Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА 5
1.1 Особенности и классификация информационных технологий 5
1.2 Понятие информационной культуры 7
1.3 Обзор методико-практических пособий 16
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ 20
2.1 Информационно-образовательная деятельность библиотеки 20
2.2 Развитие информационных технологий в «Русском музее» 22
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И ВНЕДРЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КУЛЬТУРНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 24
3.1 Общая характеристика методики 24
3.2 Методические рекомендации новшеств 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
Современный человек с детства погружен в информационную среду, он живет среди телевидения, видео, книг, журналов, компьютерных игр и т. п. Он обращается к информационным каналам не только при обучении и выполнении профессиональных обязанностей, но и при вызове врача, воспитании детей (чтение соответствующей литературы).
Актуальность. Большое значение приобретает информационная культура личности при выборе профессии, трудовой деятельности, отдыха, и после ухода на пенсию человек часто становится еще более активным потребителем инфор-мации (телесериалы, книги, газеты). Таким образом, информация играет все большую роль в жизненном цикле человека, пронизывает всю его деятельность. Формируется информационный образ жизни.
Преобразования, вызванные информационно-коммуникационными техно-логиями (ИКТ) сказались на ключевых характеристиках всевозможных техно-логических процессов, коснулись различных отраслей народного хозяйства, от-разились в социальной структуре обществ, изменили формы и способы органи-зации и функционирования государственных структур. Скорость, масштаб и глубина воздействия ИКТ буквально на все сферы общественной жизни, позво-ляют без преувеличения говорить о подлинной социально-технологической ре-волюции, свидетелями и участниками которой мы все являемся.Именно по этим причинам нынешний процесс технологической, социальной и культурной трансформации в самых разнообразных сферах человеческой деятельности ха-рактеризуется положительным синергетическим эффектом.
Стремление внедрить новую технику может оказаться неосуществимым, если оно не сопровождается освоением новой технологии, а освоение последней оказывается невозможным без соответствующих социокультурных трансфор-маций.
Степень изученности. Рассмотрением социальных образов человека ин-формационной эпохи занимаются такие ученые, как И. Василенко, О.С. Кордо-бовский, С.Д. Политыко, В.М. Лейбин, Н.Ф. Наумова, А.Н. Неклесса, Е.Б. Пе-релыгина, М.Я. Поляков, В.В. Рыков, Д.А. Смирнов. Изучением причин и по-следствий изменения сознания человека в информационном обществе, а также в социокультурном пространстве техногенной цивилизации посвящают свои ра-боты как отечественные исследователи: И. Ашмарин, Г. Иванченко, В.Д. Балин, В.З. Коган, О.Н. Козлова, Д.В. Колесов, В.Н. Марков, Д. Милованцев, А.Чернов, так и зарубежные: Т.Уилсон, Р.Эйкерт, Д. Кларк, Х. Ортега-и-Гассет.
Гипотеза исследования. Применение информационных технологий в со-циокультурных учреждений будет способствовать развитию данной сферы в России.
Объектом исследования является «Русский музей» в г. Санкт-Петербурге.
Предметом исследования выступает социальный и культурно-художественный образы человека в социокультурном пространстве информа-ционного общества.
Цель курсовая работа – определить роль информационных технологий в социокультурной деятельности.
Основываясь на цель необходимо поставить следующие задачи:
— Изучить особенности и классификация информационных технологий;
— Рассмотреть понятием информационной культуры;
— Проанализировать информационные ресурсы в социокультурном про-странстве;
— Ознакомиться с информационно-образовательной деятельностью музея.
— Разработать собственную методику новшеств в музее.
Теоретико-методологическую базу исследования составляют работы оте-чественных и зарубежных ученых, занимающихся социальными и культурными проблемами информационного общества, проблемой образа в философии, пси-хологии и культурологии.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, за-ключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Абляев С.В., Пушкарев Н.Н. Управление человеческими ресурсами на основе компьютерных технологий / Под ред. Н.Ф. Пушкарева. – М: Финансы и статистика, 2009. – 176с.
2. Агешин, Ю.А. Информационная культура /Агешин Ю.А. // НТИ. Сер.1. – 1998. — № 3. – С.587
3. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России). Т. 1. От прошлого к будущему. 2-е изд., перераб. и доп. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997. С.788
4. Гендина Н. И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : Учеб.-метод. пособие / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. – М. : Школьная библиотека, 2010. – 288 с. – (“Профессиональная библиотечка школьного библиотекаря”).
5. Гринберг А.С., Горбачев Н.Н., Бондаренко А.С. Информационные технологии. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008 с. 489
6. Жабко Е. Д. Информационное обучение читателей научных библиотек в процессах справочного обслуживания / Е. Д. Жабко // Проблемы национальных библиотек и региональных центров / Рос. нац. б-ка. – СПб., 1993. – Вып. 2. – С. 134–163. С. 789
7. Ивасенко А.Г., Гридасов А.Ю., Павленко В.А. Информационные технологии в культуре. – М.: КНОРУС, 2007 с. 697
8. Калугина З.И. Новое время – новые задачи: институциональный подход к изучению трансформационных процессов / Социальная траектория реформируемой России: Исследования новосибирской экономико-социологической школы. Новосибирск: АО "Наука РАН", 1999. С. 357
9. Каракозов, С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности /С.Д.Каракозов //Пед. информатика. – 2000. — № 2. — С.422
10. Козырев А.А. Информационные технологии в культуре: Учебник. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008 с. 789
11. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999. С. 344.
12. Разлогов, К.Э. Культура – глобальная и/или массовая /К.Э. Разлогов //Обществ. науки и современность. — М., 2003. — № 2. — С. 156.
13. Скворцов, Л.В. Информационная культура и национальная безопасность /Л.В. Скворцов //НТИ. Сер.1. — 1997. — № 9. — С.255
14. Социальная траектория реформируемой России: Исследования новосибирской экономико-социологической школы. Новосибирск: АО "Наука РАН", 1999. С. 124.
15. Сощенко И.Г. Сознание человека в социокультурной динамике информационного общества // Мир человека и человек в мире: философско-теоретические и научно-методологические аспекты: Материалы 52-й научно-практической конференции «Университетская наука – региону». – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. – С.587
16. Сощенко И.Г. Фланёр – образ человека информационного общества // Актуальные вопросы социогуманитарного знания: Сборник научных статей. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. – С. 682.
17. Сощенко И.Г. Характерные черты социокультурного пространства современного общества // Актуальные вопросы социогуманитарного знания: Сборник научных статей. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. – С. 73
18. Токатлян Ж. Обучение потребителей информации: программы, проблемы и перспективы / Ж. Токатлян // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек. – 1978. – Т. 32. – № 6. – С. 389
19. Тоффлер, Э. Шок будущего /Э. Тоффлер; пер. с англ. — М.: ООО «изд-во АСТ», 2003. — 557 с.
20. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины [Текст] / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В. Уленко. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006. – 5-10 с.
21. Харчевникова Е. Л. Воспитание информационной культуры как педагогическая проблема / Е. Л. Харчевникова // Актуальные проблемы педагогики – Вып. 2. – Владимир : ВГПУ, 1998. – С. 15–20.
22. Шапиро Э. Л. О методике подготовки потребителей информации / Э. Л. Шапиро // НТИ. Сер. 1. – 1972. – № 7. – С. 13–16.
23. http://virtualrm.spb.ru/about/sostav