Содержание
Введение 3
1 Развитие наблюдательности у младших школьников 4
1.1 Соотношение наблюдения и наблюдательности в современном экологическом образовании 4
1.2 Сообразие фиксаций наблюдения природы младшими школьниками 13
1.3 Анализ опыта работы учителей начальной школы по развитию наблюдательности младших школьников 24
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию наблюдательности у младших школьников 27
2.1 Диагностика уровня наблюдательности у младших школьников 27
Заключение 32
Список использованной литературы 33
Выдержка из текста
Вскрывая предпосылки развития мышления, можно найти их в совершенствовании более элементарных функций — восприятия и памяти. Эта положение очень важно, так как оно возвращает нас к принципам конструирования программ школьного обучения.
В самом деле, если задача обучения заключается в содействии умственному развитию, если развитие мышления на ранних этапах школьного обучения определяется развитием восприятия, то естественно, что наглядность — не только как дидактический принцип, но и как принцип подбора материала — является основным для построения программ младших классов школы. П.П. Блонский считает правильным то обстоятельство, что «школьные программы младших классов не устают твердить о развитии детской наблюдательности, а методика — о наглядности в обучении маленьких школьников» .
Наблюдение и наблюдательность – важнейшие характеристики человека, необходимые ему в жизни. Развиваться они должны именно в детстве, поэтому важность работы учителя начальных классов в этом аспекте неоспорима. Наиболее эффективным является развитие наблюдательности у детей в процессе фенологических наблюдений, так как именно наблюдение ……………………..
Список использованной литературы
1. Ананьев Б. Г. Формирование одаренности // Склонности и одаренность. — М.: АПН РСФСР, 1962.
2. Бобылева Л.Д. Практическая направленность экологического воспитания младших школьников // Реализация практической направленности в учебном процессе начальных классов школы: Межвуз. сб. науч. тр. – Владимир, 1989. – С.77-83.
3. Бобылева Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания // Биология в школе. – 1996. — №3. – С. 57-59.
4. Большакова М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями // Начальная школа. – 1996. — №3. – С.48-49.
5. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. — М.: Просвещение, 1964
6. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы// Начальная школа. – 2013. — №4. – С.20-24.
7. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Книга для учащихся – М.: Просвещение, 1985. – 192с.
8. Гробова Т. Амариллис // Юный натуралист. – 1991. — №10. –С.35-37.
9. Данилов В.И. Галичья гора – Воронеж, 1975. – 19с.
10. Дерим-Олгу Е.Н. Кукушка // Юный натуралист. – 1991. — №6. – С.28-31.
11. Дерим-Олгу Е.Н., Фролова Н.А. Материалы для проведения экскурсий на водоем // Начальная школа. – 1994. — №4. – С.34-38.
12. Брунер Дж. Процесс обучения. (пер. с англ.) — М.: АПН РСФСР,1962.
Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М.-Л., Учпедгиз, 1935.
13. Бэндлер Р., Грндер Дж. Из лягушек в принцы. — М., Новосибирск, 1992
14. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум, 2001
15. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. — М., 2000
16. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: АПН РСФСР, 1956.
17. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: АПН РСФСР, 1960.
18. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме “Формирование умственных действий и понятий”. — М., 1965 (на правах рукописи).
19. 3анков Л. В. О начальном обучении. — М.: АПН РСФСР, 1963.
20. 3анков Л. В. (ред.) Развитие учащихся в процессе обучения (1—11 классы). М.: АПН РСФСР, 1963.
21. 3анков Л. В., Эксперимент по новой системе начального обучения. // Начальная школа, — 1964 — № 10.
22. Пиаже Ж. Проблемы генетической психологии. // “Вопросы психологии”, 1955, № 3.
23. Пиаже Ж. и Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. (пер. с франц.) — М.: ИЛ, 1963.
24. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг, обучение и здоровье. — М., 1989
25. Светловская Н.Н. Чтение как обязательный компонент современной системы образования // Начальная школа. 2002. № 7
26. Xинчин А. Я. Педагогические статьи. — М.: АПН РСФСР, 1963.