Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
1 Основная часть 3
1.1 Коммуникативная компетентность педагога 3
1.2 Коммуникативная компетентность учащихся 6
2 Практическая часть 10
2.1 Организация воспитательных воздействий по формированию коммуникативной компетентности 10
2.2 Изучение формирования коммуникативной компетентности на уровне среднего и профессионального образования 13
Заключение 15
Литература 16
Выдержка из текста
Введение
Успехи в обучении и воспитании детей определяются, многими факторами. Назовем лишь некоторые из них, это — методика обучения и воспитания, возрастные особенности детей, наличный уровень их развития и др. Кроме вышеперечисленных, важным фактором детского развития является сам педагог, который берет на себя роль учителя и воспитателя.
В ряду ключевых образовательных компетентностей важное социально-определяющее место занимает коммуникативная компетентность, уровень формирования которой во многом определяет успешность, с которой ребенок найдет свое место в мире, будет принят и понят обществом, сам примет и поймет окружающий социум. Владение коммуникативными навыками необходимо для профессионального самоопределения, уверенного поведения в различных ситуативных ролях, выстраивания межличностных отношений. Профессия, семья, друзья, общественное признание, личные интересы – во многом определяются уровнем сформированности коммуникативных качеств личности.
Исходя из актуальности заявленной проблемы, цель данной работы – рассмотреть коммуникативную компетентность как основу воспитательной работы в школе.
Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
- — рассмотреть коммуникативную компетентность как составляющую профессионализма учителя и личностное качество учащихся;
- — определить значение коммуникативной компетентности для воспитательного процесса;
- — на основании полученных материалов сделать выводы.
Список использованной литературы
Литература
1.Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся//Управление начальной школой. – 2007. — № 7.
2.Гапеенкова С.М. Коммуникативная направленность учителя, реализующего принципы Образовательной системы «Школа 2100» // Начальная школа. – 2004. – № 6. – С. 45-48.
3.Кривченко Т.А. Коммуникативная культура человека как объект специального формирования в воспитании. // Классный руководитель. – 2003. — № 5.
4.Никонова О.В. Проблемы коммуникативной подготовки будущих учителей: В кн. Детский сад – школа – вуз: проблемы и перспективы развития // Материалы 2-ой научно-практической конференции – Брянск: Издательство БГУ, 2003.
5.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально – психологический тренинг. – М.: Издательство МГУ, 1989.
6.Прозорова Е.В. Коммуникативная компетентность учителя. – М., 1998.
7.Реан, А. А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и учащегося // Вопр. психологии. — 1983. — № 5. — С .58– 61.
8.Рогов Е.И. Психология общения. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 336с.: ил.
9.Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности в системе непрерывного образования// Вестник ТГПУ. — 2006. — Выпуск 10 (61).
Серия: ПЕДАГОГИКА. – с.126-127
10.Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования //Ученик в обновляющейся школе: Сборник научных трудов /Под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. — М., 2002.
