Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Особенности коллективных форм обучения 6
1.1 Коллективные формы обучения — сущность и особенности 6
1.2 Виды и формы коллективного взаимодействия 10
Глава 2 Hазработка основных коллективных игровых приемов при обучении иностранных языков школьников 13
2.2 Игровая коллективная деятельность как основной способ овладения иноязычной компетентностью школьников 13
2.2 Внедрение коллективных игровых методов обучения школьников, предлагаемые для использования на занятиях английскому языку 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ А 34
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 35
ПРИЛОЖЕНИЕ В 36
Содержание
Выдержка из текста
Научная разработанность проблемы и ее научная новизна. Анализ последних научно-методических публикаций свидетельствует о том, что проблема формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников средствами игры приобрела в последние десятилетия особое значение, и показывает, что обучение с помощью игры на занятиях по английскому языку в школьных учебных заведениях является весомым методом и способствует интеллектуальному и психологическому развитию детей. Этому вопросу уделяли большое внимание известные мыслители эпохи Возрождения — Рабле, Ерразм Роттердамский. Игру как явление исследовали известные философы двадцатого века: Ф. Шиллер, М. Спенсер, В. Вунд. Они рассматривали игру как одно из самых распространенных явлений жизни, связывая ее происхождение с происхождением искусства.
Целью нашего исследования является теоретическое обоснование применения здоровьесберегающих технологий в процессе обучения иностранному языку и разработка методических указаний по их использованию………….
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать методику применения проблемных заданий на уроках английского языка с целью развития творческой и коммуникативной активности учащихся подросткового возраста как основы межкультурного взаимодействия.
Новая форма обучения направлена на самостоятельный поиск учащимися новых знаний и способов действия, а также предполагает последовательную и целенаправленную постановку перед ними познавательных проблем, разрешая которые, они под руководством педагога активно усваивают новые знания. Следовательно, такая форма обучения вырабатывает новый образ мысли и действия, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того, такой вид обучения способствует формированию мотивации достижения успеха, развивает личностные качества учеников.
Таким образом, мы выявляем значимость проблемы обучения иностранным языкам в рамках среднего образования. Проведенные исследования педагогической работы в этой области показали, что обучение данной дисциплине сегодня невозможно без инновационной составляющей. В свете современных требований к обучению иностранным языкам мы наблюдаем, как меняется статус и обучаемого, и преподавателя, которые переходят от схемы учитель – ученик к технологии личностно-ориентированного обучения в плотном сотрудничестве.
Новая форма обучения направлена на самостоятельный поиск учащимися новых знаний и способов действия, а также предполагает последовательную и целенаправленную постановку перед ними познавательных проблем, разрешая которые, они под руководством педагога активно усваивают новые знания. Следовательно, такая форма обучения вырабатывает новый образ мысли и действия, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того, такой вид обучения способствует формированию мотивации достижения успеха, развивает личностные качества учеников.
В первой главе рассматривается понимание сущности игры в обучении в начальной школе. Вот второй главе рассматриваются особенности игровой деятельности на уроке иностранного языка. В заключении подведены итоги исследования.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
В первой главе «Психология младшего школьника» рассматриваются общее психологическое развитие младшего школьника, а также более подробно рассматривается развитее таких психических процессов как мышление и воображение.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Контроль имеет большое значение для учителя, поскольку позволяет выявить пробелы в знаниях и строить дальнейшую обучающую деятельность. Актуальностьданной работы обусловлена тем, что в нейсистематизируются проблемы обучения технике письма, а также рассматриваются различные способы и приемы контроля техники письма на уроках иностранного языка в школе. Задачи исследования : определить цели, содержание и трудности обучения технике письма; описать методические пути обучения технике письма на уроках иностранного языка в школе; описать основные положения контроля в обучении иностранному языку; описать основные способы и приемы контроля техники письма; про анализ ировать способ ы и прием ы контроля техники письма в учебниках по иностранному языку.
Список источников информации
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анухина И. В. Занимательный английский для детей. Игры, стихи, песни. – Санкт-Петербург: Речь, 2011. — 220 с.
2. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языкак УМК Английский с удовольствием для 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009. — 380 с.
3. Высоцкая Е.В. Роль музыки и песни в изучении английского языка.// Английский язык-первое сентября.2009.№ 4.
4. Давыдова З. М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010- № 6.
5. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной «Enjoy English – 1». – Москва: BAKO, 2005. — 280 с.
6. Жилкина Р.И. Ролевые игры на уроках английского языка/ Иностранные языки в школе – 2010 — 1 – с. 34-38
7. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – с. 201
8. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. Общие основы. ПО. – с.576
9. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 с.25-31
10. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – № 2 с. 14-19
11. Примерная программа начального образования по иностранным языкам издательства М.: Просвещение, 2010. (3-е издание, переработанное)
12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование издательства М.: Просвещение, 2011. – 280 с.
13. Пукина Т. В. Английский язык. Игровые технологии на уроках и на досуге. – Волгоград: Учитель, 2008. – 180 с.
14. Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. – Москва: Астрель, 2003. – 180 с.
15. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – 78 с.
16. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.
17. Стайнберг Дж.
11. игр на уроках английского языка. – Москва: Астрель, 2010. — 280 с.
18. «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2012. – 280 с.
19. Молли А. Assessing Young Learners. — Oxford, 2003. – 130 с.
20. Семёнова Н.В. Раннее обучение иностранным языкам в школе// Первое сентября, Английский язык. — 2004.-№ 32 – с.43
21. Стул Т. Новый взгляд на обучение чтению// Первое сентября, Английский язык. — 2004. — № 36. – с. 13
22. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — № 3. с.41-46.
23. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 [Текст]
// Сост. С.Ф. Егоров. / К.Д. Ушинский — М.: Педагогика, 1998 – с.640
24. Фурсенко С.В. Грамматика в стихах. // «КАРО» 2005.- с.30.
25. Артемова Л. В. Гра // Методичні рекомендації до програми виховання дітей дошкільного віку “Малятко”.– К.: “Свенас”. – 1993. – С. 31-48.
26. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. – М.: Педагогіка – 1991.– 232с.
27. Негневицкая Е. И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра / Е. И. Негневицкая // Иностранные языки в школе. – 1987. – № 6. – С.20-26.
28. Олійник Т. І. Рольова гра у навчанні англійської мови / Т. І. Олійник //. – К.: Освіта, 1992. – 127с.
29. Протасова Е. Ю. Обучение иностранному языку дошкольников /Е. Ю Протасова// Иностранные языки в школе. – 1990. – № 1. – С. 38-43.
30. Роман С. В. Методика викладання англійської мови в початковій школі: навч. посіб. – К.: Ленвіт, 2005. – С.32-35, 201-207.
31. Сидоренко А. Ігровий підхід у навчанні / А. Сидоренко // Народна освіта. – 2000. – № 8. – 135с.
32. Талапканич Т. Виховання дітей дошкільного віку засобами гри упроцесі вивчення англійської мови / Т. Талапканич // Науково-методичний журнал. Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти. – с. 6-12
33. Шкваріна Т. М. Англійська мова для дітей дошкільного віку (Програма, методичні рекомендації): [навч. посіб. для вчит. раннього навч. англ. мови, студ. вищ. пед. навч. закл.].
– Умань. Видавничо-поліграф. підприємництво. – 2003. – 120с.
34. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Эйдос: Интернет-журн. 10.09.2005. [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm (дата обращения: 20.11.2013).
35. Воронина Ю.В. Космонавты в пролете. Эксперты рассказали о профессиях будущего // Российская Бизнес-газета: Инновации. — 2013. — № 924. [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — URL: http://www.rg.ru/2013/11/26/studenty.html (дата обращения 12.12.2013).
36. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3— 12.
37. Обследование населения по проблемам занятости — 2013 год// Официальный интернет-портал Федеральной службы государственной статистики, 2013. [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b 13_30/Main.htm (дата обращения: 10.12.2013).
38. Шаталова Н.А. Ставка на карту. Правительство одобрило план развития ИТ-отрасли// Поиск: Еженедельная газета научного сообщества. 26.07.2013. [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — URL: http://www.poisknews.ru/theme/science-politic/6626/ (дата обращения: 20.10.2013).
39. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе. Методология разработки и практика проведения. – М.: Дашков и Ко, 2005. – 360с.
40. Трайнев В.А., Матросова Л.Н., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Т.2. Теория и методология учебных деловых игр. – М.: Прометей, 2000.
список литературы
