Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Подходы к исследованию творческого мышления и способностей личности 6
1.2. Развитие творческих способностей и творческого мышления личности 11
1.3. Творческие способности и пространственное конструирование 14
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Организация и методики исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 21
2.3. Развитие пространственного мышления и творческих способностей учащихся 6 классов 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Проблема творчества, содержания, способов развития и диагностики – является одной из наиболее актуальных в современной психологической науке. Это объясняется, в частности, социальной востребованностью креативного человека, зависимостью общественного развития от умения людей творчески мыслить и действовать. Творчество рассматривается, как источник развития, обновления, потенциал будущей адаптации взрослеющего человека. При этом бесспорной остается значимость феномена творчества для развития, как отдельной личности, так и общества в целом. Изменчивость современного мира побуждает нас быть креативными. Проблема сущности и развития воображения в современной литературе рассмотрена в достаточном объеме. Исследованиями в этой области занимались такие крупные научные деятели как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Рибо, Э.В. Ильенков, В.Т. Кудрявцев и др. Ими были выделены виды, формы, особенности развития воображения в разные возрастные периоды.
В последнее время педагогами, методистами отмечается снижение геометрической подготовленности учащихся. Это проявляется в первую очередь в низком уровне развития пространственных представлений учащихся, а точнее, пространственного мышления.Можно выделить две основные причины такого положения:
1. процесс обучения геометрии в школе строится преимущественно как изучение некой проекции науки геометрии, а значит, не всегда учитываются психологические закономерности развития мышления, особенности процесса восприятия, личностный опыт учащихся;
2. пространственное мышление является разновидностью образного мышления, но основные качества образного мышления вряд ли могут быть сформированы полностью в рамках традиционной школьной программы по математике.
Но именно образная стратегия мышления учащихся лежит в основе их собственных интуитивных способов решения задач. Без воображения нельзя решать многие задачи, но особенно важно умение образно мыслить для таких разделов знаний, как черчение, математика, физика, архитектура, дизайн, конструирование. Развивающая функция обучения математике требует учитывать в процессе обучения наиболее чувствительные к развитию определенных компонентов мышления периоды и опираться на личностный опыт учащихся.
В связи с этим сформулируем основную цель исследования – изучение творческих способностей пространственного конструирования у школьников 6 классов.
Объект исследования – творческие способности личности.
Предмет исследования –связь пространственного мышления и творческих способностей личности.
Задачи исследования:
Теоретический анализ подходов к исследованию творческого мышления и способностей личности;
Изучение творческих способностей и пространственного конструирования, моделирования личности;
Рассмотрение творческих способностей и творческого мышления личности;
Эмпирическое исследование творческих способностей пространственного конструирования подростков.
Гипотеза — мы предполагаем, что пространственное мышление подростков выступает фактором развития творческих способностей личности.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе раскрываются понятия творческих способностей личности, дополняется проблема развития творческих способностей, а также пространственного мышления личности.
Практическая значимость – результаты работы могут быть использованы для создания программ по развитию пространственного мышления подростков.
Список использованной литературы
1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности.- Казань: Изд-во Казан.ун-та, 1988.- 238 с.
2. Библер, В.С. Мышление как творчество [Текст]: введение в логику мысленного диалога / В.С.Библер. – М.: Медиа, 2012. – 199 с.
3. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление [Текст]
/ М.Вертгеймер; пер. с англ.; под ред. С.Ф.Горбова, В.П.Зинченко; вступ. ст. В.П. Зинченко. — М.: Оникс, 2012. — 336 с.
4. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст]
/Л.С. Выготский. – М.: АСТ, 2011. — 637 с.
5. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии [Текст]: учебное пособие для студ. Вузов / П.Я.Гальперин. – М.:КдУ, 2011. – 400 с.
6. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. — М.: Искусство, 1991.- 432 с.
7. Джемс, У. Мышление [Текст]
/ У.Джемс // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.:АСТ, 2008. – С. 2-9.
8. Дружинин, В. Н. Творчество: природа и развитие [Текст]
/ В.Н.Дружинин // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2005. — № 3. — С. 91 -107.
9. Дункер, К. Подходы к исследованию продуктивного мышления [Текст]
/ К.Дункер // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008. – С. 22-31.
10. Зиновкина, М.М. Основы технического творчества и компьютерная интеллектуальная поддержка творческих решений [Текст]: учебное пособие / М.М.Зиновкина. – М.: МГИУ, 2003. – 184 с.
11. Кадаяс Х.-М. X. Особенности пространственного мышления учащихся с художественными и математическими склонностями — М, 2005г
12. Линдсей, Г. Творческое и критическое мышление [Текст]
/ Г.Линдсей, Р.Ф.Томпсон, К.С.Халл // Хрестоматия по психологии: психология мышления / сост. Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008. – С. 111-114.
13. Лук А.Н.Психология творчества. -М.:Наука, 1978.- 128с.
14. Лук, А.Н. Мышление и творчество [Текст]
/ А.Н.Лук. – М.: АСТ, 2003. – 144 с.
15. Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» [Текст]: [Утверждена Президентом Российской Федерации от 04 февраля 2010 г. № пр-271]
– Режим доступа http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/
16. Основные современные концепции творчества и одаренности [Текст]
/ под ред. Д.Б.Богоявленская. – М.: Логос, 2007. – 416 с.
17. Пахомова, А.М. Динамика развития творческого мышления младших подростков в условиях направленного формирования [Текст]
/ А.М.Пахомова // Вестник МГОУ «Психологические науки». – 2011. — № 4. – С. 82-87.
18. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст]
/ Ф.Райс, К.Долджин. — СПб.: Питер, 2011. — 816 с.
19. Регирер Е.И. Развитие способностей исследователя.- Л.: Наука, 1969. -231 с.
20. Рибалка В.В. Психологіярозвиткутворчоїособистості.-К.: ІЗМН, 1996.-236 с.
21. Туник, Е.Е. Диагностика креативности тест Е.Торренса [Текст]: методическое руководство / Е.Е.Туник. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.
22. Туник, Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса [Текст]: практикум по психодиагностике / Е.Е.Туник. – СПб.: Речь, 2003. – 97 с.
23. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления [Текст]: креативные тесты / Е.Е.Туник. – СПб.: Дидактика плюс, 2002. – 44 с.
24. Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Т. Г. – «Первые шаги в геометрии». – М.: Открытый мир1995.
25. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М, 2005г.
26. Gardner H. Creating mind. — New York: Basic Books, 1993. — 464 p.
27. Guilford, J.P. The nature of human intelligence. New York: McGraw Hill.- 1967.
28. Taylor, C.W. Cultirating multiple creative talents in students [Text]
/ C.W. Taylor // Journal for the Education of the Giften. – 1985. – № 8.
29. Torrance E. P. Guiding creative talent — Englewood Cloffs. N.Y.; Prentice-Hall, 1962.
30. Torrance, E.P. Scientific views of creativity and factors affecting its growth [Text]
/ E.P. Torrance // Daedalus: Creativity and Learning. – 1965. — № 2.
