Пример готовой курсовой работы по предмету: Зоология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ПОНЯТИЕ КОАДАПТАЦИИ
1.1 Теоретическое обоснование понятия коадаптации
1.2 Цветы опыляемые бабочками
ГЛАВА
2. Бабочки — опылители
2.1 Строение бабочки
2.2 Примеры коадаптации растений и бабочек-опылителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Опыление – один из этапов семенного размножения растений, включающий перенос пыльцы в период цветения растений. Чтобы произошло опыление необходимо наличие целого ряда составляющих этого процесса: цветение цветков, наличие в них жизнеспособной пыльцы, активность переносчиков пыльцы и готовность рыльца к восприятию. Поэтому момент начала цветения растений, последовательность зацветания видов и продолжительность их цветения очень важна. Цветки разных видов растений имеют специальные морфологические и физиологические приспособления, предотвращающие или ограничивающие самоопыление и способствующие перекрестному опылению. Энтомофилия – опыление медоносными пчелами, шмелями, одиночными пчелами и другими насекомыми предполагает сложную адаптацию к опылению цветка. Околоцветник энтомофильных растений не только защищает генеративную сферу цветка, но и привлекает насекомых. Яркая окраска венчиков, их форма, наличие указателей нектара и пыльцы – все это указывает на энтомофильную организацию цветка. Кроме признаков ксеногамии типичных для энтомофильных цветков, имеются механизмы, препятствующие автогамии: херкогамия – пространственное разделение пыльников и рыльца пестика и дихогамия – разновременное созревание пыльников и рыльца пестика.
Опыление – один из этапов семенного размножения растений, включающий перенос пыльцы в период цветения растений. Чтобы произошло опыление необходимо наличие целого ряда составляющих этого процесса: цветение цветков, наличие в них жизнеспособной пыльцы, активность переносчиков пыльцы и готовность рыльца к восприятию. Поэтому момент начала цветения растений, последовательность зацветания видов и продолжительность их цветения очень важна. Цветки разных видов растений имеют специальные морфологические и физиологические приспособления, предотвращающие или ограничивающие самоопыление и способствующие перекрестному опылению. Энтомофилия – опыление медоносными пчелами, шмелями, одиночными пчелами и другими насекомыми предполагает сложную адаптацию к опылению цветка. Околоцветник энтомофильных растений не только защищает генеративную сферу цветка, но и привлекает насекомых. Яркая окраска венчиков, их форма, наличие указателей нектара и пыльцы – все это указывает на энтомофильную организацию цветка. Кроме признаков ксеногамии типичных для энтомофильных цветков, имеются механизмы, препятствующие автогамии: херкогамия – пространственное разделение пыльников и рыльца пестика и дихогамия – разновременное созревание пыльников и рыльца пестика.
Несмотря на возможность к массовому размножению, более ста видов бабочек занесено в Красную книгу как вымирающие виды. Это объясняется развитием технической стороны жизни общества, вырубкой лесов, изменение микроклимата, распашкой лугов и пр.
В процессе овладения знаниями о растениях у младшего школьника формируется потребность к познанию растительного мира, общения с природой; ценностное отношение к растениям, понимание взаимодействия и взаимовлияния человека и растительного мира, навыки экологически целесообразного поведения, развивается память, мышление, эмоциональная сфера и т.В связи с этим, перед учителем начальных классов стоит задача добиться, чтобы ученики усвоили знания о растениях, могли свободно оперировать ими, применять для решения учебных и жизненных проблем, для расширения и углубления своего познавательного опыта. Чем больше ученик будет знать о растениях, тем более любить и оберегать их.
Известно, что на момент 2004 года учёными было зарегистрировано около 287 655 различных видов растений, среди них около 258 650 цветковых, 16
00. мхов, 11
00. папоротников и 8000 зелёных водорослей . Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Аристотель, поместив растения в промежуточное состояние между неодушевлёнными предметами и животными. Ранее к растениям также относили бактерии, сине-зелёные водоросли и грибы, однако в последнее время их обычно относят к другим группам организмов.
В современных гидропонных системах используются исключительно пластмассы, за исключением некоторых элементов выполненных из бронзы. Даже насосы изготавливаются с окрытием из эпоксидной смолы. Использование материалов такого типа вместе с нейтральными субстратами — путь к успеху за счет долговечности и безвредности для растений и человека.
Физиологически активная радиация (300-800 нм), кроме ФАР, включает длинные ультрафиолетовые и короткие инфракрасные лучи. Она способствует передвижению и перераспределению веществ в растительном организме.
На пути воспитания у детей гуманного отношения к природе возникает немало проблем. Большинство воспитателей не используют инновационные методы и приемы обучения в своей работе, не считают экологическое воспитание важным аспектом. Иногда ребенок совершает необдуманные поступки в природе.
В младшем школьном возрасте необходимо воспитание потребностей (мотивов, побуждений), поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды. Ребенок должен получить начальные сведения о природе и целесообразности бережного отношения к растениям, животным, о сохранении чистоты воды, воздуха, земли.
В лесных зооценозах, как и в любых других, происходит коэволюция хищников с их жертвами, паразитов с их хозяевами и т. д. Несмотря на кажущийся антагонизм между видами, образующими подобные пары, в процессе К. могут складываться такие взаимоотношения, при которых виды-партнёры становятся взаимно необходимыми. Результатом коэволюции являются взаимные адаптации (коадаптации) двух видов, обеспечивающие возможность их совместного существования и повышающие устойчивость природного сообщества как целостной биологической системы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Жизнь растений: в 6-ти томах. — М.: Просвещение. Под редакцией А. Л. Тахтаджяна, главный редактор чл.-кор. АН СССР, проф. А.А. Федоров. 1974.
2.Корнелио М.П. Школьный атлас-определитель бабочек. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1986.
3.Красилова В.А.»Происхождение и ранняя эволюция цветковых растений». М.: Наука, 1989. 264 с.
4.Лекявичюс Э. Элементы общей теории адаптации. Вильнюс, «Мокслас», 1986. — 273 с.
5.Чайнери М. Бабочки. – М.: АСТ, 2002. – 256 с.
список литературы
