Содержание
Введение
1.Теоретическое обоснование значения кинематографа в содержании школьного культурологического образования.
1.1.Определение феномена кинематографа в рамках школьного образования
1.2.Изучение взглядов разных ученых на роль учебных фильмов в образовательном процессе.
2. Применение учебных фильмов на уроках мировой художественной культуры в средней общеобразовательной школе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время в школьном математическом образовании одним из приоритетных направлений является подготовка учащихся к использованию математики в решении широкого круга проблем, возникающих в реальном мире вне рамок образовательного процесса. Эта задача модернизации Российского образования отражена в ряде методологических документов, последними из которых являются: «Фундаментальное ядро содержания общего образования» (2009), основанные на нем федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения (2011, 2012), Закон «Об образовании в Российской Федерации» (2013), Концепция развития математического образования в Российской Федерации и меры по ее реализации (2013, 2014).
В связи с этим новизна предлагаемой модели состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменений целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения. При таком подходе развивается гармонично всесторонне развитая личность, способная принимать нестандартные решения, быстро искать и находить свое место в условиях социально-экономической неопределенности, справляться с решением глобальных проблем современности.
Хронологические рамки исследования охватывают период от момента появления первых кинематографических фильмов в России в 1896 г. до революционных событий 1917 г. Это время, которое характеризуется для мирового и отечественного кино не только зарождением, развитием, но и поиском «взаимодействия» со зрителем и потенциальной аудиторией. Поиском жанра, формированием актерской профессии и среды, рождением новых профессий, таких, как режиссеры, сценаристы, кинооператоры.
Объектом данного исследования выступает, кинематограф СССР и США периода 1960-х годов. Предметом исследования является образ русского/советского человека в американских кинолентах и образ американцев в советском кино.
Цель данной работы — проанализировать влияние кинематографа на поэзию Серебряного века. Для этого было выполнено несколько задач, а именно: собран и проанализирован теоретический материал относительно Серебряного века, связи кинематографа с литературой и отношения поэтов Серебряного века к кино; проанализированы различные аспекты влияния кинематографа в стихах поэтов Серебряного века.
Данная работа состоит из трех частей, разделение которых основано на периодизации российского дореволюционного кинематографа. В первой части рассматриваются культурные и технические предпосылки возникновения кинематографа и его проникновение в Россию. Также здесь дается характеристика первого периода существования русского кино. Во второй части описывается развитие кинематографа на этапе появления собственного российского кинопроизводства. Третья часть посвящена эволюции кинематографа в годы Первой Мировой войны. Работа завершается рассмотрением причин и последствий национализации кинопромышленности в 1919г. В этот момент заканчивается история дореволюционного коммерческого кинематографа.
Ко второй особенности можно отнести потенциальные возможности ребенка. Для того, чтобы жизнь ребенка была комфортной, требуется воспитать правильное отношение к своему дефекту: мобилизировать его волю, придать сил. Важнейшую роль в этом играет сурдопедагог, его такт, уважение к личности ребенка, сочетание требовательности с уважением и вниманием.
Создание условий, способствующих формированию гармоничной личности младшего школьника, во многом определяется отбором содер-жания образования. Основным его требованием должна стать реализация в каждом учебном предмете каждой цели развития: умственной, эмоцио-нальной, волевой, физической и ведущей (учебной) деятельности.
дать характеристику развития межличностного взаимодействия в младшем школьном возрасте; рассмотреть особенности межличностного взаимодействия в младшем школьным возрасте; Предмет работы: особенности межличностных взаимоотношений в младшем школьном возрасте.
Список литературы
1)Баранов, О. А. Экран становится другом [Текст] / О. А. Баранов. — М. : Просвещение, 1979. — 96 с.
2)Борев, В. Ю. Видео: Техника. Досуг. Культура [Текст] / В. Ю. Борев. — М. : Профиздат, 1990. — 208 с.
3)Вайсфельд, И. В. Встречи с Х музой: Беседы о киноискусстве [Текст] : книга для учащихся старших классов. В 2 т. / И. В. Вайсфельд, В. П. Демин, В. И. Михалкович, Р.П. Соболев. — М. : Просвещение, 1981.Т.1. — 223 с. Т.2. — 175 с.
4)Гельмонт, А. М. Кино как фактор воспитания [Текст] / А. М. Гельмонт // Вестник просвещения. — 1927. — № 5. — С.9-21.
5)Данилов, А. Ф. Волшебный фонарь: устройство его и способ употребления [Текст] / А. Ф. Данилов. — М. : тип. Высочайше утвержд. т-ва И. Д. Сытина, 1897. — 160 с., илл.
6)Жинкин, Н. И. Интонация речи в связи с общими проблемами экспрессии [Текст] : дис. … канд. псих. наук / Н. И. Жинкин. — М., 1947.
7)Жинкин, Н. И. Механизмы речи [Текст] : дис. … д-ра псх. наук / Н. И. Жинкин. — М., 1959.
8)Кино — дети – школа [Текст] / под ред. А. М. Гельмонта. — М. : Работник просвещения, 1929. — 240 с.
9)Забаркин, С. Н. Использование кино в воспитательной работе с учащимися старших классов [Текст] / С. Н. Забаркин. – Тамбов : ИУУ, 1975. — 35 с.
10)Кандырин, Б. Н. Детское и учебное кино [Текст] / Б. Н. Кандырин // Искусство в школе. — 1929. — № 2-3. — С. 57-58.
11)Лебедев, Н. А. Очерки истории кино СССР. Немое кино [Текст] / Н. А. Лебедев. — М. : Искусство, 1965. – 93 с.
12)Мандель, А. В. Развитие эстетического восприятия киноискусства у старшеклассников [Текст] / А. В. Мандель // Основы киноискусства школьникам. — М. : Педагогика, 1974.
13)Менжинская, Ю. И. Ближайшие задачи в области кино для детей [Текст]/ Ю. И. Менжинская // На путях к новой школе. — 1927. — № 4. — С. 5-14.
14)Менжинская, Ю. И. Задача массовой работы с детьми в кино [Текст] / Ю. И. Менжинская // Искусство в школе. — 1927. — № 1. — С. 18-20.
15)Методика художественного воспитания в школе [Текст]. — М. : Госучпедгиз, 1934.
16)Познанский, Н. Ф. Школьное кино [Текст] : метод. указания / Н. Ф. Познанский. – Саратов : [б.и.], 1929. — 62 с.
17)Прессман, Л. П. Использование кино и телевидения в целях развития ре- чи учащихся на уроках русского языка и литературы [Текст] : автореф. дис. …канд. пед. наук / Л. П. Прессман. — М., 1963.
18)Рабинович, Ю. М. Принципы изучения кино в школе [Текст] : метод. материал в помощь учителю / Ю. М. Рабинович. — Курган, 1969. — 62 с.
19)Соболев, Р. Люди и фильмы русского дореволюционного кино [Текст] / Р. Соболев. — М. : Искусство, 1961. – 175 с.
20)Усов, Ю. Н. Анализ фильма в эстетическом воспитании старшеклассни- ков [Текст] : автореф. дис. … канд. искусств / Ю. Н. Усов. — М., 1974.
21)Усов, Ю. Н. Киноискусство в идейно-эстетическом воспитании учени- ков YIII-X классов [Текст] / Ю. Н. Усов. — Таллин, 1987. — 188 с.
22)Усов, Ю. Н. Основы экранной культуры [Текст] / Ю. Н. Усов. — М. : МП Новая школа, 1993. — 90 с.
23)Усов, Ю. Н. Основы экранной культуры (I-ХI классы) [Текст] / Ю. Н. Усов. — М. : Просвещение,1994
24)Эйзенштейн, С. М. Избр. соч. [Текст]. В 6 т. / С. М. Эйзенштейн. — М. : Искусство, 1964 -71 с. Т. 3. УДК 791.51:378
25)Гавриченков А.Н. Создание и использование учебной видеозаписи для повышения квалификации учителей. Общая педагогика.
26)Дистанционное образование и информационные технологии. Программа учебного спецкурса для вузов/ Автор программы д.п.н., профессор А.В.Федоров. М., 1998.
список литературы