ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Подходы к исследованию творческого мышления и способностей личности 6
1.2. Развитие творческих способностей и творческого мышления личности 11
1.3. Творческие способности и пространственное конструирование 14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Организация и методики исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 21
2.3. Развитие пространственного мышления и творческих способностей учащихся 6 классов 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе раскрываются понятия творческих способностей личности, дополняется проблема развития творческих способностей, а также пространственного мышления личности.
В связи с этим познавательный интерес, творчество обучающегося необходимо целенаправленно развивать. Такое развитие возможно в условиях школы. Роль учителей предметников, классного руководителя является решающей в становлении и развитии творческого потенциала ребенка.
Над методикой проведения различных приёмов направленных на развитие творческих способностей в изобразительной деятельности работали: Беляева Л.А., Волков И., Лихачев Б.Т., Игнатьев Е.И., Ломов Б.Ф., Вертугина Н.А…, Зеленина Е.Л. и др.
Достоверность полученных результатов обеспечивается репрезентативностью выборки, которая состоит из 67 детей, валидностью и надежностью методик, качественным и количественным анализом с использованием методов математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена, угловое преобразование Фишера)
Вот почему проблему психологического консультирования родителей по вопросам развития творческих способностей у младших школьников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной как с научной, так и с практической точки зрения.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Специалисты в области физического воспитания (В.И.Лях, И.М. Туревский, В.С. Фарфель, В.И. Филлипович и др.) установили, что при отсутствии специальной тренировки в возрасте 6-13 лет процесс развития координационных способностей в дальнейшем замедлится. Упущенные в этот период возможности развития координации едва ли можно наверстать позднее (В.И.Лях).
Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что её вполне реально можно отнести к «проблемам века». Этой проблемой уже несколько десятков лет занимаются как западные, так и российские педагоги и психологи.
Семаго показали, что, если пространственные представления сформированы у ребенка недостаточно или неточно, это напрямую влияет на уровень его интеллектуального развития.
Таким образом, развитие творческой активности детей является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой позволит во многом снизить влияние негативных факторов воспитания.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературыпо проблеме исследования, беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики, анализ результатов исследования.
Список источников информации
1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности.- Казань: Изд-во Казан.ун-та, 1988.- 238 с.
2. Библер, В.С. Мышление как творчество [Текст]: введение в логику мысленного диалога / В.С.Библер. – М.: Медиа, 2012. – 199 с.
3. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст] / М.Вертгеймер; пер. с англ.; под ред. С.Ф.Горбова, В.П.Зинченко; вступ. ст. В.П. Зинченко. — М.: Оникс, 2012. — 336 с.
4. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] /Л.С. Выготский. – М.: АСТ, 2011. — 637 с.
5. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии [Текст]: учебное пособие для студ. Вузов / П.Я.Гальперин. – М.:КдУ, 2011. – 400 с.
6. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. — М.: Искусство, 1991.- 432 с.
7. Джемс, У. Мышление [Текст] / У.Джемс // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.:АСТ, 2008. – С. 2-9.
8. Дружинин, В. Н. Творчество: природа и развитие [Текст] / В.Н.Дружинин // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2005. — №3. — С. 91 -107.
9. Дункер, К. Подходы к исследованию продуктивного мышления [Текст] / К.Дункер // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008. – С. 22-31.
10. Зиновкина, М.М. Основы технического творчества и компьютерная интеллектуальная поддержка творческих решений [Текст]: учебное пособие / М.М.Зиновкина. – М.: МГИУ, 2003. – 184 с.
11. Кадаяс Х.-М. X. Особенности пространственного мышления учащихся с художественными и математическими склонностями — М, 2005г
12. Линдсей, Г. Творческое и критическое мышление [Текст] / Г.Линдсей, Р.Ф.Томпсон, К.С.Халл // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008. – С. 111-114.
13. Лук А.Н.Психология творчества. -М.:Наука, 1978.- 128с.
14. Лук, А.Н. Мышление и творчество [Текст] / А.Н.Лук. – М.: АСТ, 2003. – 144 с.
15. Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» [Текст]: [Утверждена Президентом Российской Федерации от 04 февраля 2010 г. № пр-271] – Режим доступа http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/
16. Основные современные концепции творчества и одаренности [Текст] / под ред. Д.Б.Богоявленская. – М.: Логос, 2007. – 416 с.
17. Пахомова, А.М. Динамика развития творческого мышления младших подростков в условиях направленного формирования [Текст] / А.М.Пахомова // Вестник МГОУ «Психологические науки». – 2011. — №4. – С. 82-87.
18. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф.Райс, К.Долджин. — СПб.: Питер, 2011. — 816 с.
19. Регирер Е.И. Развитие способностей исследователя.- Л.: Наука, 1969. -231 с.
20. Рибалка В.В. Психологіярозвиткутворчоїособистості.-К.: ІЗМН, 1996.-236 с.
21. Туник, Е.Е. Диагностика креативности тест Е.Торренса [Текст]: методическое руководство / Е.Е.Туник. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.
22. Туник, Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса [Текст]: практикум по психодиагностике / Е.Е.Туник. – СПб.: Речь, 2003. – 97 с.
23. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления [Текст]: креативные тесты / Е.Е.Туник. – СПб.: Дидактика плюс, 2002. – 44 с.
24. Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Т. Г. – «Первые шаги в геометрии». – М.: Открытый мир1995.
25. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М, 2005г.
26. Gardner H. Creating mind. — New York: Basic Books, 1993. — 464 p.
27. Guilford, J.P. The nature of human intelligence. New York: McGraw Hill.- 1967.
28. Taylor, C.W. Cultirating multiple creative talents in students [Text] / C.W. Taylor // Journal for the Education of the Giften. – 1985. – № 8.
29. Torrance E. P. Guiding creative talent — Englewood Cloffs. N.Y.; Prentice-Hall, 1962.
30. Torrance, E.P. Scientific views of creativity and factors affecting its growth [Text] / E.P. Torrance // Daedalus: Creativity and Learning. – 1965. — № 2.
список литературы