Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
Глава I. Профессиональная компетентность специалиста по дизайну интерьера как цель и результат профессионального образования
1.1. Сущностно-логический анализ компетентности
как педагогической категории
1.2. Профессиональная компетентность специалиста по дизайну интерьера
Глава II. Коммуникативная компетентность как профессионально важное качество специалиста по дизайну интерьера
2.1. Профессиональное общение как особенность профессиональной деятельности специалиста по дизайну интерьера
2.2. Сущность и структура коммуникативной компетентности специалиста по дизайну интерьера
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Доказывать, что существенной составляющей в профессии менеджера является его коммуникативная компетенция, нет необходимости. Профессиональная коммуникация менеджера охватывает такие виды общения, как деловой разговор, деловая беседа, деловое совещание, конференция, деловые переговоры, торги, презентация, брифинг, а также деловое общение с помощью технических средств (телефона, микрофона, селекторной связи, электронной почты, видеосвязи, форумов и блогов в Интернете).
В связи с этим, «эффективный» менеджер должен уметь эффективно управлять собой и своим временем; осознавать и проявлять свои личные ценности; поддерживать личностный рост и развитие; осознавать степень развития своих индивидуально-личностных качеств для повышения эффективности деятельности.
Владение коммуникативными навыками необходимо для профессионального самоопределения, уверенного поведения в различных ситуативных ролях, выстраивания межличностных отношений.Исходя из актуальности заявленной проблемы, цель данной работы – рассмотреть коммуникативную компетентность как основу воспитательной работы в школе.- рассмотреть коммуникативную компетентность как составляющую профессионализма учителя и личностное качество учащихся;
В современных условиях эффективное функционирование школьного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. Приоритетная роль в воспитании ребенка принадлежит родителям, при этом акцентируется внимание на том, что педагоги образовательных учреждений призваны оказывать родителям помощь.
В своей профессиональной деятельности специалисты по рекламе и связям с общественностью опираются на определенные профессиональные, нравственные и деятельностные ценности, формируя, тем самым, необходимые в реальной деятельности. профессиональные качества. Профессиональная компетентность является также основой имиджа каждого специалиста по рекламе и связям с общественностью.
Для компаний, работающих в высококонкурентном сегменте рынка, профессиональная компетентность таких специалистов зачастую оказывается решающей [2].
В решении этой проблемы может помочь тайм-менеджмент как совокупность технологий планирования работы сотрудника организации, которые применяются сотрудником самостоятельно [3].
Цель работы – изучить профессиональные и личные качества специалиста по продажам, а также проанализировать понятие о тайм-менеджменте для специалиста по продажам.
Объектом исследования является общественные отношения, связанные с управленческой деятельностью специалиста по таможенному делу, предмет исследования – деятельность специалиста по таможенному делу.Цель работы – изучение управленческой деятельности специалиста по таможенному делу, а также особенностей ее веденияВ первой главе научно-исследовательской работы рассмотрены основные виды деятельности специалиста по таможенному делу, а также
Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — это личностная способность специалиста (сотрудника) решать определенный класс профессиональных задач. Также под компетенцией понимают формально описанные требования к личностным, профессиональным и т. п. качествам сотрудников компании (или к какой-то группе сотрудников).
В данном понимании компетенции используются при оценке персонала.
Методологической основой исследования стали нормативно-правовые документы, регламентирующие проектную деятельность предприятий, специализированные учебные и научные издания, отечественные и зарубежные публикации в периодических изданиях, а также информация, доступная в Интернете.
Методологической основой исследования стали нормативно-правовые документы, регламентирующие проектную деятельность предприятий, специализированные учебные и научные издания, отечественные и зарубежные публикации в периодических изданиях, а также информация, доступная в Интернете.
Гипотеза исследования основывается на предположение о том, что коммуникативная успешность в профессиях, не связанных непосредственно с общением (не относящиеся к профессиям «человек-человек»), также оказывает положительное влияние на профессиональный успех.
1) Мы предполагаем, что в составе коммуникативной компетентности сотрудников полиции присутствуют: недостаточная коммуникативная толерантность, эмоциональные барьеры в межличностном общении, неспособность находить компромисс в конфликтных ситуациях, низкая стрессоустойчивость, сниженные показатели социометрического статуса.
1) Мы предполагаем, что в составе коммуникативной компетентности сотрудников полиции присутствуют: недостаточная коммуникативная толерантность, эмоциональные барьеры в межличностном общении, неспособность находить компромисс в конфликтных ситуациях, низкая стрессоустойчивость, сниженные показатели социометрического статуса.
Проблемам социальной и профессиональной детерминации жизнедеятельности личности уделяется большое внимание в работах как зарубежных — К. Провести эмпирическое исследование коммуникативной компетентности менеджера в контексте развития профессиональной деятельности в современной России; Предложить конкретные рекомендации по формированию и развитию данного качества современных менеджеров как фактора их адаптации к новым управленческим отношениям в российском обществе.
Список литературы
1.Абсалямова, Н.В. Формирование основ профессиональной компетентности будущих дизайнеров в условиях технического колледжа: Автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Абсалямова. – Москва, 2007. – 24 с.
2.Арефьева, О.В. Профессиональная подготовка студентов-дизайнеров в процессе обучения компьютерной графике: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Арефьева. – Магнитогорск, 2007. – 21 с.
3.Вилкова, А.А. Формирование компетентности в процессе обучения живописи у специалиста-дизайнера в вузе: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / А.А. Вилкова. – Ульяновск, 2007. – 26 с.
4.Зимняя, И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования [Электронный ресурс]
/ И.А. Зимняя. – Электр. ст. – Режим доступа к ст.: http://www.rsuh.ru/article.html ?id=50758
5.Концепция развития дизайна до 2008 года: [Электронный ресурс]
– Электр. ст. — Режим доступа к ст.: http://www.designet.ru/
6.Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1985. – 431 с.
7.Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Лобанов. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 192 с.
8.Ломов, Б.Ф. Проблема общения в психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1981. – 351 с.
9.Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / РАН; Ин-т им. Виноградова, 4-е изд. доп. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1997. – 944с.
10.Основы теории коммуникации: Учебник / Под ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гадарики, 2005. – 615с.
11.Панфилова, А.П. Интерактивные технологии формирования коммуникативной компетентности руководителей социально-культурной сферы / Дис. … док. пед. наук: 13.00.05 / А.П. Панфилова. – СПб, 2001. – 441 с.
12.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
13.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др., Под ред. С.А. Смирнова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 512с.
14.Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др., Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368с.
15.Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512с.
16.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Серия «Педагогическое образование». – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 336с. (Серия «Педагогическое образование»)
17.Петров, А.Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессиональной подготовке инженерно-педагогических кадров: Монография / А.Ю. Петров. – Нижний Новгород: Издательство ВГИПУ, 2005. – 407с.
18.Современный словарь иностранных слов. – СПб.: Комета, 1994. – 740 с.
19.Сидоренко, Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В. Сидоренко. – М.: Речь, 2003. – 208 с.
20.Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. – М.: МГУ, 1972.
21.Шадриков, В.Д. Психологический анализ деятельности как системы / В.Д. Шадриков // Психологический журнал. – 1980. – Т.1. — № 3. – С. 33-46.
22.Шишов, С.Е. Школа: мониторинг качества образования / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 320с.
23.Щербакова, Т.Н. Психологическая компетентность учителя: содержание, механизмы и условия развития: монография. – Р н/Д: Изд-во РГУ, 2004. – 217с.
список литературы
