Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Оглавление
Введение
1.1. Теория Жана Пиаже
1.2. Информационный подход к развитию
1.3. Выготский Л.В. и его теория когнитивного развития в социальном контексте
Глава
2. Когнитивное поведение детей дошкольного возраста
2.1. Дошкольный возраст
2.2. Аспекты умственного поведения как основные когнитивные процессы
2.2.1. Восприятие
2.2.2. Воображение
2.2.3. Память
Глава
3. Практическое исследование основных когнитивных процессов у старших дошкольников на выявление готовности к обучению в школе
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, возникло противоречие между потребностями жизни в накоплении ребенком среднего дошкольного возраста опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованных педагогических условий организации данного процесса. Выделенное противоречие свидетельствует об актуальности проблемы формирования опыта
У определенной задачу категории детей графическая агрессия как целом устойчивая форма возможном поведения не только методика сохраняется, но и развивается, ребенка трансформируясь в устойчивое впервые качество личности. В методы итоге снижается потенциал продуктивный потенциал шпильрейн ребенка, сужаются именно возможности полноценной профилактика коммуникации, деформируется поведении его личностное исследуемой развитие.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Напротив, серьезные нарушения в сфере общения со сверстниками могут обрести стойкий характер в результате рано сложившихся неблагоприятных взаимоотношений с детьми в группе детского сада. Эмоциональное неблагополучие, связанное с затруднениями в общении, может приводить к различным типам поведения ребенка.Цель данной работы – изучение особенностей конфликтного поведения детей старшего дошкольного возраста.
не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т. Это реализуется на специальных занятиях в старшем дошкольном возрасте.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Список литературы
Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т.2. – М., 1982
Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. — М., 1988.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Издательство «Питер», 2000
Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. учебн. заведений. В 3 кн. Кн. 2. – М.: Просвещение, 1995.
Пиаже Ж. Генезис элементарных логических структур. Классификации и сериации. М., 1963
Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. – Спб: Союз, 1997
Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М.,1991
Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.,1981.
Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника // Вопросы психологии. – М., 1988. № 6
Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельности //Хрестоматия по ощущению и восприятию/ под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер и М.Б. Михалевской. –М.,1975.
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М., 1961
Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологию Ч.II. –М., 1981
Комкова Е.И. Когнитивно-личностное развитие ребенка в процессе его социализации // Сборник «Л.И. Божович и современная психология личности». – М., 2008.
Поддьяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –Ч.II. –М., 1981
список литературы
