Введение
Глава 1. Контроль и оценивание деятельности учащихся с точки зрения компетентностного подхода
1.1. Понятие о контроле. Соотношение терминов «контроль», «оценивание», «оценка», «отметка»
1.2. Виды и формы контроля
1.3. Понятие о компетентностном подходе и коммуникативной компетенции
Глава 2. Оценивание письменной речи учащихся 9-х классов с точки зрения компетентностного подхода
2.1. Характеристика продуктивного умения письменной речи. Содержание обучения письму
2.2. Практическая реализация контроля и оценивания письменной речи учащихся 9-х классов на основе компетентностного подхода
Заключение
Список использованных источников
Содержание
Выдержка из текста
Формирование навыков письменной речи в английском языке
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы в процессе обучения на уроках истории в общеобразовательных учреждениях и на курсах повышения квалификации учителей.
Гипотеза исследования — если целенаправленно проводить отбор способов построения деятельности учащихся классного коллектива на основе компетентностного подхода, то эффективность содержательной, процессуальной, организационной, мотивационной сторон обучения и воспитания будет способствовать успешному становлению ключевых компетенций (в основе которых находится «умение учиться»), обеспечит их реальную социализацию.
Глава 1 Теоретические аспектыпедагогического оценивания и самооценки учащихся младшего школьного возраста 61.1 Педагогическое оценивание в контексте ФГОС НОО второго поколения 62.2 Основные методы работы учителя начальных классов по формированию навыков самооценки у учащихся 23
Список использованных источников
1.Аванесова В.С. Основы научной организации педагогического контроля. М.: МИСиС, 1989. 167с.
2.Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
3.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.
4.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М., «Просвещение», 1991. — 222 с.
5.Бондаревская Е.В., Бермус Г.А. Теория и практика личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1996.- С. 72-80
6.Вопросы методики обучения ИЯ за рубежом: пособие для учителей ср. шк. Сост.: Е.В.Синявская, М.М.Васильева, С.В. Калинина. М.: Просвещение,1997-37с.
7.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ: Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000.-165с.
8.Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. — М.: Гардарики, 2003 — 480 с.
9.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. — СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», Cambridge University Press, 2001.- 240 с.
10.Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – № 5.
11.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
12.Маслыко Е.А, Бабинская А.Ф., С. И. Петрова. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие, 7-е издание. — Мн.: Высш. шк., 2001. — 522с.
13.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе, 2000. — № 4. — С. 9-15.
14.Мильруд Р.П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению//ИЯШ.- №1.-М.: 1999.- С. 22-34
15.Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в школе. // Иностранные языки в школе, 1996. — № 1. — С. 5-12.
16.Нуждина М.А. К вопросу управления процессом порождения речевого произведения на основе текста // ИЯШ. — 2002.-№2. — С.21-26
17.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 1991.-222 с.
18.Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку.- М.: Просвещение, 1990. – 268 с.
19.Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с.
20.Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки/ Н. Д. Гальскова.-М.: Просвещение, 1994.-173с.
21.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с.
22.Рогова Г.В. , Рабинович Т.Е. Методика обучения иностранного языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1991.- 185 с.
23.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
24.Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Электронный ресурс: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
список литературы