Пример готовой курсовой работы по предмету: Лингвистика
Введение 2
Глава
1. Коммуникативная культура преподавателя 4
1.1 Педагог и ученики как субъекты образовательного общения на уроке иностранного языка 8
1.2 Атмосфера общения 11
Глава
2. Специфика взаимодействия педагога и учеников на уроках английского языка 14
2.1 Взаимодействие учителя и учащегося 20
Заключение 23
Списоклитературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Научная разработанность проблемы и ее научная новизна. Анализ последних научно-методических публикаций свидетельствует о том, что проблема формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников средствами игры приобрела в последние десятилетия особое значение, и показывает, что обучение с помощью игры на занятиях по английскому языку в школьных учебных заведениях является весомым методом и способствует интеллектуальному и психологическому развитию детей. Этому вопросу уделяли большое внимание известные мыслители эпохи Возрождения — Рабле, Ерразм Роттердамский. Игру как явление исследовали известные философы двадцатого века: Ф. Шиллер, М. Спенсер, В. Вунд. Они рассматривали игру как одно из самых распространенных явлений жизни, связывая ее происхождение с происхождением искусства.
Новый подход, основанный на развитии практических умений и навыков, как нельзя более соответствует типу мышления нового поколения, воспитанного в обществе развитых информационных технологий. Ни для кого не секрет, что образ мысли и действия современных учащихся радикально отличается от того, как мыслили и действовали предыдущие поколения. В итоге, личностная ориентация складывается из новых форм общения, принятых как у нас, так и в других странах, и направленных на взаимное сотрудничество, на эффективную коммуникацию.
Новый подход, основанный на развитии практических умений и навыков, как нельзя более соответствует типу мышления нового поколения, воспитанного в обществе развитых информационных технологий. Ни для кого не секрет, что образ мысли и действия современных учащихся радикально отличается от того, как мыслили и действовали предыдущие поколения. В итоге, личностная ориентация складывается из новых форм общения, принятых как у нас, так и в других странах, и направленных на взаимное сотрудничество, на эффективную коммуникацию.
Новая форма обучения направлена на самостоятельный поиск учащимися новых знаний и способов действия, а также предполагает последовательную и целенаправленную постановку перед ними познавательных проблем, разрешая которые, они под руководством педагога активно усваивают новые знания. Следовательно, такая форма обучения вырабатывает новый образ мысли и действия, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того, такой вид обучения способствует формированию мотивации достижения успеха, развивает личностные качества учеников.
Игра используется в учебном процессе с давних пор, но и в настоящее время её включают в новые технологии обучения иностранному языку. Это объясняется тем, что игра имеет не только обучающие функции, но и развивающие. Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там, где эмоции, там активность, внимание и воображение, там работает мышление. При этом стоит отметить, что многие психологи (Выготский Л.С., Зимняя И.А., Матюшкин А.М.) относят мышление и воображение к основным познавательным процессам, что способствует осуществлению личностноориентированного подхода в современном обучении.
Теоретическую базу исследования составили труды следующих ученых: И.Х. Абашевой, Е.В. Гудаковой, Ф.В. Ивенина, А.Д. Климентенко, Н.Ф. Михеевой, Ю.М. Ореховой, Е.И. Пассова, Е.С. Полат, Е.Ю. Протасовой, Л.К. Раицкой, Г.В. Роговой, Дж. Скривенера, Дж. Хармера и других.
английский язык, ВУЗ).
В то же время, как свидетельствует обзор состояния изученности избранной нами темы, несмотря на довольно устойчивый интерес к ней широкого круга ученых и педагогов, до си пор нет монографического исследования теории и практики формирования коммуникативной компетенции, учащихся на уроках иностранного языка, хотя имеющиеся работы составляют для этого серьезную научную источниковедческую базу.Объект исследования: педагогический процесс коммуникативного образования учащихся на уроках иностранного языка.Цель исследования состоит в научном обосновании педагогических условий формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка.
Список источников информации
1.Аниськович Н.Р. Корпоративное обучение учащихся речевому взаимодействию на уроках английского языка. // Актуальные проблемы обучения иностранным языкам на современном этапе. Материалы международной научно-методической конференции, декабрь 2000г., – Мн., 2000. – С.22-24.
2 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров., Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева. Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002г. – С. 64-110.
4.Зимняя И.А., Ильинская Е.С. Психологический анализ урока иностранного языка. // ИЯШ. – 1985. — № 4. – С.25-30.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1991.
6. Буланкина Н.Е. Проблема самореализации личности в полиязыковом информационно-образовательном пространстве. Новосибирск, 2000.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
8. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. 1990.№ 1.
9. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003.
10. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М., 1991.
11.Ариан, М.А. Пути совершенствования профессиональной компетенции учителя иностранного языка/Иностранные языки в школе. № 1.2003. — 86-87с.
12.Вопросы теории и практики обучения английскому языку/ «Английский язык в школе»/учебно-методический журнал № 3 2008. – 9 10с.
13.Никитенко, З.Н. Подходы к обучению иностранным языкам сегодня/Английский язык. Приложение к газете «Первое сентября» № 19. 2009.- 19-20с.
14.Психология обучения иностранным языкам в школе: б-ка учителя иностр. яз./И.А. Зимняя; М.: Просвещение, 1991.- 41с.
15.Эстетическое воспитание как метод обучения иностранному языку в средней школе/Английский язык. Приложение к газете «Первое сентября» № 19. 2006.- 34-35с.
16. Коммуникативная культура педагога http://znanie.podelise.ru
17. Особенности коммуникативного воздействия учителя и ученика (на уроке англ.языка) . Реферат. Читать текст оnline — http://bibliofond.ru
18. Культура взаимодействия учителя иностранного языка в современной образовательной парадигме http://sob.znate.ru
19. Теория обучения иностранным языкам (английский язык).
Учебно-методический комплекс http://edc.tversu.ru
список литературы
