Пример готовой курсовой работы по предмету: Конфликтология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы конфликта в психологической литературе
1.2. Понятие внутриличностного конфликта в психологии
1.2. Когнитивный диссонанс как психологическая характеристика внутриличностного конфликта
Глава
2. Изучение отношений «учитель – ученик» как суъектов педагогического взаимодействия
2.1. Психологические особенности подросткового возраста
2.2. Педагогический конфликт в системе отношений «учитель – ученик» и его влияние на когнитивно — поведенческий аспект психического состояния подростка
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Решение: При поднесении палочки к шарику на нем по индукции наводятся заряды разных знаков. На стороне шарика, ближней к палочке, наводится заряд, противоположный по знаку заряду палочки. На дальней стороне шарика наводится заряд одного знака с зарядом палочки. Сила притяжения разноименных зарядов больше силы отталкивания одноименных зарядов, так как разноименные заряды шарика и палочки окажутся ближе расположенными друг к другу, чем одноименные заряды. При сопри-косновении заряд, противоположный по знаку заряду палочки, нейтрализуется. Шарик приобретает заряд, одинаковый по знаку с зарядом палочки, и поэтому начнет отталкиваться от нее.
Заряд конденсатора емкостью C равен. Тогда и. Когда конденсаторы соединяются параллельно одноименно заряженными обкладками и тогда общий заряд на пластинах станет. Так как второй конденсатор незаряжен, то. Конденсаторы соединены параллельно, поэтому емкость такой батареи конденсаторов равна, а напряжение. Поэтому заряд равен. Подставляем числа.
5. Между точками 1 и 4 электрической цепи приложено напряжение U14=220 В. Сопротивление резисторов, включенных в цепь, имеют следующие значения R1=10,0 Ом, R2=12,0 Ом, R3=24,0 Ом, R4=8,0 Ом, R5=22,0 Ом, R6=8,0 Ом. Определить: силу тока I2, текущего через сопротивление R2;
От источника с напряжением U = 800 В необходимо передать потребителю мощность Р=10 кВт на некоторое расстояние. Какое наибольшее сопротивление может иметь линия передачи, чтобы потери энергии в ней не превышали
10. от передаваемой мощности?Известно, что относительная потеря мощности в проводах, где U напряжение генератора, P потребляемая мощность.
Гипотеза исследования – хронические соматические больные с разной степенью адаптации имеют различные личностные характеристики (такие как: особенности самосознания, мотивационно-потребностная и эмоциональная сферы личности).
В качестве методов исследования в работе были использованы теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, классификация и обобщение, методы психодиагностики и статистической обработки данных.
Успешное обучение письму и чтению осуществляется лишь при условии достаточно высокого уровня развития неречевых и речевых процессов. В связи с этим устранение специфических нарушений письменной речи невозможно без специальной коррекции этих функций. Каждая из этих функций может нарушаться избирательно, однако возможно и одновременное их недоразвитие.
Одна из основных тенденций в развитии современной психотерапии отражена в стремлении к совершенствованию психотерапевтических программ на основе интегративного подхода в связи с необходимостью повышения эффективности лечебного процесса и сокращения сроков лечения (Абабков В.А., 1992, 1998; Александров А.А., 1992, 1997; Ташлыков В.А., 1998; Блайзер А., Хайм Э., Рингер X., и др., 1998; Карвасарский Б.Д., 2000).
Список литературы
1.Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. — М., 1995
2.Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. — М., 2003
3.Байард Д., Байард Р. Ваш беспокойный подросток. — М., 1991
4.Баныкина С.В. Конфликтологическая компетентность педагога. — Астрахань, 1997
5.Белинская А.Б. Социальные технологии урегулирования конфликтов в подростковой среде. – М., 2004
6.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
7.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные труды /Под ред. Д.И.Фельдштейна. — М., 2001
8.Бородкин Ф.Н., Коряк Н.Н. Внимание, конфликт! – М., 1993
9.Васильев Н.Н., Тренинг преодоления конфликтов. – СПб., 2002
10.Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1999
11.Гришина Н.В. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов //Московский психотерапевтический журнал. – 1992. — № 2. – с. 145 — 160
12.Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб., 2003
13.Гришина Н.В. психология социальных ситуаций //Вопросы психологии. – 1997. — № 1. – с. 121 – 132
14.Дикая Л.Г. Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования //психологический журнал. – 1996. — № 3. – с. 13 – 48
15.Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте //Вопросы психологии. 1992. — № 2. с. 32 — 40
16.Емильянов С.М. Практикум по конфликтологии. — СПб., 2001
17.Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М., 1995
18.Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М., 1999
19.Кан-Калик В.И. Учителю о педагогическом общении. – М., 1992
20.Каширский Д.В. Мотивационно — потребностная сфера подростков с психологическими проблемами //Вопросы психологии. – 2001. – № 6. – С. 26 – 37
21.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
22.Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979
23.Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2004
24.Лобанов А.А. Основы профессионально — педагогического общения. – М., 2002
25.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1997
26.Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. — М., 1986
27.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования 6 Учеб. пособие. — М., 2001
28.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
29.Психология человека от рождения до смерти /Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
30.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999
31.Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1991
32.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003
33.Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. – М., 2002
34.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
35.Хорни К. Наши внутренние конфликты //Психоанализ и культура. — М., 1995
36.Фанталова Е.Б. О методических подходах к исследованию мотивации и внутренних конфликтов //Психологический журнал. – 1992. – Т. 13 — № 4. – с. 107 – 117
37.Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. – СПб., 1999
38.Чистякова Т.А. Педагогический конфликт и способы его преодоления. — М., 1987
список литературы
