Содержание
Введение
стр.
Глава 1. Теоритические аспекты изучения учебной мотивации студентов.
1.1 Научные подходы к изучению мотивов учебной деятельности………….
1.2 Мотив как структурный компонент учебной деятельности……………..
1.3 Особенности мотивации учебной деятельности студентов……………..
Глава 2. Экспериментальное изучение мотивов учебной деятельности студентов педагогического отделения индустриально-педагогического колледжа.
2.1 Характеристика проведения исследования………………………………
2.2 Характеристика методов исследования…………………………………..
Выдержка из текста
индустриально-педагогический колледж’ им. А. П. Чурилина; выявленные особенности мотивации в педагогической деятельности студентов позволяют осуществить дифференцированный подход в процессе подготовки к предстоящей профессионально-педагогической деятельности.
Объект исследования – студенты педагогического отделения.
Предметом исследования является мотивационный комплекс личности.
Цель исследования – исследование учебной мотивации у студентов группы педагогического отделения.
Достигнуть данной цели можно через решение ряда задач:
1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по теме исследования;
Список использованной литературы
Наблюдение.
Наблюдение является методом социально — психологических исследований, состоящее в активном восприятии и фиксации с определенной научной или практической целью вербального (речевого) и невербального поведения людей, обычно с последующей качественно-количественной обработкой полученных данных. Наблюдают поведение людей в процессе общения и групповой деятельности, например, чтобы выявить характер взаимоотношений, социально-психологический климат в коллективе.
Наблюдение можно представить как систему, выделив следующие основные элементы: субъект (наблюдатель), объект (индивид, группа, масса), ситуация (место, время, условия), методика (схемы, протоколы, технические средства киносъемки и звукозаписи и т. д.)
Различают включенное и не включенное наблюдение. Включенное (участвующее) наблюдение подразумевает участие исследователя – наблюдателя в той или иной группе, коллективе. При этом исследователь предельно приближен к объекту изучения, наблюдает его как бы изнутри. Не включенное наблюдение («со стороны») не требует включения исследователя в ту или иную группу и ее деятельность. В этом случае наблюдение чаще всего ведется незаметно, так как, если люди знают, что за ними специально наблюдают, то их поведение может быть неестественным.
Нами было использовано как включенное, так и не включенное наблюдение, которые дали более полную информацию об индивидуальных характеристиках испытуемых.
Целью наблюдения было определение личностных и поведенческих характеристик студентов данных групп и составление сводной таблицы по результатам наблюдения.