Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВЛИЯНИЕ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ 5
2. ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА 9
2.1. АНКЕТИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ 9
2.2. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным играм. Ушло в прошлое то время, когда, заботясь об образованности подрастающего поколения, родители простаивали в очередях на подписку собраний сочинений русских и зарубежных классиков, собирали макулатуру, чтобы получить талон на приобретение книги.
Интерес к чтению возникает у ребёнка в том случае, когда он свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.
В методической литературе существуют разные точки зрения на скоростные параметры навыка чтения. В программе сказано, что ученик должен овладеть беглым, сознательным, правильным, выразительным чтением с соблюдением основных норм литературного произношения в темпе не менее 90 слов в минуту. На наш взгляд, здесь речь идёт не о чтении с «установкой» на скорость, а о «естественном» чтении учащегося.
Под «естественным» чтением мы понимаем чтение в удобном для ребёнка темпе с максимальным осознанием содержания. Это «чтение для себя»: читаю и всё понимаю. Учитель осуществляет замер скорости прямо на уроке при чтении учеником нового незнакомого для него текста. Ученик читает и не знает, что его проверяют. Это и будет его «естественная» скорость. Именно такое чтение должно соответствовать программным нормам, тогда темп «скоростного» чтения будет значительно выше.
Совершенствование навыка чтения тесно связано с формированием и развитием интереса к чтению. Это очень важная проблема.
Почему многие дети не любят читать? Процесс чтения для них очень трудоёмкий, требующий больших временных затрат, а более лёгких источников получения информации сегодня очень много, поэтому особенно важными в работе учителя являются два фактора: развитие у учащихся интереса к содержанию чтения и к самому процессу чтения.
Цель исследования: рассмотреть книжную иллюстрацию как способ формирования читательского интереса у детей 6 лет.
Предмет исследования: книжная иллюстрация как способ формирования читательского интереса.
Объект исследования: читательский интерес детей 6 лет.
Список использованной литературы
1. Матюшкин М. Л. Работа с читателями.— М.: Книга, 1981.— 302 с.
2. Лисина А. Г. Психология детского чтения.— М.: Педагогика, 1998.— 308 с.
3. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения.— М.: Просвещение, 1997.
4. Светловская Н. Н. Закономерности формирования учащихся-читателей.— М.: Просвещение,1991.— 207 с.
5. Каирова И. А. Читательская деятельность младших школьников.— М.: Просвещение, 1999.— 280 с.
6. Мишакина Т. Л. Развитие литературных способностей у учащихся.— М.: Ювента, 2009.— 48 с.
