СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ «КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ» В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 5
1.1. Понятие «коммуникативная компетенция» при изучении иностранного языка 5
1.2 Роль коммуникативной компетенции в обучении иностранным языкам в процессе устной и письменной коммуникации 9
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ 13
2.1 Развитие коммуникативных компетенций 13
2.2 Разработка рекомендаций по использованию упражнений, развивающих коммуникативную компетенцию в устной и письменной коммуникации 21
Выводы по второй главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 29
Содержание
Выдержка из текста
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, содержаших теоретические и практические аспекты рассматриваемой темы, заключение, список использованной литературы приложения и размежена на 36 страницах.
Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, необычными источниками знаний.
Целью исследования является выявление и теоретическое обоснование роли и места компьютерных программ при формировании лексических навыков на английском языке в начальной школе с помощью ролевой игры.
Теоретико-методологическую основу исследования составили труды таких ученых как: Е.В. Дмитриева, Е.А. Андреева, Г.В. Елизарова, И.А. Зимняя, Г.А. Иванкина, М.П. Карпенко, В.Н. Помогайбин, С.А. Спасский.
Иностранный язык объективно является общественной ценностью, он не существует изолированно в обществе и не может жить своей собственной жизнью.Диалог культур между странами и людьми различных национальностей так же постоянно напоминает о том, как важно современном мире владеть иностранными языками. Конечно, не каждый человек способный осуществлять иноязычную коммуникацию поедет работать или жить заграницу, но очень велика вероятность того, что и в своей стране он столкнется с тем видом деятельности, в котором владение иностранным языком просто необходимо.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование театрализованных постановок на уроках иностранного языка формируют коммуникативные навыки учащихся, повышают эффективность и качество освоения речи.
Таким образом, каждый ученик вносит свой особый индивидуальный вклад в процесс получения знаний. Кроме того, в процессе интерактивного обучения ученики учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. и в работе по обучению иностранным языкам.
Г и п о т е з а и с с л е д о в а н и я – методика обучения детей раннего возраста иностранному языку в дошкольной образовательной организации будет эффективно реализовываться при наличии следующих педагогических условий:
рассмотреть теоретические концепции использования инновационных технологий при обучении иностранному языку в философии, психологии и педагогики; рассмотреть опыт автора по проблеме использования инновационных технологий на уроках английского языка;
Продолжающееся реформирование избирательной системы, принятие нового блока законов о выборах, отсутствие опыта их практического применения и потребности совершенствования деятельности по обеспечению национальной безопасности в процессе организации и проведения выборов в Российской Федерации определяют актуальность настоящего исследования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Буланкина Н. Е. Современные тенденции развития школьного иноязычного образования : лекция. Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2013.
2. Буланкина Н. Е. Теории и методика обучения ино¬странному языки. Новосибирск, 2009.
3. Гез Н. И., Фролова Г. М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. М.: Академия, 2008. 256 с.
4. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приёма до философии / В.В. Гузеев. – М.: Сентябрь, 1996.
5. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991.
6. Кузовлев, В.П. Английский язык: Учеб. для 7,8,9, 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев и др. — М.: Просвещение, 2006.
7. Куклина, С.С. Коллективная учебная деятельность на завершающих этапах овладения иноязычным общением / С.С. Куклина – Иностранные языки в школе. – 2000 – №6. – С. 37-41.
8. Левитан К. М. О содержании понятия «коммуникативная компетентность». Перевод и межкультурная коммуникация. Екатеринбург: АБМ, 2007. Вып. 2. С. 89–91.
9. Ляховицкий М. В. Зрительно-слуховой метод и во¬просы обучения иностранной спонтанной речи // Ино¬странные языки в школе. 2011. № 8.
10. Мазунова Л. К. Система овладения культурой иноязычного письма в языковом вузе : дисс. докт. пед. наук. : спец. 13.00.02 / Мазунова Лидия Константиновна ; Башкирский гос. университет. – Уфа, 2005. – 318 с.
11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под. ред. Полат Е.С. – М.: ACADEMIA, 2002.
12. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И Пассов. – М.: Просвещение, 1991.
13. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов пед. спец. / Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д: издат. центр «Март», 2003.
14. Петрова Л. П. Использование компьютеров на уро¬ках иностранного языка — потребность времени // Ино¬странные языки б школе. 2005. № 5.
15. Пореченкова Е. А. Развитие филологической компетенции в системе школа-вуз и способы ее контроля : автореф. дисс. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02. – М., 2009. – 22 с.
16. Примерные программы начального, основного, среднего (полного) общего образования по иностранным языкам / Рекомендованы МО и Н РФ // Письмо от 07.07.2005 г. № 03-1263.
17. Сафонова В. В. Развитие культуры восприятия уст¬ной речи при обучении иностранному языку: современные методические проблемы и пути их решения // Иностран¬ные языки в школе. 2011. Л(г 5.
18. Сысоев П. В. Спорные вопросы коммуникативного контроля умения учащихся воспринимать речь на слух // Иностранные языки в школе. 2008. № 2.
19. Федеральные перечни учебников на 2009-2010 учебный год. – Приложение к журналу «Вестник образования». – 2009.
20. Шубкина Т. Н. Развитие концепции в ФГОС в педа¬гогической науке и практике: содержание и структура : лекция. Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2013.
21. Johnson, D.W. Cooperative Learning / D.W. Johnson, R.T. Johnson. – Minnneapolis, M.N., 1987.
22. Kagan, S. Cooperative Learning: Resourses for Teachers / S. Kagan. – University of California, 1985.
23. Slavin, R. Research on Cooperative Learning: an International Perspective / R. Slavin // Scandinavian Journal of Educational Research. – Vol. 33. – № 4. – 1989.
список литературы