Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ НА КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1 «Я-концепция» и когнитивные установки у подростков 6
1.2. Адаптивность и саморегуляция у подростков увлекающихся и не увлекающихся компьютерными играми 11
1.3.Психологические особенности подростков, играющих в Counter-Strike. 15
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ УСТАНОВОК Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Анализ результатов методик 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В настоящее время в обществе активно используются компьютерные технологии, позволяющие облегчить и улучшить работу человека. С одной стороны, в этом можно увидеть много плюсов для развития многих отраслей промышленности, усовершенствования работы многих заводов, фабрик и т.д. Умение пользоваться компьютером определяет успешную деятельность взрослого человека. Если же посмотреть на это с другой стороны, то с развитием века компьютеризации появились проблемы с психофизическим и психоэмоциональным здоровьем у детей. Так, уже с 3-х. летнего возраста, дети начинают играть в компьютерные игры, зачастую без надзора со стороны взрослых. С первого класса общеобразовательной школы у ребенка введен предмет «информатика». Помимо ранее изученных зависимостей (алкогольная, наркотическая и т.д.), появилась еще компьютерная зависимость, в большинстве случаев, проявляющаяся именно в подростковом возрасте.
По результатам многих психологических исследований, вопрос о влиянии компьютерных игр на когнитивную сферу ребенка не имеет однозначного ответа [47, 38].
По данному вопросу существуют достаточно противоречивые суждения о характере воздействия компьютерных игр на психику человека, в том числе подростка. Некоторые авторы придерживаются мнения о том, что игры благоприятно влияют на психические процессы. С помощью них у ребенка развивается мышление и память. Он учится мыслить логически и прогнозировать исход того или иного события. С другой стороны, ученые говорят о том, что компьютерные игры делают детей агрессивнее, у них появляется зависимость. Компьютерная игра становится эскапизмом. Особенно это касается игр, где показаны сцены убийства или насилия, где игрок выступает от первого лица. Одной из таких игр является игра Counter-Strike, которая за время своего существования приобрела огромную популярность по всему миру. Ежегодно миллионы игроков проводят турниры и соревнования по Counter Strike. Среди них значительную часть составляют подростки разной возрастной категории.
Несмотря на популярность и широкую распространенность компьютерной игры Counter-Strike, не было проведено психологических исследований влияния данной игры на психику подростка с точки зрения когнитивного подхода. Следовательно, исследование воздействия компьютерной игры Counter Strike на формирование когнитивных установок подростка (оценочных суждений, которые оказывают влияние на его поведение и адаптацию в обществе) становится актуальным.
В проведенном исследовании акцент делался на рассмотрении двух вопросов:
1. Возможно ли посредством теории личностных конструктов объяснить влияние компьютерной игры Counter-Strike на поведение и эмоциональные реакции подростков?
2. Действительно ли компьютерная игра Counter-Strike оказывает воздействие на когнитивные установки подростка?
Объектом исследования являются когнитивные установки подростков.
Предмет исследования – влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка.
Цель исследования – выявить влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка.
Для решения поставленной цели сформированы следующие задачи исследования:
1. Проверить и проанализировать когнитивные установки подростков – игроков и их отличия от не играющих подростков.
2. Изучить психологическую литературу по проблеме компьютерных игр и их воздействия на психику подростка.
3. Рассмотреть особенности развития в подростковом возрасте.
Список использованной литературы
1. Байард Т.Роберт, Байард Джин. Ваш беспокойный подросток. — М.: Просвещение, 1991. – 221 с.
2. Баранова С.В. Вредные привычки. Избавление от зависимостей. — Ростов Н/Д: Феникс, 2009. – 186 с.
3. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. — СПб.: Лань, 2002. – 408 с.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности в онтогенезе. / под.ред. Д.И.Фельдштейна. — М.: Воронеж, 1995. – 352 с.
5. Владимирова Н.А. Дидактические игры на уроках информатики // Информатика и образование — 2005. -№ 4 — с. 48-51.
6. Выготский Л.С.. Педология подростка. Т.4. – М.: Педагогика., 1984 – 169 с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. 2002-336 с.
8. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. 2-е.изд., перераб.и доп. – Мн.: Харвест, 2007. – 976с.
9. Грецов А.Г. Лучшие упражнения для обучения саморегуляции. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Галея Принт, 2006. – 43 с.
10. Гурова Е.В. Психология развития и возрастная психология. тексты: учеб. пособие. — М.: Аспект Пресс, 2005. — 174 с.
11. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. М.: Академия, 2006. – 224 с.
12. Елисеева Н.Ю. Формирование саморегуляции поведения старшеклассников: Автореф. диссертации на соискание ученой степени, кандидата психол.наук/ Н.Новгород, 1997.
13. Ершов П.М. Развитие игровой деятельности / под. ред. Н.Ф. Губанова — М.: Просвещение, 2008 — ?.
14. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения).
– 3-е.изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2006. – 288 с.
15. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М.: Московский университет, 1991.- 142 с.
16. Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. СПб.: Питер, 2006. — 368 с.
17. Калитеевская Е.Р., Леонтьев Д.А., Осин Е.Н., Бородкина И.И. Смысл, адаптация и самодетерминация у подростков // Вопросы психологии – 2007. — № 2-С.68-79.
18. Карабанова О.А. Возрастная психология / Конспект лекций. Высшее образование. М.: АЙРИС ПРЕСС, 2005. – 238с.
19. Клайнпетер У., Реслер Г.-Д. Основные принципы психотерапии в детском и подростковом возрасте // Психогигиена детей и подростков. М., 1985. – 137 с.
20. Кле М. Психология подростка. М.: Педагогика, 1991. – 137 с.
21. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. – 383 с.
22. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. – 254с.
23. Крюкова Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения // Психологический журнал – 2008. — № 2 — Т.29 – С.88-95.
24. Лукин Н.С. Воспитание выдержки подростков. М.: Учпедгиз, 1955. – 101с.
25. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. – 688 с.
26. Малкина – Пых И.Г. Возрастные кризисы / Справочник практического психолога. М.: ЭКСМО, 2004. – 894с.
27. Меркулов И.П. Когнитивные способности. М.: ИФ РАН, 2005. – 182 с.
28. Моросанова В.И. Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. М.: Институт психологии РАН, 2007. – 213 с.
29. Новиков А.М. Методология игровой деятельности. М.: Эгвес, 2006. – 48 с.
30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Издание второе. М.: Педагогическое общество России, 1999. – 443с.
31. Осницкий А.К. Определение характеристик социальной адаптации// Журнал Психология и школа — 2004. — № 1 – С.43-57.
32. Павлова М.К. Взаимосвязи между отдельными сторонами психологического развития в подростковом возрасте // Журнал Вопросы психологии — 2008. — № 3 – С.46-54.
33. Поскребышева Н.Н., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в исследовании личностной автономии подростка // Национальный психологический журнал – 2014.-№ 1-С.74-85.
34. Психология внимания / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2001. — 857 с
35. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. — М.: ЧеРо, 2002. — 751 с
36. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.: КноРус: ЧеРо, 2000. — 816 с
37. Рапацевич Е.С Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост: Е.С. Рапоцевич — М, 2005. — 518с.
38. Сизиков С.В. Влияние компьютерных игр на агрессивность подростков: Курсовая работа по дисциплине общая психология/ Чиинский Государственный Унивнрситет. Чита, 2009.
39. Сохранов В.В. Формирование у подростков умений и навыков саморегуляции поведения: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психол.наук/ Минск, 1982.
40. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1984. – 284 с.
41. Тихомиров О.К. Психология мышления: учеб. пособие. — М.: МГУ, 1984. — 270с.
42. Хухлаева О.В. Психология подростка. 2-е.издание. М.: ACADEMiA, 2005. – 158с.
43. Хухлаева О.В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость: Учеб. Пособие для студ.высш.учеб.заведений. — М.: Академия, 2002. – 208с.
44. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. М.: СПб, 1997. – 608 с.
45. Шульгина Т. Подросток в кризисной ситуации. Учебное издание. – М.: Чистые пруды, 2009. – 32с.
46. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., Флинта, 1996. – 342 с.
47. http://bibliofond.ru/view.aspx?id=585713.
