Содержание
Введение 3
Глава 1. Значение когнитивной психологии 5
1.1. Феномен сознания 5
1.2. Когнитивная психология Солсо 10
Глава 2. Диагностика познавательных процессов 16
2.1. Организация экспериментального исследования 16
2.2. Методики исследования 17
2.3. Результаты исследования и их психологический анализ 23
Заключение 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях умственного развития каждого конкретного ребенка. В связи с этим основной целью психолого-педагогического сопровождения процесса обучения и воспитания школьников на протяжении всего периода обучения является выявления индивидуальных вариантов развития, своевременной коррекции в случае необходимости. Чтобы развивать ту или иную сферу, прежде всего, необходимо уметь диагностировать уровень развития тех или иных компонентов ее составляющих. Особенно важно это в младших классах, когда только начинается целенаправленное обучение человека, когда учеба становится ведущей деятельностью, в лоне которой формируется психические свойства и качества ребенка.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие. – М.: Изд. центр ”Академия”, 1997. – 342 с.
2. Бараз Э.А. Формирование познавательных интересов младших школьников ив процессе личностно ориентированного взаимоотношения участников обучения: Автореферат. – Челябинск, 1998. – 20 с.
3. Баранова Э.А. Диагностика познавательного процесса у дошкольников и младших шокльников. — С-Пб.: Речь, 2005. — 128 с.
4. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. / Н.В.Басова. – Ростов- н/Д: “Феникс”, 2000. – 416с.
5. Большой толковый психологический словарь. / Ребер Артур. – М.: Вече; АСТ, 2000. – 592 с.
6. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – 412 с.
7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина и др. – М.: АСАДЕМIА, 1999. – 317 с.
8. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: учеб.пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 216 с.
9. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: АСАДЕМIА, 2000. – 421 с.
10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — С-Пб.: Питер, 1999. – 368 с. – (Серия «Мастера психологии»).
11. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: Изд. центр “Академия”,1995. – 352 с.
12. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. // Первое сентября. — №40, октябрь. – 2004. – 32 с.
13. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: УРАО, 1999. – 426 с.
14. Куприянов Б.В. и др. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры детей. – М., 2001. – 259 с.
15. Локалова Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников» /1-4/, М., Педагогическое общество России, 2000
16. Николаев В.А. Интеллектуальное развитие младших школьников. — М.: ОГУ, 2005. – 111 с.
17. Обухова Л.Ф. Возрастная психология (Детская психология): Учебник. – М.: Роспедагенство, 1996. – 161 с.
18. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 448с.
19. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М.: Академический проект, 2000. – 197 с.
20. Опыт работы с учащимися 1-го класса по курсу «Интеллектика»: Методическое пособие. / А.З .Зак, О.Н. Гнездилова, М. Г. Губенко и др. – М.: Интеллект-Центр, 2006. – 104 с.
21. Изард, К. Когнитивные теории эмоций и личности / К. Изард. — М.: Флогистон, 1980. — С.42-45.
22. Медушевская, О.М. Теория и методология когнитивной истории / О.М. Медушевская. — М.: РГТУ, 2008. — 358 с.
23. Солсо, Роберт Л. Когнитивная психология / Роберт Л. Солсо. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с.
24. Тертель, А.Л. Психология. Курс лекций: учеб. пособие / А. АТертель. — М.: ТК Велби, 2006. — 248 с.
25. Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб.: Питер, 2003. — 608 с.
26. Шапарь, В.Б. Словарь практического психолога / В.Б. Шапарь. — М.: АСТ, 2004. — 800 с.