Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
1.1 Коммуникативная компетенция как основа коммуникативно-деятельного подхода к обучению иностранным языкам
1.2 Коммуникативно-деятельный подход как одна из методик интерактивного обучения
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОГО ПОДХОДА
1.2 Сущность коммуникативно-деятельного подхода
2.2 Игры для развития коммуникативной компетенции учащихся
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Разработка нового продукта и особенности его реализации на рынка (использование маркетнговых технологий продвижения)
В сфере языкового образования явственно ощущаются наиболее общие направления ее развития: стремление к гуманизации, ориентация на мировые тенденции развития, попытки создания новых образовательных стандартов.
можно найти широкое освещение различных средств и методов обучения, которые способствуют достижению поставленных задач.Несмотря на повышение внимания к проблеме тестирования со стороны ученых и учителей-практиков, в методике преподавания иностранных языков насчитывается немного систематизированных исследований данного вопроса. В данной курсовой работе мы систематизировали теоретический материал о тестировании как форме контроля, классификациях тестов, процессе разработке теста и представили его в сокращенной, удобной для использования в школьной практике форме, а также разработали комплекс тестов для учащихся седьмого класса по теме “Sport”, являющейся одной из наиболее объемных и насыщенных грамматическим и лексическим материалом тем учебника английского языка авторов В.
В качестве объекта исследования данной работы нами был взят процесс обучения английскому языку в высшей школе. Под предметом обучения в работе будет подразумеваться развитие языковых знаний на основе личностно-деятельностного подхода.
Эта тема уже была раскрыта в различных трудах выдающихся педагогов, однако большинство из работ уделяют внимание лишь отдельным её сторонам, другие же уделяют внимание исключительно её теоретической части, оторванной от практики. Но все они исключительно важны в становлении новой системы современного образования.
Важным является то, что правильно организованное обучение предусматривает не только учет, но и развитие индивидуальных учебных способностей школьников благодаря использованию творческих приемов учебной работы. Такие приемы позволяют идти впереди имеющегося уровня развития способностей учащихся и целенаправленно формировать навыки творческой речемыслительной деятельности. Итак, на уроках иностранного языка и в процессе самостоятельной учебной работы имеются резервы для развития личностных свойств школьника. Причем это развитие носит системный характер, выражающийся в том, что одни свойства зависят от других, подкрепляются ими (например: формирование иноязычных речевых механизмов является основой развития познавательных функций психики; абстрактное мышление и филологическое мышление взаимосвязаны между собой; культура умственного труда необходима для эффективного накопления фоновых знаний; межличностное взаимодействие есть реальное проявление общечеловеческих гуманистических ценностей в первичном коллективе; осознание общечеловеческих ценностей наполняет более широким содержанием чувство национальной самобытности; развитие важных черт характера, становление индивидуальных учебных способностей необходимы для постепенной подготовки учащихся к практической деятельности, поэтапная смена ведущей деятельности [Выготский 1960]) и в своей совокупности дают новый уровень развития личности школьника.
Основные методы данного исследования – ознакомление с методиками различных авторов, сравнительный анализ указанных методик, изучение их практической реализации на уроках иностранного языка и во внеклассной работе, оценка эффективности изученных подходов и методов с точки зрения генеральной цели обучения иностранным языкам.
Список источников информации
1.Асмолов А.Г. Психология личности: Учеб. для вузов. – М.: МГУ, 1990.
2.Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения // Народное образование. – 1986. — № 11. С.105-111
3.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
4.Бим И.Л. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Просвещение. — 1991.
5.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. — М., 1982.
6.Гальперин П.Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: МГУ, 1974.
7.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1994. – 544 с.
8.Есипов Б. Самостоятельная работа учащихся на уроках. М Учпедгиз 1961г. 240с
9.Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону:Феникс,1997.-480с.
10.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.,1991.
11.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987. — С.7.
12.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.2 / Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983.
13.Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996.
14.Петровский АВ., Ярошевский М.Г. История психологии:
- М.: Просвещение, 1994.
15.Рубинштейн М.М. Метод жизненных комплексов в свете детской психики и трудовой школы. Трудовая школа в свете истории современности: Сб. статей / Под ред. проф. М.М. Рубинштейна. 2-е изд., испр. и дополн. Л., 1925.
16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.
17.Сластенин В.А. Интегративные тенденции в психолого-педагогическом образовании // Сластенин. — М.: Магистр-пресс, 2000.
18.Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки // Сластенин. — М., 2002.
19.Теоретические основы обучения иностранному языку в средней школе / под редакцией А. Д. Климентенко, Л. А. Миролюбова. — М.: Педагогика, 1981. – c. 392.
20.Флоренский П. Итоги. http://www.humanities.edu.ru/db/msg/31766
21.Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994.
22.Chomsky N. Aspects of the theory of syntax. – Cambridge, 1965. – 216 р.
23.Hymes D. On communicative competence //Sociolinguistics. – Harmondsworth, 1972. – Р. 28 – 41.
24.Menlo Park, C.A., 1983. – 320 р.
25.Savington S. J. Communicative competence: Theory and Classroom Practice.
список литературы
