Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 5
1.1.Понятие о методах обучения. 7
1.2.Классификация методов обучения. 8
1.3.Подходы к выбору методов обучения. 24
2.Экспериментальное исследование эффективности методов обучения, используемых учителем в исследуемой группе детей. 26
2.1.Методика исследования. 26
2.2.Результаты исследования. 32
Заключение 38
Список используемой литературы 44
Содержание
Выдержка из текста
До сих пор ученые, занимающиеся этой проблемой, не пришли к единому пониманию и толкованию сути этой педагогической категории, не разработали единой классификации методов обучения.Предмет исследования — классификация методов обучения и подходы к выбору методов обучения.Цель нашей курсовой работы – изучить основные виды методов обучения и основные подходы выбору методов обучения.
Главное ее отличие от других профессий типа "человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.
Сущность стилей руководства и их классификация 4 Подходы к выбору стиля руководства 9
Проблеме обучения младших школьников психологи и педагоги уделяют много внимания: рассматриваются методы, технологии, способствующие активизации познавательного интереса к содержанию программного материала по лингвистике. Концепции данных ученых построены на основных принципах развивающего обучения, в основе которого личностно-ориентированный подход; на психологических теоретических положениях Л.Предмет исследования – методический подход к использованию дидактического и занимательного материала на уроках русского языка.
Собственно компании, проводящие профессиональную подготовку и беспрерывное обучение своего персонала, добиваются высокого уровня конкурентоспособности и успешности в условиях современной экономики. так и внутренние условия функционирования компании (реструктуризация предприятий, технологические изменения, стратегии и организационная структура компаний, появление новых рабочих мест), что ставит большинство отечественных организаций перед необходимостью подготовки персонала к работе в новых условиях. Новые корпоративные стратегии требуют внесение главных корректив в систему кадрового менеджмента, и обучение персонала в этих
Проблеме обучения младших школьников психологи и педагоги уделяют много внимания: рассматриваются методы, технологии, способствующие активизации познавательного интереса к содержанию программного материала по лингвистике. Концепции данных ученых построены на основных принципах развивающего обучения, в основе которого личностно-ориентированный подход; на психологических теоретических положениях Л.Предмет исследования – методический подход к использованию дидактического и занимательного материала на уроках русского языка.
в общем дают исчерпывающий список функций, которые приписываются методам обучения: информационно-познавательная, эмоционально-воспитательная, контролирующая, организационно-управляющая, образовательная, воспитывающая и развивающая, побуждающая, обучающая, развивающая, воспитывающая, стимулирующая (к развитию личности), воспитательная, организационная (организация общения и благожелательных отношений), развивающая оценочные суждения и самооценку, развивающая способности и творческие склонности учащихся, образовательная, воспитательная, развивающая, побудительная (мотивационная) и контрольно-коррекционная.Цель данной работы: изучение теоретических основ педагогической классификации методов обучения и воспитания.
Вначале ребенок должен освоить технику чтения, уже потом будет понимание. Мне хотелось бы именно на этом сконцентрировать ваше внимание. Если мы не сформируем технику чтения, процесс понимания уходит, возникает так называемое механическое чтение.
Целью дипломной работы является теоретическое обоснование, и поиск путей повышения эффективности преподавания темы «Прибыль и рентабельность» при изучении дисциплины «Экономика отрасли» в Белгородском механико-технологическом колледже».
Во всех случаях действие воспитателя будет организовано разными способами. Почему? Потому что цель – вот то первое обстоятельство, которое определяет выбор метода. Но этого недостаточно. Поиск метода у воспитателя происходит и в связи с содержанием деятельности детей: игра потребует одних методов, разговор по душам – других, приобщение к книге – третьих.
И эту особенность университетского образования не может смести никакой ветер перемен.
- есть огромное количество разнообразного дидактического материала, но работа с ним сводится, как правило, к формальному выполнению заданий, у детей не активизируется умение применять его в своей последующей учебной деятельности;
Эффективность стратегического менеджмента обеспечивает системный взгляд на организацию и ее внешнее окружение; облегчает принятие стратегических управленческих решений на основе использования специальных методов, понятий и подходов к сбору информации; помогает внедрить инновации на предприятиях; дает возможность предвидеть тенденции развития бизнеса; помогает сделать стратегический выбор и реализовать стратегию.Целью данной работы заключается в исследовании теоретических и практических аспектов выбора стратегии роста фирмы.
Список используемой литературы
1. Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе. — М., 1989.
2. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М., 1994.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер,2006.
4. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: Учебник для студентов высших учебн.заведений.-М.:Изд-во ВЛАДОС-Пресс,2003.
5. Грязнов, Ю.П. Развитие познавательной активности учащихся / Ю.П.Грязнов, Л.А.Лисина, П.И.Самойленко // Специалист. – 1998. – № 2.
6. Гурова Е. В., Шляхта Н. Ф. Диагностика психического развития детей. – М., 1992.
7. Домашенко А. И. Общая возрастная и педагогическая психология. – М., 1982.
8. Елфимова Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. — М., 1991.
9. Зайченко А.В. Педагогика: учебное пособие. – Киев, 2008.
10. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2006.
11. Педагогика: Учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.
12. Педагогика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений непедагогических специальностей/ Под ред. П.И. Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России,2004.
13. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого – М.:Педагогическое общество России,2004.
14. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.
15. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.
16. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учебн.заведений./Под ред.В.А.Сластенина. –М.:Издательский центр «Академия», 2000.
17. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. Ю.К.Бабанский. – М.: Просвещение, 1985.
18. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2003.
19. Сластенин В. А. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 2005.
20. Столяренко Л.Д. Педагогика. Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: Феникс», 2005.
21. Трубайчук, Л.В. Педагогическая энциклопедия : актуальные понятия современной педагогики / Под. ред. Н.Н. Тулькибаевой, Л.В. Трубайчук. — М.: Издательский Дом «Восток», 2003.
22. Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. — Минск.: Университетское, 2004.
23. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001.
24. Шарохина Е.В., Петрова О.О., Долганова О.В. Педагогика: конспект лекций. – М: ЭКСМО, 2008.
25. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебной деятельности. — М: Просвещение, 1971.
26. http://book-onlain.ru/book/14-pedagogika-kurs-lekcij/36-82-klassifikaciya-metodov-obucheniya.html
27. http://islameducation.net/methodology/classification.html
28. http://uchebnik.biz/book/198-pedagogika/123-principy-i-sushhnost-klassifikacii-metodov-obucheniya.html
29. https://didaktica.ru/metody-obucheniya/111-klassifikaciya-metodov-obucheniya.html
список литературы
