Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы коллективного творческого дела как способа организации воспитательных мероприятий в начальной школе. 7
1.1.Структура, виды, функции и значения воспитательных мероприятий в начальной школе 7
1.2. Коллективное творческое дело как педагогическая технология 13
1.3.Педагогический потенциал коллективного творческого дела для воспитательного процесса в начальной школе 20
1.4.Методические аспекты организации коллективной творческой деятельности младших школьников 25
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению роли коллективных творческих дел как способа организации воспитательных мероприятий 34
2.1. Организация, методики исследования и результаты входной диагностики… 34
2.2. Опыт организации воспитательных мероприятий с помощью коллективных творческих дел по предмету «Окружающий мир» во 2 классе 39
2.3. Анализ эффективности программы по организации воспитательных мероприятий средствами коллективных творческих дел 45
Выводы по главе 2 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Демократические преобразования в обществе, динамизм окружающей действительности, конкурентоспособность и другие явления рыночной экономики на первое место ставят индивидуальность и неординарность личности человека, его умения взаимодействовать с этим миром на разных уровнях: от исполнительского до творческого, созидательного.
Все это предъявляет подрастающему поколению особые требования: быть активными и инициативными, самостоятельными и ответственными, творческими личностями, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах.
Данная тема является достаточно актуальной, поскольку в настоящее время необходимо серьезное внимание педагога к ребенку, создание условий для проявления им собственной активности во взаимодействии с другими сверстниками и взрослыми, в частности в рамках воспитательных мероприятий, организуемые как в урочной, так и в неурочной деятельности учащихся.
Особого внимания заслуживает младший школьный возраст, потому, что именно в этот период становления личности ребенка происходит дальнейшее расширение диапазона совместных с другими людьми действий, развиваются такие черты личности, как организованность, позитивная направленность, целеустремленность, предприимчивость, формируются жизненные ценностные ориентиры и отношения, определяющие в целом его поведение в разнообразных условиях жизнедеятельности.
Перед педагогами встает задача среди многообразия средств, методов и методик, выбрать то средство, тот метод, который обеспечит высокую результативность воспитательных мероприятий.
К сожалению, за последнее время многими педагогами оказался забыт теоретический багаж отечественной школы, все больше педагогов обращается к зарубежному опыту воспитания детей, игнорируя достижения отечественной педагогики.
Например, в советское время в качестве средства воспитания коллектива класса, популярностью у педагогов пользовалась методика коллективных творческих дел (КТД) или «коммунарская методика», автором которой является доктор педагогических наук И.П. Иванов. Коллективные творческие дела реализуются в совместной деятельности учащихся и педагогов, что сплачивает коллектив класса, способствует воспитанию личности каждого ученика в едином воспитательном коллективе, тем самым воздействуя на общую жизнь коллектива класса, улучшая его, и обеспечивая его воспитательную результативность.
О значимости коллективных творческих дел в воспитательном процессе говорится в трудах многих исследователей 20 века: И.П. Иванова, Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, С.Т. Щацкого. Например, в трудах виднейшего представителя отечественной педагогики начала 20 века А.С. Макаренко была разработана методика коллективистского воспитания, где автором был сформулирован закон жизни коллектива: движение – форма жизни коллектива, остановка – форма его смерти.
В современное время роль коллектива, коллективная деятельность, по-прежнему, играет значимую роль в воспитании и развитии личности детей младшего школьного возраста. Об этом свидетельствуют статьи, научные труды, посвященные роли коллективных творческих дел в формировании и развитии коллектива класса, организации коллективных творческих дел в начальной школе – И.П. Иванова, С.В. Кульневича, В.М. Лизинского, Т.А. Стефановской и других авторов. Например, по мнению Т.А. Стефановской, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, КТД позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.
Именно поэтому, на сегодня, актуальной представляется задача возрождения опыта прошлого, который поможет воспитать благородную и нравственную личность.
Таким образом, актуальность и значимость вышеизложенного и обусловило выбор темы исследования: «Коллективное творческое дело как способ организации воспитательных мероприятий в НОО».
Цель исследования: рассмотреть коллективное творческое дело как способ организации воспитательных мероприятий в НОО.
Объект исследования: воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: особенности использования технологии коллективного творческого дела в начальной школе.
Гипотезой исследования явилось предположение, что коллективные творческие дела являются эффективным способом организации воспитательных мероприятий в начальной школе.
Для достижения поставленной цели было выделено несколько задач:
1.Раскрыть структуру, виды, функции и значение воспитательных мероприятий в начальной школе.
2.Изучить коллективное творческое дело, как педагогическую технологию, как способ реализации воспитательной работы в начальной школе.
3.Рассмотреть методические аспекты организации коллективного творческого дела для младших школьников.
4.Провести опытно-экспериментальное исследование по выявлению роли коллективных творческих дел как способа организации воспитательной работы с младшими школьниками.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы в рамках изучаемой проблемы исследования; метод эксперимента; сравнительный метод (сопоставление результатов исследования); количественные и качественные методы обработки результатов исследования.
База исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе …………………. В исследовании приняли участие учащиеся 2 «А» класса, в количестве 30 человек.
Структура и объем работы. Структура работы обусловлена логикой исследования и состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), включающие в себя 7 параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем работы составляет 54 страницы (без приложений).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что были обобщены представления о коллективных творческих делах (КТД), уточнен терминологический понятийный аппарат, обращение к которому необходимо в воспитательном процессе.
Практическая значимость работы состоит в том, что выводы и результаты опытно-экспериментального исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов начальных классов по организации воспитательных мероприятий с помощью коллективных творческих дел.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М.: Просвещение, 2010. – 211с.
2. Астафьева, Л.С. Педагогика : учебное пособие [Текст]/Л.С. Астафьева, Л.М. Астафьев. — М.: Российский университет дружбы народов, 2010. — 123 с.
3. Байкова, Л.А. Методика воспитательной работы: учебное пособие [Текст] / Л.А. Байкова. – М.: Академия, 2011. — 144 с.
4. Безрукова, В.С. Педагогика. [Текст]/В.С. Безрукова, — Деловая книга, 2010. — С. 80.
5. Беляев, А.Б.Формы обучения методике коллективной творческой деятельности. [Текст]/А.Б. Беляев — М., 2010.
6. Болотина, Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. [Текст]/ Л.Р. Болотина. — М.: Просвещение, 2009. — 128 с.
7. В помощь педагогу дополнительного образования: [Электронный ресурс]. М., 2014. URL:http://gigabaza.ru/doc/87729-p3.html
8. Гин, С.А. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе [Текст]/С.А. Гин. — М.: «ВИТА-ПРЕСС», 2012. — 148 с.
9. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]/ Д. В. Григорьев. — М.: Просвещение, 2010 г. – 164 с.
10. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор [Текст]/ Д.В.Григорьев. — М.: Просвещение, 2011. – 291 с.
11. Иванов, И.П. Методика Коммунарского воспитания [Текст]/И.П. Иванов. – Просвещение, 2010. – С. 59–63.
12. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Текст]/ И.П. Иванов — М.: изд. «Педагогика», 2011 г.
13. Казаренков, В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: учебное пособие [Текст]/ В.И. Козаренко. — М.: Логос, 2013. — 96 с.
14. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество [Текст]/В.А. Кан-Калик — М.: Педагогика, 2011. — 144 с.
15. Караковский, В. Воспитательная работа в школе [Текст]/В. Караковский // КТД «Памятник Букве Е». — 2008. – №1. — С. 103–106.
16. Кашкаров, С.Н. Заместителя директора школы по воспитательной работе [Текст]/С.Н. Кашкаров. – 2011. – №3. — С. 76–77.
17. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-М.: Академия, 2012. – 60 с.
18. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст]/Г.М. Коджаспирова. – М.: Владос, 2013. — С. 347.
19. Коротов В.М. Развитие воспитательных функций коллектива [Текст]/В.М. Коротов. – М., 2010.
20. Кульневич, С.В. Воспитательная работа в современной школе [Текст]/С.В Кульневич. – Воронеж, 2010. — С. 266.
21. Лизинский, В.М. Классный руководитель [Текст]/В.М. Лизинский. КТД, 2011 – №2. — С. 37–41.
22. Лизинский, В.М. Классный руководитель [Текст] / В.М Лизинский. Коллективные творческие дела 2010 – №8. С. 112–113.
23. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. [Текст] / Б.Т. Лихачев. – М., 2010. – С.648.
24. Лихачев Б.Т. Философия воспитания [Текст]/Б.Т. Лихачев. – М.: Просвещении, 2010.
25. Макаренко, А.С. Полн. собр. соч. [Текст]/А.С. Макаренко. – М., 2011, — Т.II. — С. 403.
26. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. [Текст]/А.С.Макаренко., Собр. соч. В 8 т. – М.: Педагогика, 2013. – Т.1. — С. 267-330.
27. Малинин Г.А., Фрадкин Ф.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. [Текст]/Г.А.Малинин — М.: Прометей, 2013.
28. Михайлова М.П. Методика и организация проведения коллективного творческого дела (КТД)/статья [Электронный ресурс]: http://otlichnik74.ru/metodika-i-organizatsija-provedenija-kollektivnogo-tvorcheskogo-dela-ktd
29. Педагогика: уч. пособие [Текст]/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов: под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2012. — 576 с.
30. Педагогика. Сборник студенческих работ [Текст]/под ред. Г. Ушамирская. — М.: Студенческая наука, 2012. — 1660 с.
31. Пешкова, В.Е. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Общие основы педагогики»: учебно-методический комплекс [Текст]/В.Е. Пешкова. — М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. — 47 с.
32. Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов [Текст]/П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 580 с.
33. Подласый, И.П. Педагогика. Учебник для студентов пед. вузов. 2 ч. [Текст]/Подласый И.П. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, — 2010. — С. 148.
34. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. [Текст]/ Селевко Г.К. М.: 2013. — Т.1 – 556 с.
35. Социальная сеть работников образования nsportal.ru: [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/02/12/metodicheskie-rekomendatsii
36. Социальная сеть работников образования nsportal.ru: [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/05/05/rabochaya-programma-vospitatelnoy-deyatelnosti-v
37. Стефановская Т.А. Классный руководитель [Текст]/Т.А. Стефановская. – М.: Академия, 2010. — С.111–126.
38. Сухомлинский В.А.Мудрая власть коллектива [Текст]/В.А.Сухомлинский — М.: Молодая гвардия, 2009.
39. Технология коллективного творческого воспитания Игоря Петровича Иванова [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/09/03/tekhnologiya-kollektivnogo
40. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]: http://www.ozhegov.org/
41. Титова Е.В. Если знать, как действовать. [Текст]/Е.В.Титова — М.: Просвещение, 2009. — С.103.
42. Тишина Е. Воспитательная работа в школе [Текст]/Е. Тишина//Общение в коллективном деле. – 2009. – №1. – С.119.