Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Лингвометодические основы изучения служебных частей речи в начальных классах 5
1.1 Служебные части речи: проблемы изучения и обучения в младших классах 5
1.2 Ведущие функции предлогов в современном русском языке 8
1.3Ведущие функции союзов и частиц в современном русском языке 10
Выводы по главе 1 11
Глава
2. Методический подход к изучению служебных частей речи на уроках русского языка в начальных классах 13
2.1 Анализ требований программы и учебников по русскому языку при изучении темы «Служебные части речи» 13
2.2 Лингвометодическая база учителя русского языка 20
2.3 Методические приемы для системного изучения служебных частей речи в начальных классах 23
Выводы по главе 2 28
Заключение 30
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Начальное языковое образование младших школьников в современное время представляет особый интерес, как со стороны ученых-лингвистов, так и со стороны педагогов. Проблемы в данной области образования не имеют аналогов по сложности, остроте и динамичности: эти проблемы связаны с новыми требованиями рыночной экономики, с лидирующим информационным обществом, с большим количеством программ, которые реализуются в практической деятельности учащихся начальных классов. Все программы: «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония» и другие служат основой для языкового образования и соответствуют требованиям ФГОС для начальной школы. Всё это способствуют формированию новых подходов к обучению русскому языку: широко развивается индивидуально-личностный, коммуникативно-речевой, компетентностно-ориентированный подходы. Языковое образование и речевое развитие учащихся реализуются в едином процессе.
Проблема исследования: Несмотря на то, что раздел программы по изучению частей речи в начальных классах самый большой, служебные части речи изучаются в минимальном объеме: правописание предлогов, сравнение предлогов и приставок, правописание частицы «не» с глаголами, союзная связь однородных членов в простом предложении и между частями сложного предложения.
Сложности, возникающие при знакомстве со служебными частями речи в младшем школьном возрасте, отмечены психологами Д.Н. Богоявленским, Е.Д. Божович, Ж. Пиаже, Л.С. Выготским. Трудности восприятия и употребления предлогов, союзов и частиц в речевых ситуациях чаще всего связана не с их спецификой — отсутствием морфологических признаков, неизменяемости, а с фонетикой и лексикой. В области фонетики у школьников возникают проблемы с произношением и правописанием предлогов, союзов; в области лексики — с лексической сочетаемостью, с введением в речь детей различных синтаксических конструкций. В большинстве учебников русского языка данный раздел, как самостоятельный, не выделяется, потому что служебные части речи изучаются в других разделах, например, раздел «Морфология. Имя существительное», раздел «Синтаксис. Предложение».
Объектом исследования является процесс изучения служебных частей речи на уроках русского в начальных классах.
Предмет исследования: методический подход к формированию грамматических понятий служебных частей речи.
Целью исследования служит анализ программных требований при изучении служебных частей речи в начальных классах
Задачи исследования:
1. Изучить особенности изучения служебных частей речи в начальных классах.
2. Проанализировать действующие программы и учебники по русскому языку по выбранной теме.
3. Определить и систематизировать эффективные методические приемы при изучении служебных частей речи.
Методологическую основу исследования составили основополагающие положения Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова о лингвистической основе изучения служебных частей речи.
Методы исследования:
- теоретический анализ проблемы;
- исследование функции и методики работы с каждой служебной частью речи;
- анализ действующих программ и учебников по русскому языку для начальной школы;
- методические разработки цикла заданий.
Курсовая работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Бакунина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка: Пособие для учителя / Г.А. Бакулина. М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003. – 240с.
2. Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии. – 2007. – № 1. – С.33– 34.
3. Богоявленский Д.Н. Усвоение грамматических понятий: Актуальные проблемы методики обучения русского языка в начальных классах / Под ред. Н. Рождественского, Г. Фоминой. – М.: Педагогика, 2010. – С.184– 187.
4. Волкова М.В. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка / М.В. Волкова. – Слободской: Знание, 2003. – 128с.
5. Ганькина Н.Л. Тренировочные упражнения по русскому языку, 3 класс / Н.Л. Ганькина. – СПб.: Издательский Дом Литера, 2007. – 128с. – (Серия Начальная школа).
6. Голанов И.Г. Морфология современного русского языка. – М.: Просвещение, 2012. – 512.
7. Дидактические игры на уроках русского языка / Под ред. Ю.Д. Соловьевой. М.: Издательство «НОРМА», 2013.
8. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: «Школа России». 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс в 2-х частях. – М., 2013.
9. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2011.
10. Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык: Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.
11. Канакина В. Г. Закрепление и систематизация знаний о частях речи. – М.: Просвещение, 2010. 140с.
12. Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 328 с.
13. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М.: «Просвещение», 2010. — http://www.pedlib.ru/Books/4/0033/4_0033-447.shtml
14. Львов М., Борецкий В., Сосновская О. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 472 с.
15. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240 с.
16. Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н. Рождественского. – М.: Просвещение, 2009. – 239 с.
17. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Т.Г. Рамзаева, М.П. Воюшина, Г.С. Щеголева и др.; Под общей редакцией Т.Г. Рамзаевой. – М.: Высшая школа, 2003. – С. 5.
18. Образовательные программы УМК «Школа России». Русский язык. – М.: Просвещение, 2012. – 144с.
19. Полякова А. В. Русский язык. 3 класс: Методические рекомендации (Система Л. В. Занкова).
– М.: Дом педагогики, 2008. – 56 с.
20. Развивающее языковое образование в современной начальной школе: пособие для студ. факультетов нач. образования и учителей нач. классов / Под науч. ред. Т.Г. Рамзаевой. – СПб.: Специальная литература, 2009.
21. Рамзаева Т.Г. Программа для общеобразовательных учреждений, 1-4 классы/ М.: Дрофа, 2006. – С.19.
22. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 2009. – 431с.
23. Рамзаева Т. Г. Уроки русского языка во 2 классе – М.: Просвещение, 2011. – 191 с.
24. Рамзаева Т.Г. Русский языка. 2 класс. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с.
25. Рамзаева Т.Г. Русский языка. 3 класс. – М.: Просвещение, 2007. – 120 с.
26. Рамзаева Т.Г. Русский языка. 4 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 160 с.
27. Русская грамматика в 2-х т. – Т.1. – М.: АН СССР, 1980
28. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / Под ред. М.С. Соловейчик. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
29. Соловейчик М.С, Жедек П.С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек. — М., Просвещение, 2009. – 290с.
30. Фролова Л. А Моделирование в процессе обучения русскому языку // Начальная школа: Плюс минус. – 2000. – № 5. – С.27– 31.
31. Цишкова М.П. Игровые пунктуационные упражнения на материале простых и сложных предложений III и
1. классов // Начальная школа: Плюс минус. – 2005. – № 3. – С.26– 30.
32. Чеснокова И.Д., Печникова В. С. Современный русский язык. – В 3 ч. – Ч. II. Морфология / Под ред. Е. Дибровой. – М., 2013. – 320 с.
33. Шарапова О. Используйте на уроках русского языка // Начальная школа. – 2001. – № 3. – С.23– 29.
