Изучение служебных частей речи в начальных классах 2

Содержание

Содержание

Введение 3

Глава 1. Лингвометодические основы изучения служебных частей речи в начальных классах 5

1.1 Служебные части речи: проблемы изучения и обучения в младших классах 5

1.2 Ведущие функции предлогов в современном русском языке 8

1.3Ведущие функции союзов и частиц в современном русском языке 10

Выводы по главе 1 11

Глава 2. Методический подход к изучению служебных частей речи на уроках русского языка в начальных классах 13

2.1 Анализ требований программы и учебников по русскому языку при изучении темы «Служебные части речи» 13

2.2 Лингвометодическая база учителя русского языка 20

2.3 Методические приемы для системного изучения служебных частей речи в начальных классах 23

Выводы по главе 2 28

Заключение 30

Список использованной литературы 31

Выдержка из текста

Введение

Актуальность исследования. Начальное языковое образование младших школьников в современное время представляет особый интерес, как со стороны ученых-лингвистов, так и со стороны педагогов. Проблемы в данной области образования не имеют аналогов по сложности, остроте и динамичности: эти проблемы связаны с новыми требованиями рыночной экономики, с лидирующим информационным обществом, с большим количеством программ, которые реализуются в практической деятельности учащихся начальных классов. Все программы: «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония» и другие служат основой для языкового образования и соответствуют требованиям ФГОС для начальной школы. Всё это способствуют формированию новых подходов к обучению русскому языку: широко развивается индивидуально-личностный, коммуникативно-речевой, компетентностно-ориентированный подходы. Языковое образование и речевое развитие учащихся реализуются в едином процессе.

Проблема исследования: Несмотря на то, что раздел программы по изучению частей речи в начальных классах самый большой, служебные части речи изучаются в минимальном объеме: правописание предлогов, сравнение предлогов и приставок, правописание частицы «не» с глаголами, союзная связь однородных членов в простом предложении и между частями сложного предложения.

Сложности, возникающие при знакомстве со служебными частями речи в младшем школьном возрасте, отмечены психологами Д.Н. Богоявленским, Е.Д. Божович, Ж. Пиаже, Л.С. Выготским. Трудности восприятия и употребления предлогов, союзов и частиц в речевых ситуациях чаще всего связана не с их спецификой — отсутствием морфологических признаков, неизменяемости, а с фонетикой и лексикой. В области фонетики у школьников возникают проблемы с произношением и правописанием предлогов, союзов; в области лексики — с лексической сочетаемостью, с введением в речь детей различных синтаксических конструкций. В большинстве учебников русского языка данный раздел, как самостоятельный, не выделяется, потому что служебные части речи изучаются в других разделах, например, раздел «Морфология. Имя существительное», раздел «Синтаксис. Предложение».

Объектом исследования является процесс изучения служебных частей речи на уроках русского в начальных классах.

Предмет исследования: методический подход к формированию грамматических понятий служебных частей речи.

Целью исследования служит анализ программных требований при изучении служебных частей речи в начальных классах

Задачи исследования:

1. Изучить особенности изучения служебных частей речи в начальных классах.

2. Проанализировать действующие программы и учебники по русскому языку по выбранной теме.

3. Определить и систематизировать эффективные методические приемы при изучении служебных частей речи.

Методологическую основу исследования составили основополагающие положения Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова о лингвистической основе изучения служебных частей речи.

Методы исследования:

— теоретический анализ проблемы;

— исследование функции и методики работы с каждой служебной частью речи;

— анализ действующих программ и учебников по русскому языку для начальной школы;

— методические разработки цикла заданий.

Курсовая работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список литературы.  

Список использованной литературы

Список использованной литературы

1. Бакунина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка: Пособие для учителя / Г.А. Бакулина. М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003. – 240с.

2. Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии. – 2007. – № 1. – С.33–34.

3. Богоявленский Д.Н. Усвоение грамматических понятий: Актуальные проблемы методики обучения русского языка в начальных классах / Под ред. Н. Рождественского, Г. Фоминой. – М.: Педагогика, 2010. – С.184–187.

4. Волкова М.В. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка / М.В. Волкова. – Слободской: Знание, 2003. – 128с.

5. Ганькина Н.Л. Тренировочные упражнения по русскому языку, 3 класс / Н.Л. Ганькина. – СПб.: Издательский Дом Литера, 2007. – 128с. – (Серия Начальная школа).

6. Голанов И.Г. Морфология современного русского языка. – М.: Просвещение, 2012. – 512.

7. Дидактические игры на уроках русского языка / Под ред. Ю.Д. Соловьевой. М.: Издательство «НОРМА», 2013.

8. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: «Школа России». 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс в 2-х частях. – М., 2013.

9. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2011.

10. Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык: Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.

11. Канакина В. Г. Закрепление и систематизация знаний о частях речи. – М.: Просвещение, 2010. 140с.

12. Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 328 с.

13. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М.: «Просвещение», 2010. — http://www.pedlib.ru/Books/4/0033/4_0033-447.shtml

14. Львов М., Борецкий В., Сосновская О. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 472 с.

15. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / Сост. Т. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240 с.

16. Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н. Рождественского. – М.: Просвещение, 2009. – 239 с.

17. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Т.Г. Рамзаева, М.П. Воюшина, Г.С. Щеголева и др.; Под общей редакцией Т.Г. Рамзаевой. – М.: Высшая школа, 2003. – С. 5.

18. Образовательные программы УМК «Школа России». Русский язык. – М.: Просвещение, 2012. – 144с.

19. Полякова А. В. Русский язык. 3 класс: Методические рекомендации (Система Л. В. Занкова). – М.: Дом педагогики, 2008. – 56 с.

20. Развивающее языковое образование в современной начальной школе: пособие для студ. факультетов нач. образования и учителей нач. классов / Под науч. ред. Т.Г. Рамзаевой. – СПб.: Специальная литература, 2009.

21. Рамзаева Т.Г. Программа для общеобразовательных учреждений, 1-4 классы/ М.: Дрофа, 2006. – С.19.

22. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 2009. – 431с.

23. Рамзаева Т. Г. Уроки русского языка во 2 классе – М.: Просвещение, 2011. – 191 с.

24. Рамзаева Т.Г. Русский языка. 2 класс. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с.

25. Рамзаева Т.Г. Русский языка. 3 класс. – М.: Просвещение, 2007. – 120 с.

26. Рамзаева Т.Г. Русский языка. 4 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 160 с.

27. Русская грамматика в 2-х т. – Т.1. – М.: АН СССР, 1980

28. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / Под ред. М.С. Соловейчик. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.

29. Соловейчик М.С, Жедек П.С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек. — М., Просвещение, 2009. – 290с.

30. Фролова Л. А Моделирование в процессе обучения русскому языку // Начальная школа: Плюс минус. – 2000. – №5. – С.27–31.

31. Цишкова М.П. Игровые пунктуационные упражнения на материале простых и сложных предложений III и 1V классов // Начальная школа: Плюс минус. – 2005. – № 3. – С.26–30.

32. Чеснокова И.Д., Печникова В. С. Современный русский язык. – В 3 ч. – Ч. II. Морфология / Под ред. Е. Дибровой. – М., 2013. – 320 с.

33. Шарапова О. Используйте на уроках русского языка // Начальная школа. – 2001. – № 3. – С.23–29.

Похожие записи

  • Виды дееспособности граждан

    Содержание Содержание Введение……………………………………………………………………………..3 Глава 1 Понятие и законодательное регулирование дееспособности граждан……………………………………………………………………………………………………5 1.1 Понятие дееспособности граждан………………………………………….5 1.2 Законодательное регулирование дееспособности ………………………….9 Глава 2 Классификация дееспособности граждан ……………………………14 2.1 Полная дееспособность…………………………………………………….14 2.2 Частичная дееспособность…………………………………………………..17 2.3 Ограниченная дееспособность………………………………………………20 Заключение………………………………………………………………………25 Список использованных источников…………………………………………27 Выдержка из текста Введение Актуальность данной темы заключается в том, что…

  • Взаимосвязь темперамента и характера

    Содержание Введение.3 Глава 1. Взаимосвязь темперамента и характера.6 Темперамент: понятие, свойства, типы6 1.2.Характер: понятие, черты характера, акцентуации характера, типологии характера12 1.3 Взаимосвязь темперамента и характера.16 Выводы по 1 главе.20 Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи темперамента и черт характера22 2.1.Обрганизация исследования22 2.2 Статистический анализ и описание полученных результатов26 Выводы по 2…

  • Основные принципы и гарантии законности 2

    Содержание Введение 3 Глава 1. Общая характеристика сущности законности и её принципов в РФ 5 1. Сущность и значение законности 5 2. Принципы законности в РФ 10 Глава 2. Состояния института гарантий законности в РФ 13 1. Понятие и виды гарантий законности 13 2. Обеспечение и укрепление законности в РФ…

  • №7

    Содержание СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СУЩНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО, РЕГИОНАЛЬНОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 1.1 Сущность и особенности государственного и регионального управления 1.2 Основные элементы и задачи государственного и регионального управления 2 ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО (ФЕДЕРАЛЬНОГО) И РЕГИОНАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И РАЗГРАНИЧЕНИЕ ПОЛНОМОЧИЙ 2.1 Полномочия различных уровней управления 2.2 Особенности разграничения полномочий на…

  • Товарная стратегия.

    Содержание Введение………………………………………………………….…..………………….3 1.Требования рынка к товару…………..………………………….……….……….4 2. Функциональный анализ товара………………………………..……………..…8 3.Товарная стратегия……………………………………………….……………….10 Заключение………………………………………………..……….….…………….17 Список литературы…………………………………………………….…………..18 Выдержка из текста Товар определяет результаты деятельности любого промышленного и коммерческого предприятия на «нормальном» развитом рынке, в силу чего вся совокупность мер, связанных с товаром – его созданием, производством, реализацией на рынке, сервисом, рекламой –…

  • Философские и стилистические особенности 15-го сонета Шекспира и их отражение в русских переводах

    Содержание Введение…………………………………………………………………………….3 Глава 1. История русских переводов сонетов Шекспира…………………….6 1.1. Общая характеристика сонета……………………………………………..6 1.2. Место сонетов в творчестве Шекспира……………………………………7 1.3 Судьба шекспировских сонетов в русских переводах…………………..11 Выводы……………………………………………………………………………17 Глава 2. 15-й сонет Шекспира в русских переводах…………………………18 2.1. Философские и стилистические особенности 15-го сонета Шекспира……………………………………………………18 2.2. Отражение выявленных особенностей 15-го сонета Шекспира…