графика: http://imped.vgts.ru/polygraph/vektor.html
6.О векторной и растровой графике: http://flashmaker.8m.com/help/html /02basics 2.html
список литературы
