Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Категория личности в понимании психологов 5
1.1. Леонтьев и понятие личности 5
1.2. Понятие личности с позиции Лазурского 8
1.3. Категории личности Выготского 12
2. Взаимосвязь категорий индивид, личность, индивидуальность 16
Заключение 24
Список литературы 26
Выдержка из текста
1. Категория личности в понимании психологов
1.1. Леонтьев и понятие личности
Изучение личности как момента деятельности и ее продукта составляет специальную, хотя и не отдельную, психологическую проблему. Проблема эта является одной из самых сложных. Серьезные трудности возникают уже при попытках выяснить, какая реальность описывается в научной психологии термином «личность».
Личность является не только предметом психологии, но и предметом философского, общественно-исторического познания; наконец, на определенном уровне анализа личность выступает со стороны своих природных, биологических особенностей как предмет антропологии, соматологии и генетики человека. Интуитивно мы достаточно хорошо знаем, в чем состоят здесь различия. Тем не менее, в психологических теориях личности постоянно возникают грубые смешения и неоправданные противопоставления этих подходов к исследованию личности.
Лишь немногие общие положения о личности принимаются, с теми или иными оговорками, всеми авторами. Одно из них состоит в том, что личность представляет собой некое неповторимое единство, некую целостность. Другое положение заключается в признании за личностью роли высшей интегрирующей инстанции, управляющей психическими процессами (Джемс называл личность «хозяином» психических функций, Г.Олпорт — «определителем поведений и мыслей»).
Однако попытки дальнейшей интерпретации этих положений привели в психологии к ряду ложных идей, мистифицирующих проблему личности.
А.Н. Леонтьев о категории личности говорит следующее:
- — личность является индивидом; это особое качество, приобретаемое индивидом в обществе, в совокупности отношений, общественных по своей природе, в которые индивид вовлекается;
- личность — системное и поэтому сверхчувственное качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами.
Они, эти свойства, составляют лишь условия (предпосылки) формирования и функционирования личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида;
- с этой точки зрения проблема личности образует новое психологическое измерение:
а) иное, чем измерение, в котором ведутся исследования тех или иных психических процессов, отдельных свойств и состояний человека;
б) это исследование его места, позиции в системе общественных связей, общений, которые открываются ему;
в) это исследование того, что, ради чего и как использует человек, что досталось ему от рождения и что приобретенное им;
- антропологические свойства индивида выступают не как определяющие личность или входящие в ее структуру, а как генетически заданные условия формирования личности и, вместе с тем, как то, что определяет не ее психологические черты, а лишь формы и способы их проявления;
- личностью не рождаются, личностью становятся;
- личность есть относительно поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека;
- личность есть специальное человеческое образование;
- реальным базисом личности человека является совокупность его общественных отношений к миру, тех отношений, которые реализуются его деятельностью, точнее, совокупностью его многообразных деятельностей
- становление личности — это становление связной системы личностных смыслов:
существуют три основных параметра личности:
1) широта связей человека с миром;
2) степень их иерархизированы и
3. их общая структура;
личность рождается дважды:
а) первое рождение происходит в дошкольном возрасте и знаменуется установкой первых иерархических отношений между мотивами, первыми подчинениям непосредственных побуждений социальным нормам;
б) второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Второе рождение личности предполагает наличие самосознания.
По А.М. Леонтьеву, ядро личности представляет собой способность подчинять мотивы друг другу, вследствие чего возникает иерархия, или соподчинение, мотивов поведения. Такое соподчинение возникает в дошкольном возрасте и внешне может проявляться в отказе ребенка от немедленного удовлетворения определенной потребности (желания).
Список использованной литературы
1.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (II) // Психология личности: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: БАХРАХ, 2009. — Т. 2. — С. 114-128.
2.Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов на Дону, 2009.
3.Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2010.
4.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.
5.Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 2007.
6.Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Академия, 2007.
7.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА, 2008. 624с.
8.Лазурский А. Классификация личностей. — Ленинград: Госиздат, 1924. — 290 с.
9.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2010.
10.Леонтьев Д. Очерк психологии личности. — Москва: Смысл, 2007. — 64 с.
11.Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.
12.Максименко С.Д. Общая психология. М.: Рефл-бук, 2009.
13.Немов Р.С. Психология., М., 2007. – Т.1.
14.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб. зав. – М., 2008.
15.Петровского и М. Ярошевского. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. — 512 с.
16.Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2010, 512с.
17.Психология. / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2008.
18.Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2007, 448с.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2008.
20.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 2007.
