Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты вопросов качества, образа и стиля жизни студенческой молодежи 6
1.1. Формирование здорового образа жизни студентов как приоритетная задача высшего образования 6
1.2. Модели качества жизни студентов 13
1.3. Характеристика социально — психологических аспектов безопасности личности в студенческой группе 21
Глава
2. Исследование особенностей влияния студенческого образа жизни на качество и стиль жизни студентов 28
2.1. Оценка и анализ составляющих здорового образа жизни студенческой молодежи 28
2.2. Изучение состояния психологической атмосферы в студенческих группах 37
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 1 48
Приложение 2 50
Выдержка из текста
Введение
Согласно толкованию ВОЗ качество жизни — это восприятие человеком себя и своего места в жизни в контексте существующей культуры и системы ценностей, отношения к содержанию собственной жизни, ожиданиям, проблемам. А значит, качество жизни — это субъективное ощущение, близкое к счастью и личному благополучию. Дж. Зевание и другие авторы в качестве жизни выделяют эмоциональный компонент (счастье) и когнитивно-воспринимающий (удовлетворение жизнью) .
Студенты — это особая социальная группа, аксиологические установки которой связаны с обучением в высшем учебном заведении и желанием получить знания, необходимые для будущей профессии. Обучение, успешность и работоспособность студентов тесно связанные со здоровьем, которое, в свою очередь обусловлено образом жизни.
Теоретико-методологической составляющей работы являются основные положения субъектного и системного подходов (К.М. Гайдар, Т.Ю. Базаров, Ю.В. Сычев, М.П. Сычева и др.).
Проблема образа жизни студентов является далеко не новой проблемой, решение которой осуществляется на философско-социологическом (П. А. Виноградов, А. А. Милинтейн, В. А. Пономарчук, В. И. Столяров, Л. В. Филиппова и др.), медико-биологическом (Н. М. Амосов, И.И.Брехман, А. В. Карасев, В. П. Петленко, Ю. П. Лисицын, А. Д. Степанов, Г. И. Царегородцев и др.), психолого-педагогическом (Р. М. Баевский, В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, В. К. Волков, П. И. Ключик и др.) уровнях. Также в научной литературе большое внимание уделяется вопросам психологической безопасности (В. Грачев, Т.И. Колесникова, Т. Маликова, Л.А. Михайлов, А.Н. Сухов, А.В. Шатров, Н.Л. Шлыков и др.).
Многие специалисты указывают на главную роль психологической безопасности в развитии творческого потенциала студенчества (Н.А. Лизье, К.А. Холуева, А.Ю. Мухарлямов, и др.).
Целью исследования является оценка отдельных показателей качества, образа и стиля жизни на основе материала исследования студенческого образа жизни.
Гипотеза исследования:
1. Образ и стиль жизни студентов имеет негативное влияние на состояние их здоровья.
2. Изменения в сложившейся системе образования будут способствовать формированию здорового образа жизни, если знания о здоровом образе жизни станут убеждениями студентов, что требует необходимости разработки и внедрения качественно новых современных теоретических основ и практических подходов к проблеме повышения активности студенческой молодежи.
3. Когда личность чувствует себя комфортно — она менее подвержена стрессам, открыто взаимодействует в группе и стремится к самореализации и от психологической безопасности личности в студенческой группе зависит ее социально-психологическая компетентность и успех учебной деятельности.
Поставленная цель и выдвинутые гипотезы обуславливают решение следующих задач:
1. охарактеризовать особенности формирования здорового образа жизни студентов как приоритетной задачи высшего образования;
2. проанализировать модели качества жизни студентов;
3. сделать характеристику социально — психологических аспектов безопасности личности в студенческой группе;
4. провести анализ составляющих здорового образа жизни студенческой молодежи;
5. изучить состояние психологической атмосферы в студенческих группах.
Методы исследования. В ходе исследования были использованы социологические методы исследования, метод сравнения и сопоставления, методы статистической обработки данных. Оценка психологической атмосферы осуществлялась с помощью методики А.Ф. Фидлера . В исследовании приняли участие 203 студента. В исследовании приняли участие 203 студента нефизкультурных вузов.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Результаты исследования имеют важное теоретическое и методологическое значение для анализа здорового образа жизни с междисциплинарных позиций. Полученные результаты и сформулированные выводы позволяют более глубоко и детально отразить процессы изменения жизненных стилей студенческой молодежи, место здорового образа жизни в системе ценностных ориентаций. Положения и выводы работы могут быть использованы в учебном процессе. Материалы исследования могут оказаться полезными в практической деятельности социальных работников.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Антоненко Т. Л. Психологические основы влияния ценностно — смысловой сферы на профессиональное становление будущего специалиста. // Педагогика и психология — 2009. — № 4. — С. 26 — 36.
2. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. — СПб .: Союз, 2002. — 271 с.
3. Баева И.А., Волкова И.А., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды. — М .: Эконом-Информ, 2009. — 248 с.
4. Базаров Т.Ю., Сычева М.П. Современные социально-психологические теоретические подходы и прикладные исследования. «Психологический журнал». — 2010. — № 1. — С. 39-48
5. Бодалев А. А, Деркач А. А, Лаптев Л.Г. Основы социально-психологических исследований. — М .: Гардарики, 2007, — 334 с.
6. Вакуленко А. В. Здоровый образ жизни как социально-педагогическое условие становления личности в подростковом возрасте: Автореф. дис. на соискание ученой. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.05 "Социальная педагогика" / В. Вакуленко. — М., 2001. — 20 с.
7. Виленский М. Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях "здоровый образ жизни" и "здоровый стиль жизни" / М. Я. Виленский, С. А. Авчинникова // Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 11. — С. 29-37.
8. Власенко А.С. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе. — М .: Просвещение, 1987. — 176 с.
9. Воронин Д. Е. Общепедагогический и психологический анализ сущности и компонентов здорового образа жизни студентов экономических специальностей / Д. Е. Воронин, М. М. Воронин, Д. Е. Окса, М. М. Окса // Педагогика, психология и медико- биологические проблемы физического воспитания и спорта. — 2005. — № 6. — С. 3-21.
10. Гайдар К.М. Субъектный подход к психологии малых групп: история и современное состояние. // Психологический журнал — 2008. — № 3. — С. 9-24
11. Гончаренко М. С. Валеологические аспекты формирования здоровья в современном образовательном процессе / М. С. Гончаренко, В. Е. Новикова // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. — 2006. — № 12. — С. 39-43.
12. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: проблема и возможности формирования социально-психологической защиты. — М .: РАГС, 1998. — 125 с.
13. Дмитриевский В.А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. — М .: Педагогическое общество России, 2002. — 202 с.
14. Доброрадных М. Б. Здоровье и имидж в образе жизни современных студентов / М. Б. Доброрадных // Сборник научных трудов молодых ученых и студентов ГАФК. — М., 2000. — С. 88-91.
15. Колесникова Т.И. Личность и ее безопасность. — М .: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. — 123 с.
16. Кондратюк С. М. Интегративний подход к воспитанию у младших школьников здорового образа жизни: Автореф. дис. на соискание ученой. степени канд. пед. наук .: 13.00.07 "Теория и методика воспитания "/ С. М. Кондратюк. — М., 2003. — 20 с.
17. Кэрол А. Социальная психология групп. — СПб. : ПРАЙМ — ЕВРОЗНАК, 2004. — 224 с.
18. Лызь Н.А. Развитие безопасной личности в образовательном процессе вуза: монография. — Таганрог: ТРТУ, 2005. — 305 с.
19. Мелибруда Е. Психологические возможности улучшения общения. -М. : Прогресс, 1986. — 174 с.
20. Михайлов Л.А., Соломин В.П., Маликова Т.В. Психологическая безопасность. — СПб .: Дрофа, 2008. — 288 с.
21. Немов Р.С. Психология образования. — Кн. 2. — М .: ВЛАДОС, 2003. — 608 с.
22. Околелова В. А. Формирование здорового образа жизни студентов в процессе обучения в педагогическом университете: Дис. … Канд. пед. наук: 13.00.01 / Околелова Валентина Аркадьевна. — Самара, 2004. — 246 с.
23. Парыгин Б. Д. Социальная психология: учебное пособие. — СПб .: СПбГУП, 2003. — 616 с.
24. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. — СПб: Речь, 2000. — 298 с.
25. Рассоха Н.Г., Баева И.А. Психологическая безопасность и развивающее образование. //Мат. конференции по психологии — М., 2002. — С. 92-94.
26. Сидоренков А.В. Доверие в малых группах. // Вопросы психологии — 2011. — № 4. — С. 94-105.
27. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности. — М .: Академия, 2002. — 256 с.
28. Холуева К.А., Мухарлямова А.Ю. Психологическая безопасность образовательной среды. //Концепт — 2013. — № 1. — C. 1-5
29. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. — М .: ВЛАДОС, 1995. — 240 с.
30. Шлыков Н.Л. Психологическая безопасность: история и перспективы исследования. // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики — 2005. — № 4. — С. 65-66.
31. Associations between recommended levels of physical activity and health-reported quality of life: findings from the 2001 Behavioral Risk Factor Surveillance System (BRFSS) survey / DW Brown, LS Balluz, GW Heath [et al.]
// Prev Med. — 2003. — V. 37. — P. 520-528.
32. Bowling A. Health-related quality of life: a discussion of the concept, its use and measurement / A. Bowling // Measuring disease / A. Bowling eds. — Philadelphia: Open University Press, 1995. — P. 1-19.
33. Cella DF Quality of life: ooncepts and definition / DF Cella // Journal of Pain and symptom management. — 1994. — V. 9, № 3. — P. 186-192.
34. Clarke PJ. Well-being in Canadian seniors: findings from the Canadian study of health and aging / PJ. Clarke, VW Marshall, C. D. Ryff, CJ Rosenthal // Canadian Journal on Aging. — 2000. — V. 19. — P. 139-159.
35. Cooper K. The influence of social support and social capital on health: a review and analysis of British data / K. Cooper, S. Arber, L. Fee, J. Ginn. — London: Health Education Authority, 1999. — P. 1-179.
36. Demont-Heinrich C. The association between physical activity, mental health and quality of life: a population-based study / C. Demont-Heinrich // Health Watch. — 2009. — V. 71. — Р 1 ^.
37. Distribution and determinants of sedentary lifestyles in the European Union / JJ Varo, MA Martmez-Gonzalez, J. de Irala-Estevez [et al.]
// Int. J. Epidemiol. — 2003. — V. 32, № 1. — P. 138-146.
38. Fahlberg V. Attachment and Separation. — Michigan Dpt. of Social Services, 1979. — 64 p.
39. Gender differences in effects of physical activit y on quality of life and resource utilization / T. Morimoto, Y. Oguma, S. Yamazaki [et al.]
// Qual. Life Res. — 2006. — V. 15. — P 537-546.
40. Grundy E. Enhancing the quality of extended life years. Identification of the oldest old with a very good and very poor quality of life / E. Grundy, A. Bowling // Ageing and Mental Health. — 1999. — V. 3. — P. 199-212.
41. Larsson U. Impact of overweight and obesity on health-related quality of life — a Swedish population study / U. Larsson, J. Karlsson, M. Sullivan // Int. J. Obes. Relat. Metab. Disord. — 2002. — V. 26. — P. 417-24.
42. Leisure time physical activity and health-related quality of life / A. Vuillemin, S. Boini, S. Bertrais [et al.]
// Prev. Med. — 2005. — V. 41. — P. 562-569.
43. Masurier G. Top 10 Reasons for quality physical education / Guy le Masurier, Charles B. Corbin // JOPERD — 2006. — V. 77, № 6. — Р 44-53.
44. Monteiro-Peluso MA Physical activity and mental health: the association between exercise and mood / MA Monteiro-Peluso, LH Guerra // Clinics. — 2005. — V. 60, № 1 — P. 61-70.
45. Muntaner C. Social capital, clas s gender and race conflict, and population health: an essay review of bowling aloneis implications for social epidemiology / C. Muntaner, J. Lynch // International Journal of Epidemiology. — 2002. — V. 31. — P. 261-267.
46. Pisot R. Correlation between percived quality of life and healthy environment in youth facta universitatis / Rado Pisot, Veronika L. Kropej // Series: Physical Education and Sport — 2006. — V. 4., № 2. — P. 115-123.
47. Posadzki P. Psychosocial conditions of quality of life among undergraduate students: a cross sectional survey / P. Posadzki, P. Musonda, G. Debska, R. Polczyk // Applied Research Quali ty Life. — 2009. — V. 4. — P. 239-258.
48. Puetz TW Physical activity and feelings of energy and fatigue: epidemolgical evidence / TW Puetz // Sports Medicine. — 2006. — V. 36. — P. 767-780.
49. Rogerson RJ Environmental and health-related quality of life: conceptual and methodological similarities / RJ Rogerson // Social Science and Medicine. — 1995. — V. 41. — P. 1373-1382.
50. Shibata Ai. Recommended level of physical activity and health- related quality of life among Japanese adults / Ai Shibata, Koich iro Oka, Yoshio Nakamura, Isao Muraoka // Health and Quality of Life Outcomes. — 2007. — V. 5. — режим доступа: http://www.hqlo.com/ CONTENT / 5/1/64.
51. The epidemiology, pathophysiology, and management of psychosocial risk factors in cardiac practice: the emerging feld of behavioral cardiology / A. Rozanski, JA Blumentha, KW Davidson [et al.]
// J Am Coll Cardiol. — 2005. — V. 45. — P. 637-651.
52. Veenhoven R. The four qualities of life. ordering concepts and measures of the good life / R. Veenhoven // Journal of Happiness Studies. — 2000. — V. 1. — P. 1-39.
53. Ziviani J. Children's occupational time / J. Ziviani, L. Desha, S. Rodger // Occupational therapy with children: understanding children's occupations and enabling par ticipation use / S. Rodger, J. Ziviani eds. — Oxford, England: Blackwell, 2006. — P. 91-92.
