Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования игр при обучении иностранному языку в начальной школе
1.1.Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальной школы с точки зрения обучения их иностранному языку
1.2. Методика обучения лексическому навыку иностранного языка
Глава 2. Технология формирования лексических навыков иностранного языка у учащихся начальной школы при помощи игр
2.1. Описание технологии формирования лексических навыков иностранного языка у учащихся начальной школы (+ классификация языковых игр по этапам формирования лексического навыка)
2.2. Анализ применения технологии формирования лексических навыков иностранного языка у учащихся начальной школы
Заключение
Список литературы
Приложение
?
Содержание
Выдержка из текста
Практическая ценность работы заключается в том, что данные работы могут быть основой для дальнейшего исследовании проблемы формирования грамматических навыков. Практическая часть данной работы может быть интересна студентам, учителям и другим заинтересованным лицам, желающим расширить свои знания в этой области.
В соответствии с поставленными целями была сформулирована следующая гипотеза: формирование лексических навыков на английском языке у младших школьников будет более эффективным при условии использования ролевых игр, наряду с другими средствами обучения, специально разработанной компьютерной программы, позволяющей детально учитывать все этапы формирования лексического навыка, управлять его формированием и интенсифицировать процесс обучения за счет специфических возможностей компьютера.
Цель исследования курсовой работы: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать положительное влияние ролевой игры на развитие диалогических навыков у учащихся начальной школы.
Формирование умении аудирования диалогической речи у учащихся средней школы(на материале английского языка)
Методологическую основу исследования составляют труды ученых, внесших значительный вклад в раскрытие проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий на занятиях русского языка. Это исследования М.Р. Битяновой, Л.А. Ефросининой, А.А. Леонтьева, Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова.
Цель: дать теоретический анализ подходов и проблем формирования навыка выразительного чтения у учащихся начальных классов в процессе изучения поэтических произведений, апробировать на практике некоторые приемы формирования навыка выразительного чтения у младших школьников в процессе изучения поэтических произведений.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщения, диагностический метод (методика Де-Греефе, методика Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейна, методика «Лесенка», методика определения мотивов учения, методика «Беседа о школе»).
Гипотеза нашего исследования основана на предположении о том, что если обучение устной речи на английском языке в начальных классах построено с учетом возрастных психологических особенностей младших школьников, то повышается качество освоения иностранного языка.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней обобщены теоретические преставления об этапах и способах формирования лексических навыков учащихся и выявлена специфика закрепления лексического материала на основе УМК «English File Intermediate» авторов Christina Latham – Koenig, Clive Oxenden на среднем этапе обучения.
Список литературы
1.Бабенко Е.И., Герасимова Н.Н., Оганесян М.Р. Об опыте раннего обучения английскому языку в системе “дошкольное образование – начальная школа” // ИЯШ. – 2003. – № 4 – с.20-25.
2.Баранников А.В., Об организации обучения иностранным языкам в 4 классе общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования // АЯШ. – 2004 – №3(7). – с.36-39.
3.Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранные языки в школе, 1990. — № 6.
4.Воронина Г.И., Соловцова Э.И. Иностранные языки в начальной школе. – М.: Издательский дом “Новый учебник”, 2003.
5.Гуткина Н. И.Психологическая готовность к школе. – М.: Академический Проект, 2000.
6.Галоскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Academa, 2004. – 336 с.
Гальскова Н.Д. Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранные языки в школе, 1994. — № 1.
7.Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 2005 .- 357 с.
8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991.
9.История образования и педагогики// под редакцией А.Спивакова, Москва, 2005г.
10.Кожевникова О.В. К вопросу о раннем языковом образовании детей дошкольного возраста. // В сб. Теоретические и практические вопросы языкового образования. – Ижевск, 2003. – 316с.
11.Кайгородов Д. На разные темы, преимущественно педагогические. 2-е издание. СПб., 1997.С,58.
12.Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи // Иностранные языки в школе. – 2003. — № 3.
13.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Academa, 2001. – 175 с.
14.Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 1989. № 4. С. 14–16.
15.Кудашев Р.А., Гришин К.П. Опыт, проблемы и перспективы педагогических технологий обучения // 1996.
16.Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1985. № 5.
17.Ляховицкий, М.В Методика преподавания иностранных языков. М.: Высшая школа,2005 С,365 .
18. Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. – М.: Высшая школа, 1988.
19.Материалы с сайта: http://festival.1september.ru
20.Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка.// Издательство Вышейшая школа, 2004.
21.Методика преподавания иностранных языков. Общий курс. – Издание второе переработанное и дополненное/Отв. Редактор А.Н. Шамов. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2005.
22.Мильруд Р.П. Организация ролевой игры // Иностранные языки в школе. 1987. № 3. С. 8–13.
23.Немов Р.С. Психология. – М.: Владос, 2003. – 688 с.
24.Обучение иностранным языкам в школе и вузе. Методическое пособие для преподавателей. / Под ред. М.К. Колковой – СПб.: Каро, 2001. – 240 с.
25.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования //М.: Издательский центр “Академия”. – 2000.
26.Рабинович Ф. М., Баллер Э. Э., Голубенко Е. С., Крылова О. К. Игра эффективный прием . // ИЯ-ИЯШ 1983 6 С. 30-32.
27.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара, 2004. – 80с.
28.Савинкина Н.Б. Творческая деятельность в обучении иностранным языкам. Идеи и практический опыт // Психологическая наука и образование. 2005. № С. 58–70.
29.Степанова Е.А. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку // Иностранные языки в школе. 2004. № 2. С. 66–68.
30.Сказки и тексты страноведческого характера на английском языке для детей младшего школьного возраста. // Составитель: Шутова Т.С. – Ижевск, 2005. – 28с.
31.Степанова Е.А. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку //ИЯШ.-2004 – №2. – с.66-68.
32. Семенова Т.В., Семенова М.В. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. – Иностранные языки в школе. 2005, №1
33.Стронин М.Ф. Обучающие игры на английском языке. – М., 1984.
34.Утехина А.Н. Речевые игры в раннем языковом образовании. – Ижевск, 2001. – 132с.
35.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. С.Ф. Егоров. — М.: Педагогика, 1998 г.
36.Филатов В.М. Методическая типология ролевых игр // Иностранные языки в школе. 1988. № 2. С. 25–29.
37.Филатов В.М. Некоторые аспекты раннего обучения иностранным языкам //Иностранные языки в школе. 1998. № 5.
38.Шутова Т.С. Подготовка младших школьников к обучению грамоте на уроке английского языка. // В сб. Материалы Республиканской научно-практической конференции. – Ижевск, 2005. – 200с. – стр. 194 — 197.
39.Шляхтова Г.Г. Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка //ИЯШ.-2007-№2. – с.44-47.
список литературы