Коммуникативные умения подростков

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ НА СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ПОДРОСТКОВ 7

1.1 Состояние проблемы коммуникативных умений в психологии и педагогике 7

1.2 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста и особенности общения подростков 12

1.3 Коммуникативные умения как фактор социализации 18

Выводы по Главе 1 22

Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И ТИПА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА СТАТУСНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОДРОСТКА В ГРУППЕ 23

2.1 Этапы, методы, методики исследования 23

2.2 Результаты исследования 25

2.3 Практические рекомендации для подростков по развитию коммуникативных умений 32

Выводы по Главе 2 34

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ПОДРОСТКОВ 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

ЛИТЕРАТУРА 42

Приложение 1 45

Приложение 2 47

Приложение 3 51

Приложение 4 52

Приложение 5 53

Приложение 6 54

Выдержка из текста

Одной из важных задач современного российского образования является совершенствование коммуникативной компетентности школьников, особенно подростков. Именно в подростковом возрасте происходит формирование личности как члена общества, целостного взгляда на мир, общество и человека, освоение различных социальных ролей, и группа сверстников играет в этих процессах ведущую роль, так как отношения с партнерами своего и противоположного пола создают прототип взрослых отношений. Последствия такой стрессовой для подростка ситуации, как изоляция в среде сверстников, могут влиять на жизнь человека многие годы спустя.

Проблема общения, получившая свое начало в работах педагогов ХІХ-ХХ вв. (Н.А. Добролюбов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, СТ. Шацкий, А.С. Макаренко), в 60-е годы XX века выделилась в самостоятельную теоретическую проблему. Опираясь на общую теорию человеческой коммуникации (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, А.А. Брудный, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Е.В. Руденский, Т. Шибутани и др.), она получила широкое распространение в психолого-педагогической литературе (Б.Г. Ананьев, А.А. Добрович, В.К. Дьяченко, Л.М. Зюбин, В.А. Кан-Калик, Л.И. Карлинская, А.В. Мудрик, Н.Д. Никандров, Р.С. Немов, Ю.М. Орлов, В.Н. Панферов, Л.А. Петровская, Т.А. Репина, В.В. Усов, Г.А. Цукерман, Н.И. Шевандрин, Я.Яноушек и др.). Современными исследователями проанализирована сущность коммуникативных умений, определены критерии их развития, предложены способы формирования этой группы умений и др.

По мнению группы исследователей (Т.В. Антонова, Г.И. Николаева, Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников и др.), коммуникативные умения индивида в совокупности образуют его коммуникативную компетентность, которая представляет собой единое сложное образование, состоящее из ……………….

Список использованной литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. Вузов [Текст] / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2003. – 704 с.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363 с.

3. Базарская, Н.И. О некоторых особенностях коммуникативного поведе-ния // Язык и национальное сознание. – Воронеж, 1998. – С. 63.

4. Батаршев, А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] / А.В. Батаршев. – М.: Владос, 2001. – 176 с.

5. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст] / А.А. Бодалев. – М.: Педагогика, 2003. – 272 с.

6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2014. – 400 с.

7. Большой психологический словарь [Текст] / Сост. и общ. ред. В. Меще-ряков, В. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.

8. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов [Текст] / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2005. – 351с.

9. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2004. – 512 с.

10. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов [Текст] / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: РПО, 2003. – 512 с.

11. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация [Текст] / О.Я. Гойхман, Т.М. Надеина. – М.: Инфа, 2001. – 272 с.

12. Дубровина, И.В. Возрастные особенности психологии детей [Текст] / И.В. Дубровина. – М.: Просвещение, 2005. – 182 с.

13. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. – Киров, 2001. – 142 с.

14. Кон, И.С. Психология юношеского возраста [Текст] / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2000. – 336 с.

15. Крайг, Г. Психологическое развитие [Текст] / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 394 с.

16. Кулагина, И.Ю., Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – М.: Сфера, 2001. – 464 с.

17. Лабунская, В.А. Психология затрудненного и незатрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция [Текст] / В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д. Бреус. – М.: Академия, 2001. – 288 с.

18. Леонтьев, А.А. Психология общения: 3-е изд [Текст] / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.

19. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М.И. Лисина. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 384 с.

20. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии [Текст] / Методологические проблемы социальной психики. – М.: Академия, 2006. – 430 с.

21. Мелибурда, Е.Л. Ты – мы: психологические возможности улучшения общения. – М., 2006. – 265 с.

22. Мкртчян, М.А. О проблеме понимания в коммуникации [Текст] / М.А. Мкртчян // Организационно-деятельностные игры в образовании. – Красноярск: КГПУ, 2001. – 100 с.

23. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания [Текст] / А.В. Мудрик. – М.: РПО, 2001. – 320 с.

24. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения [Текст] / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 2004. – С. 87-90.

25. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2004. – 456 с.

26. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 442 с.

27. Основы теории коммуникации [Текст] / Под. ред. проф. М.А. Василика. – М.: Гардарики, 2003. – 615 с.

28. Парошина, Р.А. Формирование коммуникативности у старшеклассников [Текст] / – Красноярск: КГУ, 2001. – 190 с.

29. Петровский, А.В. Психология [Текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошев-ский. – М.: Академия, 2001.

30. Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг [Текст] / Л.А. Петровская. – М., изд-во МГУ, 2014. – 216 с.

31. Прихожан, А. М. Подросток в учебнике и в жизни [Текст] / А.М., Прихожан, А.В. Толстых. – М.: Знание, 1997. – 541 с.

32. Психология подростка: Хрестоматия [Текст] / сост. Ю.И. Фролов. – М.: Российское педагогическое агенство,1997. – 402 с.

33. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс. – СПб: Питер., 2000. – 278 с.

34. Рогов, Е.И. Психология общения [Текст] / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 2001. – 336 с.

35. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубин-штейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.

36. Толстых, А.В. Подросток в неформальной группе [Текст] / А.В. Толстых. – М.: Знание,1991. – 294 с.

37. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности [Текст] / Д.И. Фельдштейн. – М.: МПСИ, 2014. – 1136 с.

38. Эльконин, Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте // Психология подростка / Под ред. Ю. И. Фролова. – М.: Роспедагентство, 2001. – С. 313-320.