Содержание

Введение3

1. Категория личности в понимании психологов5

1.1. Леонтьев и понятие личности5

1.2. Понятие личности с позиции Лазурского8

1.3. Категории личности Выготского12

2. Взаимосвязь категорий индивид, личность, индивидуальность16

Заключение24

Список литературы26

Выдержка из текста

1. Категория личности в понимании психологов

1.1. Леонтьев и понятие личности

Изучение личности как момента деятельности и ее продукта составляет специальную, хотя и не отдельную, психологическую проблему. Проблема эта является одной из самых сложных. Серьезные трудности возникают уже при попытках выяснить, какая реальность описывается в научной психологии термином «личность».

Личность является не только предметом психологии, но и предметом философского, общественно-исторического познания; наконец, на определенном уровне анализа личность выступает со стороны своих природных, биологических особенностей как предмет антропологии, соматологии и генетики человека. Интуитивно мы достаточно хорошо знаем, в чем состоят здесь различия. Тем не менее, в психологических теориях личности постоянно возникают грубые смешения и неоправданные противопоставления этих подходов к исследованию личности.

Лишь немногие общие положения о личности принимаются, с теми или иными оговорками, всеми авторами. Одно из них состоит в том, что личность представляет собой некое неповторимое единство, некую целостность. Другое положение заключается в признании за личностью роли высшей интегрирующей инстанции, управляющей психическими процессами (Джемс называл личность «хозяином» психических функций, Г.Олпорт — «определителем поведений и мыслей»). Однако попытки дальнейшей интерпретации этих положений привели в психологии к ряду ложных идей, мистифицирующих проблему личности.

А.Н. Леонтьев о категории личности говорит следующее:

— личность является индивидом; это особое качество, приобретаемое индивидом в обществе, в совокупности отношений, общественных по своей природе, в которые индивид вовлекается;

— личность — системное и поэтому сверхчувственное качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Они, эти свойства, составляют лишь условия (предпосылки) формирования и функционирования личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида;

— с этой точки зрения проблема личности образует новое психологическое измерение:

а) иное, чем измерение, в котором ведутся исследования тех или иных психических процессов, отдельных свойств и состояний человека;

б) это исследование его места, позиции в системе общественных связей, общений, которые открываются ему;

в) это исследование того, что, ради чего и как использует человек, что досталось ему от рождения и что приобретенное им;

— антропологические свойства индивида выступают не как определяющие личность или входящие в ее структуру, а как генетически заданные условия формирования личности и, вместе с тем, как то, что определяет не ее психологические черты, а лишь формы и способы их проявления;

— личностью не рождаются, личностью становятся;

— личность есть относительно поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека;

— личность есть специальное человеческое образование;

— реальным базисом личности человека является совокупность его общественных отношений к миру, тех отношений, которые реализуются его деятельностью, точнее, совокупностью его многообразных деятельностей

— становление личности — это становление связной системы личностных смыслов:

существуют три основных параметра личности:

1) широта связей человека с миром;

2) степень их иерархизированы и

3) их общая структура;

личность рождается дважды:

а) первое рождение происходит в дошкольном возрасте и знаменуется установкой первых иерархических отношений между мотивами, первыми подчинениям непосредственных побуждений социальным нормам;

б) второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Второе рождение личности предполагает наличие самосознания.

По А.М. Леонтьеву, ядро личности представляет собой способность подчинять мотивы друг другу, вследствие чего возникает иерархия, или соподчинение, мотивов поведения. Такое соподчинение возникает в дошкольном возрасте и внешне может проявляться в отказе ребенка от немедленного удовлетворения определенной потребности (желания).

Список использованной литературы

1.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе (II) // Психология личности: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: БАХРАХ, 2009. — Т. 2. — С. 114-128.

2.Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов на Дону, 2009.

3.Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2010.

4.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: МГУ, 1999.

5.Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 2007.

6.Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Академия, 2007.

7.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА, 2008. 624с.

8.Лазурский А. Классификация личностей. — Ленинград: Госиздат, 1924. — 290 с.

9.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2010.

10.Леонтьев Д. Очерк психологии личности. — Москва: Смысл, 2007. — 64 с.

11.Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.

12.Максименко С.Д. Общая психология. М.: Рефл-бук, 2009.

13.Немов Р.С. Психология., М., 2007. – Т.1.

14.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебн. для студ. Высш. Пед. учеб. зав. – М., 2008.

15.Петровского и М. Ярошевского. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. — 512 с.

16.Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2010, 512с.

17.Психология. / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2008.

18.Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2007, 448с.

19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2008.

20.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 2007.

Похожие записи