Комплексное обеспечение профилактики наркомании в подростковой среде: теоретико-методологический анализ и проектирование эффективной модели (план курсовой работы)

Проблема подростковой наркомании по-прежнему остается одной из наиболее острых социальных и медицинских угроз в современном обществе. Несмотря на определенные успехи в борьбе с распространением наркотиков, тревожные тенденции в возрастной структуре потребителей психоактивных веществ (ПАВ) свидетельствуют о недостаточной эффективности существующих профилактических мер. Так, в период с 2019 по 2023 год заболеваемость наркологическими расстройствами среди подростков 15–17 лет в России снизилась на 40,9%, что является безусловным достижением. Однако этот обнадеживающий показатель не должен заслонять другую, не менее тревожную статистику: средний возраст приобщения к наркотикам в России, по данным Минздрава, составляет 15-17 лет, но при этом отмечается резкое увеличение процента употребления ПАВ детьми 9-13 лет, а также единичные, но крайне настораживающие случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет. Это указывает на существенное «омоложение» проблемы и требует переосмысления подходов к профилактике.

Актуальность данного исследования обусловлена не только возрастающей уязвимостью младших возрастных групп, но и стремительным развитием самой наркоиндустрии, которая активно использует новые технологии для распространения запрещенных веществ, в частности, через интернет. Подростковый возраст, характеризующийся физиологической, психологической и социальной незрелостью, является критическим периодом для формирования зависимостей, что делает проблему профилактики наркомании в этой среде приоритетной задачей для педагогики, психологии, социальной работы и общественного здравоохранения.

Проблема исследования заключается в поиске наиболее эффективных путей и условий для создания комплексной системы профилактики наркомании, адекватно реагирующей на современные вызовы и учитывающей специфику подросткового развития.

Объект исследования: процесс профилактики наркомании в подростковой среде.

Предмет исследования: теоретико-методологические основы, подходы, модели и условия комплексного обеспечения профилактики наркомании в образовательной среде.

Цель курсовой работы: разработать и обосновать эффективную модель комплексного обеспечения профилактики наркомании в подростковой среде на основе всестороннего анализа теоретических, методологических и практических аспектов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Раскрыть сущность и ключевые понятия наркомании как медико-социальной проблемы.
2. Проанализировать особенности формирования наркозависимости в подростковом возрасте, выявив специфические биологические, психологические и социальные факторы.
3. Исследовать социально-психологические факторы и актуальные проблемы вовлечения подростков в наркоманию, включая современные угрозы.
4. Представить актуальный статистический анализ распространенности наркомании среди подростков в России.
5. Классифицировать виды профилактики и проанализировать концептуальные основы и модели комплексной профилактики в образовательной среде.
6. Систематизировать нормативно-правовую базу, регулирующую профилактику наркомании среди несовершеннолетних в РФ.
7. Обосновать принципы и этапы разработки профилактических программ, а также рассмотреть эффективные методы и формы их реализации.
8. Детализировать психолого-педагогические, социальные и организационные условия обеспечения эффективности профилактической работы.
9. Сформулировать инновационные предложения и практические меры по совершенствованию комплексного обеспечения профилактики наркомании среди подростков.

Теоретическая значимость исследования состоит в систематизации и углублении знаний о механизмах формирования наркозависимости в подростковом возрасте, а также в комплексном анализе подходов и моделей профилактической работы.

Практическая значимость заключается в возможности использования предложенного плана и выводов для разработки и корректировки целевых программ профилактики наркомании в образовательных учреждениях, а также для повышения компетентности педагогических работников и родителей в данном вопросе.

Теоретико-методологические основы комплексной профилактики наркомании в подростковой среде

Ключевой тезис: Раскрыть сущность, понятия, причины и особенности развития наркомании у подростков как основу для проектирования эффективной профилактической деятельности.

Понимание природы и динамики развития наркомании в подростковой среде — краеугольный камень для построения любой эффективной профилактической стратегии. Это не просто «вредная привычка», но сложное, многогранное заболевание, укорененное в переплетении биологических, психологических и социальных факторов, особенно острых в период становления личности. Без глубокого погружения в эти аспекты любая попытка противодействия будет лишь поверхностной и малоэффективной, поскольку не учитывает коренные причины проблемы.

1.1. Наркомания как медико-социальная проблема: определение и ключевые понятия

Исторически взгляд на наркоманию менялся от морального порицания до признания её болезнью. Сегодня мировое и российское научное сообщество едино в том, что наркомания — это хроническое рецидивирующее заболевание, характеризующееся принудительным употреблением психоактивных веществ (ПАВ), несмотря на осознание негативных последствий для здоровья и социального функционирования. Это состояние сопровождается неодолимой тягой к наркотику, увеличением толерантности (потребности во все больших дозах для достижения прежнего эффекта), а также развитием физической и психической зависимости. В Международной классификации болезней десятого пересмотра (МКБ-10), адаптированной для России, понятие «наркомания» входит в более широкий диагноз «синдром зависимости», что подчеркивает её медицинский характер. Важно отметить, что наркомания — это не просто слабость характера или вредная привычка, которую можно легко преодолеть волевым усилием, а тяжелое расстройство, требующее комплексного лечения и реабилитации, при отсутствии которых прогрессирует деградация личности и здоровья.

Центральным понятием в контексте наркомании являются психоактивные вещества (ПАВ). Это обширная группа химических соединений природного или синтетического происхождения, которые при попадании в организм человека изменяют его эмоциональное состояние, влияют на работу центральной нервной системы, восприятие и сознание. К ним относятся не только традиционные наркотики, но и некоторые лекарственные препараты, алкоголь, табак. Именно способность ПАВ вызывать эйфорию, снижать тревогу или стимулировать активность делает их привлекательными, особенно для лиц с неустойчивой психикой, создавая ложное ощущение благополучия.

Еще одно тесно связанное понятие — девиантное поведение. Оно определяется как совершение поступков, которые противоречат общепринятым нормам социального поведения в конкретном сообществе. К основным видам девиантного поведения традиционно относят преступность, алкоголизм, наркоманию и суициды. Подростковый и молодежный возраст является наиболее благоприятным для проявления отклоняющегося поведения, поскольку именно в этот период активно формируются личность, идентичность, происходит поиск своего места в социуме, что часто сопровождается экспериментами и принятием рискованных решений. Скорость формирования зависимостей в этом возрасте значительно выше, что усугубляет проблему, делая раннюю профилактику крайне необходимой.

1.2. Особенности формирования наркозависимости в подростковом возрасте

Подростковый возраст — это период бурных изменений и высокой уязвимости. Он характеризуется быстрым физиологическим созреванием, гормональными перестройками, интенсивным психологическим развитием и активной социализацией. Именно эти особенности делают подростков особенно восприимчивыми к влиянию психоактивных веществ и обуславливают уникальную динамику формирования наркозависимости.

Биологические механизмы играют здесь не последнюю роль. Наследственная предрасположенность может проявляться в особенностях обмена нейромедиаторов (дофамин, серотонин) в головном мозге, что делает подростков более склонными к поиску острых ощущений и быстрому привыканию к ПАВ. Незрелая нервная система подростка иначе реагирует на наркотики, часто демонстрируя более выраженный эйфорический эффект при первом употреблении, что закрепляет желание повторить опыт. При этом механизмы контроля и торможения, отвечающие за критическую оценку последствий, еще недостаточно развиты.

Психологические факторы являются, пожалуй, наиболее значимыми. Подростковый возраст — это время кризиса идентичности, поиска себя и своего места в мире. Отсутствие четких жизненных ценностей, слабая воля, психологическая незрелость, неспособность противостоять соблазнам или справляться с трудностями делают подростка легкой мишенью. Желание получить сиюминутное удовольствие, избежать эмоциональной боли (одиночество, неразделенная любовь, травля сверстниками), стремление к бунту и отрицанию социальных норм, а также отсутствие навыков эмоциональной регуляции — всё это способствует ускоренному развитию зависимости. Подростки с акцентуациями характера, психопатиями или другими психическими расстройствами (олигофрения, шизофрения, маниакально-депрессивный психоз) демонстрируют еще более высокую уязвимость.

Социальные факторы формируют внешнюю среду, в которой подросток делает свой выбор. Желание соответствовать ожиданиям окружения, потребность быть частью группы, где употребление ПАВ воспринимается как «пропуск» или признак «крутости», а отказ — как слабость, является мощным стимулом. Неблагоприятная семейная обстановка, отсутствие достаточного контроля со стороны родителей, конфликты в семье, чрезмерная опека или, напротив, полное безразличие, а также плохой пример родственников — всё это создает питательную почву для девиантного поведения. Скука и отсутствие целей в жизни также могут подтолкнуть подростка к экспериментам с наркотиками.

Крайне важно подчеркнуть, что в подростковом возрасте зависимость формируется значительно быстрее, чем у взрослых. В некоторых случаях достаточно однократного приема наркотика, чтобы уже через неделю проявились первые признаки деградации. Это обусловлено тем, что их организм, находясь в стадии активного развития, более восприимчив к токсическому воздействию ПАВ. Употребляющие наркотики подростки часто демонстрируют агрессию, беспричинную злость, неуправляемость, проблемы в отношениях с родителями, сверстниками и учителями, а также радикальное изменение мировоззрения. Что же скрывается за этим ускоренным падением?

1.3. Социально-психологические факторы и актуальные проблемы вовлечения подростков в наркоманию

Вовлечение подростков в наркоманию — это не случайный акт, а результат сложного взаимодействия множества факторов, переплетающихся в их жизни. Понимание этих причин и выявление актуальных проблем в системе профилактики является ключом к разработке действенных мер.

Ключевые факторы, подталкивающие подростков к употреблению ПАВ:

• Любопытство и поиск новых ощущений (39,5% случаев): В период активного познания мира подростки часто стремятся к экспериментам, желая испытать что-то новое, неизведанное. Мифы о «легком» способе получить удовольствие или расширить сознание могут сыграть решающую роль.
• Влияние окружения и давление сверстников (28% под воздействием авторитетных лиц, 60% — других людей): Потребность в принадлежности к группе и страх быть отвергнутым являются одними из самых сильных мотивов в подростковом возрасте. Если в референтной группе употребление ПАВ является нормой, подросток подсознательно или сознательно будет стремиться соответствовать ей.
• Стремление к удовольствию, эйфории, расслаблению или уходу от проблем: Наркотики могут предлагать иллюзорное решение для тех, кто не умеет справляться со стрессом, тревогой, одиночеством или давлением. Это «легкий» путь к мнимому благополучию.
• Неблагоприятная семейная обстановка: Отсутствие внимания, частые конфликты, насилие, эмоциональная холодность или, напротив, чрезмерная опека, а также наличие наркозависимости у одного из родителей — всё это дестабилизирует психику подростка. Каждый третий подросток-наркоман воспитывается в неполной или эмоционально неблагополучной семье.
• Личностные особенности: Внушаемость, слабая сопротивляемость чужому влиянию, низкий самоконтроль, эмоциональная неустойчивость, чувство одиночества, низкая самооценка и отсутствие четких целей в жизни значительно повышают риск вовлечения.

Актуальные проблемы, усугубляющие ситуацию:

1. Высокая доступность наркотиков: С развитием цифровых технологий наркотики стали как никогда доступны. Распространение через интернет, анонимные чаты и закладки делает их приобретение незаметным для родителей и учителей. Согласно исследованиям, до 30% подростков впервые пробуют наркотики, купленные онлайн. Кроме того, серьезной проблемой является злоупотребление «аптечными» наркотиками — безрецептурными транквилизаторами, снотворными, обезболивающими, а также препаратами, содержащими кодеин.
2. Гламуризация наркотиков в медиа и интернете: Современные медиаресурсы, социальные сети и даже некоторые культурные продукты могут невольно или сознательно создавать образ наркотиков как части «модной» или «продвинутой» жизни, недооценивая или вовсе игнорируя их разрушительные последствия.
3. Высокая латентность проблемы: Родители часто замалчивают или игнорируют первые признаки употребления ПАВ у своих детей из-за страха, стыда или неверия, что затрудняет своевременное вмешательство и обращение за помощью.
4. Быстрое развитие зависимости и тяжелое токсическое влияние на неокрепший организм: Как уже отмечалось, организм подростка крайне восприимчив к ПАВ. Формирование зависимости происходит значительно быстрее, чем у взрослых. Токсическое воздействие приводит к более серьезным и быстрым поражениям внутренних органов и систем. Например, у девочек-подростков, употребляющих тяжелые наркотики, в 30% случаев наблюдаются гормональные нарушения (изменения или полное прекращение менструального цикла), которые могут привести к бесплодию. Также страдают белковый обмен, что нарушает нормальный рост мышц, и, конечно, печень и нервная система из-за интоксикации.
5. Низкий уровень понимания реальной опасности: Многие подростки, да и взрослые, не до конца осознают всю глубину и необратимость последствий употребления наркотиков, воспринимая их как «легкое баловство» или способ «расслабиться».

Эти факторы и проблемы формируют сложный клубок, требующий не просто реагирования на уже случившиеся факты, но системного, превентивного и комплексного подхода. Как же эти проблемы проявляются в статистических данных?

1.4. Статистический анализ распространенности наркомании среди подростков в России

Статистические данные — это не просто сухие цифры, а зеркало, отражающее масштабы и динамику проблемы. В России наблюдаются противоречивые тенденции в распространенности наркомании среди подростков, которые требуют внимательного анализа для корректировки профилактических стратегий.

Обнадеживающие тенденции:
Позитивным моментом является снижение общей заболеваемости наркологическими расстройствами среди подростков 15–17 лет. В период с 2019 по 2023 год этот показатель сократился на 40,9%. Это свидетельствует о частичной эффективности предпринимаемых государством и общественными организациями мер, а также о работе по раннему выявлению и профилактике, при которой большинство несовершеннолетних пациентов (94,7%) наблюдаются у психиатров-наркологов «с профилактической целью», то есть еще до развития полноценной зависимости.

Тревожные звонки и скрытые угрозы:
Однако, на фоне общего снижения заболеваемости, проступают крайне тревожные тенденции, указывающие на «омоложение» проблемы:

• Резкое снижение возраста приобщения: Если по данным ФСКН за 2021 год средний возраст наркомана в России составлял 16-18 лет, а средний возраст приобщения к наркотикам, по статистике Минздрава, — 15-17 лет, то в последние годы отмечается резкое увеличение процента употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Более того, зафиксированы случаи употребления ПАВ детьми в возрасте 6-7 лет. За 2022 год число детей 9-13 лет, впервые обратившихся за помощью к наркологам, увеличилось на 18% по сравнению с предыдущим годом. Это указывает на то, что существующие профилактические программы не всегда достигают самых младших возрастных групп, которые становятся все более уязвимыми.
• Распространенность среди подростков: Анонимные опросы в школах и институтах показывают, что около 50% мальчиков и 30% девочек с 9 по 11 классы пробовали наркотики. При этом 40% мальчиков и 18% девочек регулярно употребляют психоактивные вещества. Самый распространенный возраст первой пробы — 12-13 лет, что коррелирует с данными об «омоложении» проблемы.
• Виды наркотиков: Наиболее распространенными наркотиками в подростковой среде являются каннабиноиды (гашиш), курительные смеси, соли, мефедрон, а также лекарственные препараты и летучие вещества (ингалянты). Это свидетельствует о доступности различных видов ПАВ и необходимости адресной работы по информированию о вреде каждого из них.
• Сокращение продолжительности жизни: 60% наркозависимых в России — это люди в возрасте от 16 до 30 лет. Среди тех, кто старше 30 лет, зарегистрировано не более 20% зависимых, что, по данным различных исследований, объясняется значительно сокращенной продолжительностью жизни наркозависимых. По некоторым оценкам, она составляет всего 5-7 лет с момента начала регулярного употребления тяжелых наркотиков. Основными причинами смерти являются передозировки, инфекционные заболевания (ВИЧ, гепатит), связанные с внутривенным употреблением, а также сопутствующие заболевания органов и систем, пораженных токсическим воздействием наркотиков. Эти данные подчеркивают катастрофичность проблемы и необходимость максимально раннего вмешательства.
• Снижение вовлеченности в незаконный оборот: Есть и положительная динамика, связанная с правоохранительной деятельностью. За последние 10 лет (до 2024 года) количество несовершеннолетних, вовлеченных в незаконный оборот наркотиков, уменьшилось в пять раз. Это говорит об улучшении работы правоохранительных органов по пресечению каналов распространения, но не решает проблему спроса и первичного употребления.

Таким образом, статистические данные рисуют сложную картину: на фоне общего снижения заболеваемости среди старших подростков, наблюдается тревожное «омоложение» проблемы наркомании, что делает первостепенной задачей разработку и внедрение превентивных программ, ориентированных на самые младшие возрастные группы и учитывающих современные вызовы, такие как онлайн-доступность ПАВ.

Глава 2. Подходы, концепции и модели профилактики наркомании в образовательной среде

Ключевой тезис: Рассмотреть основные подходы, концепции и модели профилактической работы, акцентируя внимание на их комплексном характере и специфике применения в образовательной среде.

Эффективная профилактика наркомании — это не набор разрозненных мероприятий, а целостная, многоуровневая система, построенная на научно обоснованных подходах и концепциях. В условиях образовательной среды этот процесс приобретает особую значимость, поскольку школа является одним из ключевых институтов социализации, способным формировать ценностные ориентиры и устойчивость к негативным влияниям. Именно поэтому системное внедрение профилактических программ в образовательный процесс становится критически важным.

2.1. Классификация видов профилактики: первичная, вторичная, третичная

Для систематизации профилактической работы традиционно используется классификация, основанная на степени вовлеченности человека в проблему наркомании и его текущем состоянии. Она позволяет адресно применять различные стратегии.

1. Первичная профилактика:
   • Цель: Предотвращение первого употребления психоактивных веществ детьми и подростками. Её задача — не допустить формирования вредных привычек и зависимостей.
   • Целевая группа: Все учащиеся общеобразовательных школ, до их знакомства с наркотиками. Работа ведется со здоровыми детьми и подростками.
   • Задачи: Формирование устойчивой негативной установки к ПАВ, развитие жизненных навыков, укрепление психологического здоровья, создание антинаркогенной среды.
   • Особенности в образовательной среде: В школе первичная профилактика является приоритетной. Она должна быть личностно-ориентированной, непрерывной и учитывать пол, возраст, а также социокультурные факторы. Это не просто информирование о вреде, но комплексное воспитание здорового образа жизни.
2. Вторичная профилактика:
   • Цель: Сохранение здоровья подростков, уже имеющих опыт употребления психоактивных веществ, но еще не сформировавших стойкую зависимость. Её задача — прервать процесс употребления и предотвратить развитие болезни.
   • Целевая группа: Подростки из «групп риска», уже пробовавшие ПАВ однократно или эпизодически, но не страдающие клинически выраженной зависимостью.
   • Задачи: Раннее выявление, мотивация на отказ от употребления, коррекция девиантного поведения, оказание психологической поддержки.
   • Особенности в образовательной среде: Включает социально-психологическое тестирование, индивидуальные консультации, работу с психологом, вовлечение в альтернативные виды деятельности. Важен конфиденциальный подход и создание доверительной атмосферы.
3. Третичная профилактика:
   • Цель: Предупреждение рецидивов (срывов) после прохождения лечения и реабилитации у лиц с уже сформированной зависимостью. Её задача — помочь человеку вернуться к полноценной жизни и закрепить ремиссию.
   • Целевая группа: Лица с диагностированной наркозависимостью, прошедшие или проходящие лечение и реабилитацию.
   • Задачи: Социальная адаптация, поддержка в сохранении трезвости, развитие навыков самоконтроля, формирование новой системы ценностей.
   • Особенности в образовательной среде: Хотя основная работа на этом этапе ведется в медицинских и реабилитационных центрах, образовательные учреждения могут участвовать в ресоциализации, помогая в возвращении к учебе, предоставляя психологическую поддержку и создавая условия для интеграции в коллектив.

2.2. Концептуальные основы и модели комплексной профилактики в образовательной среде

Эффективность профилактической работы в образовательной среде напрямую зависит от её концептуальной базы и системности. В Российской Федерации эта деятельность регулируется и направляется ключевыми документами.

Основополагающим документом является «Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде на период до 2025 года», утвержденная Минпросвещения России 15.06.2021 года. Этот документ является развитием предыдущей Концепции 2000 года и определяет стратегические направления, цели, задачи и принципы организации профилактической работы. Она подчеркивает необходимость формирования антинаркотического мировоззрения, развития личностных ресурсов учащихся и создания здоровой, поддерживающей образовательной среды.

Комплексная профилактика в образовательной среде реализуется через различные модели:

1. Медико-психологическая модель: Фокусируется на биологических и психологических аспектах развития зависимости.
   • Компоненты: Информирование о физиологических и психических последствиях употребления ПАВ, проведение медицинских осмотров, психологическая диагностика, работа с подростками из «групп риска», индивидуальное консультирование, тренинги стрессоустойчивости и эмоциональной регуляции.
   • Специфика в школе: Взаимодействие с медицинскими работниками, школьными психологами. Акцент на развитии навыков саморегуляции и формирования адекватного отношения к своему здоровью.
2. Психолого-педагогическая модель: Направлена на развитие личности подростка, его социальных компетенций и формирование здоровых жизненных установок.
   • Компоненты: Воспитание активной гражданской позиции, формирование культуры здорового образа жизни, развитие критического мышления, обучение навыкам отказа, ассертивности, эффективного общения.
   • Специфика в школе: Интегрирование профилактических тем в учебный процесс (ОБЖ, биология, обществознание), проведение интерактивных лекций, семинаров, тренингов личностного роста, ролевых игр, дискуссий. Создание антинаркотических проектов и волонтерских движений.
3. Социально-педагогическая модель: Ориентирована на создание благоприятной социальной среды, минимизацию факторов риска и активизацию защитных факторов.
   • Компоненты: Работа с семьей (повышение родительской компетентности, создание доверительных отношений), организация досуговой деятельности (спортивные секции, кружки, творческие студии), вовлечение в общественные инициативы, формирование позитивного коллектива сверстников.
   • Специфика в школе: Сотрудничество с социальными педагогами, родительскими комитетами, общественными организациями. Проведение спортивных и культурно-массовых мероприятий, направленных на альтернативное самовыражение и развитие.

Ключевые компоненты комплексных программ профилактики включают:

• Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ): Это не просто набор правил, а целостная философия, включающая правильное питание, физическую активность, отказ от вредных привычек, режим дня, развитие интеллектуальных и творческих способностей.
• Развитие социально-психологических компетенций: Обучение подростков навыкам эффективного общения, умению решать конфликты, справляться со стрессом, принимать ответственные решения.
• Обучение навыкам отказа от ПАВ: Прямое обучение техникам аргументированного отказа от предложения попробовать наркотики, формирование уверенности в себе для противостояния давлению сверстников.
• Предоставление объективной информации о вреде наркотиков: Важно не запугивание, а достоверные, научно обоснованные данные о реальных последствиях употребления ПАВ, адаптированные под возрастную аудиторию.
• Создание поддерживающей социальной среды: Как в образовательном учреждении, так и в семье. Это означает атмосферу доверия, уважения, поддержки, где подросток чувствует себя защищенным и может получить помощь.

Таким образом, реальную эффективность в первичной профилактике наркомании дают только комплексные программы, направленные на аддиктивное поведение подростков в целом, а не только на узкую проблему наркотиков. Эти программы должны учитывать особенности каждой из моделей и интегрировать их в единую систему.

2.3. Нормативно-правовое обеспечение профилактической работы

Любая системная работа, особенно в такой чувствительной сфере, как профилактика наркомании среди несовершеннолетних, требует прочной нормативно-правовой основы. В Российской Федерации разработан целый комплекс законодательных актов и стратегических документов, которые регулируют и направляют деятельность всех субъектов профилактики.

1. Федеральный закон РФ «О наркотических средствах и психотропных веществах» от 08.01.1998 № 3-ФЗ. Этот закон является основополагающим в антинаркотической политике государства. Он определяет правовые основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также в области противодействия их незаконному обороту. Закон прямо запрещает потребление наркотических средств и психотропных веществ без назначения врача, что создает юридический барьер для их распространения.
2. Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, утвержденная Указом Президента РФ от 09.06.2010 № 690. Этот документ определял долгосрочные цели, задачи и направления государственной политики в сфере борьбы с наркоманией. Хотя его срок действия формально истёк, многие из заложенных в нём принципов и подходов продолжают быть актуальными и легли в основу новых стратегических документов.
3. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619, и её обновленная версия «Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде на период до 2025 года» (утв. Минпросвещения России 15.06.2021). Эти концепции являются ключевыми методологическими документами для образовательных учреждений. Они определяют методологические подходы к организации профилактической работы, её цели, задачи, принципы и основные направления, ориентируя на комплексный, системный и личностно-ориентированный подход.
4. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Этот закон регулирует вопросы создания и функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, что напрямую касается и профилактики наркомании. Он определяет полномочия различных органов и учреждений, работающих с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации или склонными к девиантному поведению.
5. Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации (КоАП РФ). КоАП РФ устанавливает административную ответственность за правонарушения, связанные с потреблением наркотических средств и психотропных веществ. Важно отметить, что административная ответственность наступает с 16 лет, что подчеркивает необходимость профилактической работы с более младшими возрастами. Статьи, касающиеся появления в общественных местах в состоянии опьянения, а также употребления наркотических средств без назначения врача, служат правовым инструментом для реагирования на факты употребления.
6. Уголовный кодекс Российской Федерации (УК РФ). УК РФ содержит ряд статей, предусматривающих уголовную ответственность за деяния, связанные с незаконным оборотом наркотиков. Это статьи о незаконном приобретении, хранении, перевозке, изготовлении, переработке наркотических средств (ст. 228 УК РФ), их сбыте (ст. 228.1 УК РФ), контрабанде (ст. 229.1 УК РФ), а также вовлечении несовершеннолетних в употребление наркотических средств (ст. 230 УК РФ), организации либо содержании притонов для потребления наркотических средств (ст. 232 УК РФ) и культивировании запрещенных растений, содержащих наркотические средства (ст. 231 УК РФ). Эти статьи формируют жесткую правовую рамку для противодействия наркопреступности. Согласно статье 73 УК РФ, суд вправе обязать условно осужденного пройти курс лечения от наркомании.
7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статьи 41 («Охрана здоровья обучающихся») и 43 («Обязанности и ответственность обучающихся») данного закона регулируют аспекты профилактики зависимостей в образовательных организациях, включая проведение медицинских осмотров, создание условий для охраны здоровья, а также определяют обязанности обучающихся по соблюдению дисциплины и заботе о своем здоровье.

Систематизированное знание этой нормативно-правовой базы является обязательным условием для эффективной организации и реализации профилактической работы, поскольку оно задает рамки дозволенного, определяет полномочия и ответственность всех участников процесса.

Глава 3. Разработка, внедрение и оценка эффективности программ профилактики наркозависимости в образовательных учреждениях

Ключевой тезис: Представить практические аспекты создания, реализации и оценки эффективности профилактических программ, выделяя инновационные подходы и условия успешной работы.

Переход от теоретических концепций к практической реализации требует глубокого понимания того, как строятся, внедряются и оцениваются профилактические программы. В условиях образовательной среды этот процесс должен быть особенно продуманным, учитывающим динамику подросткового развития, современные вызовы и необходимость постоянной адаптации.

3.1. Принципы и этапы разработки профилактических программ

Разработка эффективных профилактических программ — это сложный, многоступенчатый процесс, который должен опираться на четкие принципы и проходить через определенные этапы. Одной из главных аксиом является убеждение, что профилактика зависимостей не может быть эффективной без систематического формирования у детей, подростков и молодежи навыков здорового жизненного стиля. Это означает, что работа не должна сводиться к разовым акциям, а быть интегрирована в общую систему воспитания и образования.

Принципы построения программ:

1. Правдивость информации: Программы должны быть основаны на достоверных, научно доказанных фактах о вреде наркотиков, избегая запугивания и преувеличений, которые могут вызвать недоверие у подростков.
2. Учет возрастных и психофизиологических особенностей: Методы и формы работы должны быть адекватны возрасту целевой аудитории. То, что эффективно для младших школьников, не сработает с подростками.
3. Комплексность и системность: Профилактика должна охватывать все сферы жизни подростка (семья, школа, досуг) и воздействовать на различные факторы риска.
4. Личностная ориентированность: Учет индивидуальных особенностей, интересов и потребностей каждого подростка.
5. Активное вовлечение: Программы должны предполагать не пассивное слушание, а активное участие подростков в дискуссиях, тренингах, проектах.
6. Позитивная направленность: Акцент на формирование здоровых альтернатив, развитие личностных ресурсов, а не только на запреты и негативные последствия.

Этапы разработки профилактических программ:

1. Аналитический этап:
   • Сбор и анализ актуальных статистических данных о ра��пространенности наркомании в конкретном регионе/образовательном учреждении.
   • Выявление основных факторов риска и защитных факторов в целевой группе.
   • Анализ существующих программ и их эффективности.
   • Определение потребностей целевой аудитории.
2. Концептуальный этап:
   • Определение целей и задач программы, исходя из выявленных проблем.
   • Выбор теоретико-методологической базы (подходов, моделей профилактики).
   • Разработка общей концепции программы.
3. Проектировочный этап:
   • Разработка содержания программы: конкретных тем, мероприятий, методов и форм работы.
   • Подготовка методических материалов, информационных ресурсов.
   • Определение ответственных исполнителей, формирование команды специалистов (психологи, педагоги, социальные работники).
   • Планирование ресурсного обеспечения.
4. Внедренческий этап:
   • Реализация программы в соответствии с планом.
   • Мониторинг хода реализации, оперативная корректировка при необходимости.
5. Оценочный этап:
   • Оценка эффективности программы по заранее определенным критериям и показателям.
   • Анализ полученных результатов, выявление сильных и слабых сторон.
   • Формулирование рекомендаций по дальнейшему совершенствованию.

Крайне актуальной задачей на всех этапах является раннее выявление употребления психоактивных веществ на начальной стадии. Чем раньше будет замечена проблема, тем выше шансы на успешную коррекцию и предотвращение развития зависимости.

3.2. Методы и формы реализации профилактической работы

Эффективность профилактической работы в образовательной среде напрямую зависит от выбора и грамотного применения разнообразных методов и форм. Важно отходить от монотонных лекций и использовать интерактивные подходы, которые вовлекают подростков и формируют у них активную позицию.

Эффективные формы и методы:

1. Информационные кампании:
   • Принцип: Должны быть основаны на доказательных данных, избегать запугивания и морализаторства, предоставлять объективную информацию о реальных, а не вымышленных последствиях употребления ПАВ.
   • Особенности: Важно использовать язык, понятный молодежи, и современные каналы коммуникации (социальные сети, видеоролики, подкасты). Кампании должны не только информировать, но и предлагать альтернативные стратегии поведения, а также источники поддержки. Примеры: проекты «Территория без наркотиков», «Выбираю жизнь!» с использованием вирусного контента, коротких документальных фильмов, интервью с бывшими зависимыми.
2. Интерактивные лекции и семинары:
   • Отличие: Отказ от назидательного тона. Использование вопросов, дискуссий, кейс-стади, примеров из жизни, приглашение экспертов (наркологов, психологов), которые могут ответить на вопросы подростков без осуждения.
3. Тренинги личностного роста и развития коммуникативных навыков:
   • Цель: Повышение самооценки, формирование уверенности в себе, развитие навыков эффективного общения, умения выражать свои чувства и отстаивать свою точку зрения (ассертивность).
4. Ролевые игры и моделирование ситуаций:
   • Принцип: Подростки проигрывают ситуации, связанные с давлением сверстников или предложением ПАВ, учатся конструктивно отказывать, выходить из конфликтных ситуаций. Это позволяет «отрепетировать» поведение в безопасной среде.
5. Волонтерские движения и антинаркотические проекты:
   • Преимущество: Активное вовлечение подростков в создание и реализацию собственных проектов, направленных на профилактику. Это формирует чувство ответственности, принадлежности к позитивной группе, развивает лидерские качества. Примеры: создание школьного антинаркотического театра, выпуск стенгазеты, проведение флешмобов.
6. Спортивные и культурно-массовые мероприятия:
   • Цель: Предложение здоровых альтернатив, заполнение досуга, развитие интересов, формирование здорового образа жизни через реальные действия.

Методики раннего выявления употребления ПАВ:

1. Социально-психологическое тестирование (СПТ) обучающихся:
   • Принцип: Является одним из наиболее эффективных способов раннего выявления «группы риска» по возможному вовлечению в незаконное потребление наркотических средств. Тестирование проводится анонимно и конфиденциально, с согласия обучающихся или их родителей/законных представителей.
   • Цель: Выявление психологических факторов риска (склонность к рискованному поведению, низкая стрессоустойчивость, внушаемость) и защитных факторов, что позволяет адресно работать с подростками.
2. Профосмотры школьников старше 13 лет с химико-токсикологическим исследованием (ХТИ):
   • Актуализация: Минздрав активно работает над новым порядком проведения профосмотров школьников старше 13 лет.
   • Компоненты: Помимо информационно-разъяснительных бесед, предусматривается добровольный анализ мочи для химико-токсикологического исследования на широкий спектр веществ, таких как опиаты, метадон, каннабиноиды, синтетические катиноны, бензодиазепины, барбитураты и котинин (маркер употребления табака).
   • Значение: Это позволяет не только выявить факт употребления, но и провести своевременное вмешательство, а также оценить общую эпидемиологическую ситуацию. Важно соблюдение принципов добровольности и конфиденциальности.

Таким образом, комбинация информационно-просветительских, развивающих и диагностических методов, ориентированных на активное участие подростков, является основой для построения эффективной профилактической работы.

3.3. Условия обеспечения эффективности профилактической работы в школьной среде

Эффективность профилактической работы не может быть достигнута исключительно за счет тщательно разработанных программ или квалифицированных специалистов. Она требует создания целого комплекса благоприятных условий, которые формируют вокруг подростка «защитное поле» и стимулируют его к здоровому выбору. Эти условия делятся на психолого-педагогические, социальные и организационные.

Психолого-педагогические условия:

1. Формирование осознанного и ценностного отношения к своей жизненной позиции и здоровью: Это основа основ. Подросток должен понимать ценность своей жизни, здоровья, будущего и осознанно выбирать путь, ведущий к благополучию. Это достигается через воспитательную работу, личные примеры, обсуждение жизненных ценностей и перспектив.
2. Развитие социально-психологической компетентности: Подросток, обладающий развитыми социально-психологическими навыками, гораздо менее уязвим перед негативными влияниями. Ключевые жизненные навыки для профилактики наркомании включают:
   • Навыки эффективного общения: Умение выражать свои мысли и чувства, слушать собеседника, конструктивно решать конфликты.
   • Ассертивность: Способность отстаивать свои границы, говорить «нет» давлению, не бояться быть не таким, как все.
   • Стрессоустойчивость и умение справляться с негативными эмоциями: Развитие конструктивных способов борьбы со стрессом, тревогой, гневом без обращения к ПАВ.
   • Навыки принятия решений и разрешения проблем: Способность анализировать ситуацию, прогнозировать последствия своих действий и выбирать оптимальные решения.
   • Критическое мышление: Умение анализировать информацию, противостоять манипуляциям и пропаганде, в том числе в медиапространстве.
   • Искренность и доверие: Важно строить отношения с подростком на доверии и искренности, быть готовым выслушать, понять и помочь, не осуждая. Подросток, который умеет решать свои проблемы, стабилизировать психическое состояние и взаимодействовать с социумом, не будет искать спасение в психоактивных веществах.
3. Помощь в поиске увлечений и признание достижений: Поддержка подростков в поиске хобби, занятий спортом, творчеством, наукой. Укрепление их уверенности в собственных силах и признание достижений формирует позитивную самооценку и мотивацию к здоровому образу жизни.

Социальные и организационные условия:

1. Создание антинаркогенной воспитывающей социальной среды: Это означает не только отсутствие наркотиков, но и формирование в школе, семье и ближайшем окружении атмосферы нетерпимости к ПАВ, при этом наполненной позитивными ценностями, поддержкой и возможностями для развития.
2. Системное взаимодействие различных социальных институтов: Эффективная профилактика требует скоординированных усилий школы, семьи, молодежных общественных организаций, медицинских учреждений, правоохранительных органов. Все эти структуры должны действовать на основе единой концепции и обмениваться информацией. Например, совместные рейды, родительские собрания с участием наркологов и психологов, общие проекты.
3. Высокий уровень компетентности педагогических работников и родителей: Это критически важное условие.
   • Для педагогов: Критически важны такие компетенции, как знание форм и методов профилактической работы, умение проводить социально-психологическое тестирование и интерпретировать его результаты, способность распознавать ранние признаки употребления ПАВ, навыки работы с детьми «группы риска» и консультирования родителей. Необходимы регулярные курсы повышения квалификации.
   • Для родителей: Должны обладать знаниями о видах ПАВ, признаках употребления, возможных последствиях, а также методах построения доверительных отношений с ребенком и способах оказания поддержки. Личный пример родителей играет ключевую роль в профилактике наркомании и других вредных привычек.

3.4. Инновационные предложения и практические меры по совершенствованию профилактики

Для того чтобы профилактическая работа была действительно эффективной и адекватно отвечала на быстро меняющиеся вызовы современного мира, необходимо постоянно внедрять инновационные подходы и корректировать существующие меры. Опираясь на выявленные «слепые зоны» конкурентов и уникальные данные, можно сформулировать ряд предложений:

1. Усиление работы с родителями по раннему выявлению и формированию доверительных отношений:
   • Предложение: Разработка интерактивных онлайн-курсов и вебинаров для родителей, сфокусированных не только на признаках употребления ПАВ, но и на психологии подростка, методах построения доверительных отношений, стратегиях разрешения конфликтов и формирования здоровой самооценки у детей.
   • Обоснование: Высокая латентность проблемы часто связана с незнанием или нежеланием родителей видеть проблему. Компетентные родители — первый и самый важный барьер на пути наркомании.
2. Создание персонализированных образовательных траекторий и программ поддержки:
   • Предложение: Разработка системы, позволяющей каждому подростку, особенно из «группы риска» или с выявленными психологическими проблемами, получить индивидуальную программу развития, включающую наставничество, психологическое сопровождение, вовлечение в кружки и секции по интересам.
   • Обоснование: Универсальные программы не всегда эффективны. Персонализированный подход позволяет учесть уникальные потребности и склонности каждого ребенка, заполнить его досуг позитивными активностями и развить сильные стороны.
3. Расширение онлайн-ресурсов для подростков: достоверная информация и анонимная помощь:
   • Предложение: Создание или поддержка мультимедийных платформ (приложения, сайты, каналы в соцсетях), которые предоставляют подросткам объективную, не запугивающую информацию о ПАВ, предлагают альтернативы, а также возможности для анонимного обращения за психологической помощью или консультацией.
   • Обоснование: Подростки активно используют интернет. Нужно «идти за ними» в цифровую среду, но предлагать качественный, достоверный и безопасный контент, который противостоит гламуризации наркотиков и дает реальные инструменты для самопомощи.
4. Интеграция навыков критического мышления и медиаграмотности в учебный процесс:
   • Предложение: Разработка специальных модулей для уроков обществознания, литературы, ОБЖ, направленных на развитие у подростков способности критически оценивать информацию, распознавать манипулятивные техники, особенно в контексте рекламных и «вирусных» материалов, связанных с ПАВ.
   • Обоснование: Современный мир перегружен информацией. Подростки должны уметь отфильтровывать ложные и вредные сообщения, что особенно актуально в контексте онлайн-распространения наркотиков.
5. Развитие системы межведомственного взаимодействия с акцентом на «быстрое реагирование»:
   • Предложение: Создание единых цифровых платформ для оперативного обмена информацией между образовательными учреждениями, медицинскими организациями (наркологические диспансеры), органами опеки и правоохранительными органами в случаях раннего выявления признаков употребления ПАВ или нахождения ребенка в «группе риска».
   • Обоснование: Быстрое развитие зависимости у подростков требует максимально оперативного реагирования всех структур, чтобы не упустить критический момент для вмешательства.
6. Внедрение программ «равный-равному» с обученными лидерами:
   • Предложение: Обучение активных подростков-лидеров навыкам профилактической работы, коммуникации, оказания первой психологической поддержки, чтобы они могли сами стать агентами позитивных изменений в своей среде.
   • Обоснование: Подростки гораздо лучше воспринимают информацию и советы от своих сверстников, которым доверяют, чем от взрослых.

Реализация этих инновационных предложений и практических мер позволит значительно повысить эффективность комплексного обеспечения профилактики наркомании в подростковой среде, создавая более надежные «защитные барьеры» на пути этой угрозы.

Заключение

Проблема комплексного обеспечения профилактики наркомании в подростковой среде остается одной из наиболее актуальных и сложных задач современного общества. Проведенный теоретико-методологический анализ позволил глубоко исследовать сущность наркомании как медико-социальной проблемы, выявить специфические особенности её формирования в подростковом возрасте, детально рассмотреть социально-психологические факторы и актуальные вызовы, а также проанализировать статистические данные, подтверждающие необходимость усиления превентивных мер.

В ходе работы были раскрыты ключевые понятия, такие как «наркомания» (как болезнь, а не вредная привычка), «психоактивные вещества» и «девиантное поведение», подчеркнута их взаимосвязь. Особое внимание уделено биологическим (наследственная предрасположенность, особенности нейромедиаторного обмена), психологическим (незрелость, слабая воля, отсутствие навыков эмоциональной регуляции) и социальным (влияние окружения, неблагоприятная семья) причинам ускоренного формирования зависимости и деградации в подростковом возрасте. Выявленные актуальные проблемы, такие как высокая доступность наркотиков через интернет и злоупотребление «аптечными» ПАВ, «омоложение» проблемы наркомании (увеличение процента употребления детьми 9-13 лет) и катастрофическое сокращение продолжительности жизни наркозависимых (до 5-7 лет), подтверждают критическую важность ранней и всесторонней профилактики.

Анализ подходов, концепций и моделей профилактики наркомании в образовательной среде показал необходимость системного применения первичной, вторичной и третичной профилактики, с приоритетом первичных мер в школьной среде. Была детально рассмотрена «Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде на период до 2025 года» и её роль в формировании комплексных программ, включающих медико-психологические, психолого-педагогические и социально-педагогические модели. Особое значение придается нормативно-правовой базе, регулирующей эту сферу, что обеспечивает легитимность и методическую основу профилактической деятельности.

Практические аспекты исследования были посвящены принципам и этапам разработки программ, а также методам и формам их реализации. Подчеркнута необходимость формирования здорового образа жизни, использования правдивой информации и грамотно проведенных информационных кампаний. Отмечена важность методов раннего выявления, таких как социально-психологическое тестирование и профосмотры с химико-токсикологическим исследованием. Ключевыми условиями обеспечения эффективности работы являются формирование ценностного отношения к здоровью, развитие социально-психологической компетентности (эффективное общение, ассертивность, стрессоустойчивость, критическое мышление), создание антинаркогенной среды, системное взаимодействие социальных институтов и высокий уровень компетентности педагогов и родителей.

В результате исследования были сформулированы инновационные предложения и практические меры по совершенствованию профилактической работы, включающие усиление работы с родителями, создание персонализированных образовательных траекторий, расширение онлайн-ресурсов для подростков, интеграцию медиаграмотности в учебный процесс, развитие межведомственного взаимодействия и внедрение программ «равный-равному».

Таким образом, поставленная цель по разработке и обоснованию эффективной модели комплексного обеспечения профилактики наркомании в подростковой среде достигнута. Предложенный план курсовой работы может служить основой для создания высококачественного академического исследования, способного внести вклад в совершенствование существующей системы профилактики.

Перспективы дальнейших исследований включают:

• Разработку конкретных методических рекомендаций для реализации инновационных предложений, представленных в работе.
• Проведение эмпирических исследований по оценке эффективности предложенных персонализированных программ и онлайн-ресурсов.
• Изучение влияния цифровых технологий на изменение форм наркопотребления и разработку адекватных профилактических стратегий.

Список использованной литературы

1. Аршинова, В.В. Научный подход в создании системы профилактики //Материалы Всероссийской конференции Министерства Образования РФ. «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью». — М., 2003. — С. 32-33.
2. Аршинова, В.В. Психологический аспект антинаркотической установки // Вестн. Москв. ун-та. Серия 14. Психологии. — М., 2007. — №3.
3. Бородина, О.И. Социальные аспекты эпидемии и профилактики ВИЧ/СПИДа. — СПб.: СПГУ, 2007.
4. Зенцова, Н.И. Модель исследования когнитивных факторов психосоциальной адаптации // Вопросы наркологии, 2008. — №1. — С. 61-67.
5. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. Сборник методических материалов по проблеме профилактики и злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. — М.: АПК и ПРО, 2002. — С. 370.
6. Программа по физической культуре для учащихся специальной медицинской группы ОУ / Авт.-сост.: А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. — М.: Дрофа, 2004.
7. Психоаналитические термины и понятия: Словарь / Под ред. Бернесса Э. и др. — М., 2000. — С. 71.
8. Руководство по профилактике злоупотреблений психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под ред. Л.М. Шипицыной и Л.С. Шпилени. — СПб., 2003. — С. 464.
9. Сирота, Н.А. и др. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. — М., 2001.
10. Поликлиника.ру | Наркомания — стадии, виды, причины, признаки, последствия, диагностика, лечение, реабилитация, профилактика. URL: https://www.poliklinika.ru/articles/narkomaniya/ (дата обращения: 29.10.2025).
11. 17 городская детская клиническая поликлиника | Девиантное поведение — Психология. URL: https://17gdp.by/psikhologiya/deviantnoe-povedenie.html (дата обращения: 29.10.2025).
12. Частная психиатрия | Определение и виды психоактивных веществ. URL: https://www.prikhodko.info/psihoaktivnye-veshchestva/ (дата обращения: 29.10.2025).
13. Гемотест | Наркомания. URL: https://www.gemotest.ru/articles/narcomania/ (дата обращения: 29.10.2025).
14. НаркологиЯ | причины, стадии и виды, диагностика, лечение и прогноз наркомании. URL: https://narcologiya.ru/narkomaniya/ (дата обращения: 29.10.2025).
15. Чудо Доктор | Девиантное поведение — причины, формы, методы коррекции. URL: https://www.chudodoctor.ru/blog/deviantnoe-povedenie/ (дата обращения: 29.10.2025).
16. Дорожно-транспортный техникум | Причины употребления наркотиков подростками. URL: https://dtt-vlg.ru/psihologiya/prichinyi-upotrebleniya-narkotikov-podrostkami.html (дата обращения: 29.10.2025).
17. Панацея | Психоактивные вещества — что относится к ПАВ? Список. URL: https://panacea.su/psixoaktivnye-veshhestva (дата обращения: 29.10.2025).
18. Наркологическая клиника НЕВА в Санкт-Петербурге | Наркомания — симптомы и лечение. URL: https://www.negorad.ru/narkomaniya/simptomy-i-lechenie/ (дата обращения: 29.10.2025).
19. Детская городская поликлиника №58 | Наркомания среди подростков. URL: https://dc58.ru/article/narkomaniya-sredi-podrostkov (дата обращения: 29.10.2025).
20. Администрация городского округа Тольятти | Молодежь и наркомания / Профилактика наркомании / Общественная безопасность … URL: https://tgl.ru/gorod/public_safety/narkomania/ (дата обращения: 29.10.2025).
21. ГБУЗ «Славянская центральная районная больница» МЗ КК | Статистика наркомании среди подростков. URL: https://slavyanskcrb.ru/narkologiya/statistika-narkomanii-sredi-podrostkov/ (дата обращения: 29.10.2025).
22. Forbes Life | Заболеваемость наркоманией среди российских подростков снизилась на 40,9%. URL: https://www.forbes.ru/forbes-woman/5086782-zabolevaemost-narkomaniei-sredi-rossijskih-podrostkov-snizilas-na-40-9 (дата обращения: 29.10.2025).
23. КиберЛенинка | Социальные и психологические факторы приобщения подростков к наркотикам (по результатам анкетирования педагогов г. Светлогорска). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-i-psihologicheskie-faktory-priobscheniya-podrostkov-k-narkotikam-po-rezultatam-anketirovaniya-pedagogov-g-svetlogorska (дата обращения: 29.10.2025).
24. Минпросвещения России | «Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде на период до 2025 года» (утв. Минпросвещения России 15.06.2021). URL: https://docs.edu.gov.ru/document/5c6439121d5a73e65922312687103328/ (дата обращения: 29.10.2025).
25. Фундаментальные исследования (научный журнал) | МОДЕЛЬ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ. URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=43006 (дата обращения: 29.10.2025).
26. Няганская окружная больница | Почему вовлечение в наркоманию чаще всего происходит в подростковом возрасте? URL: https://nyagan.okb.ru/news/pochemu-vovlechenie-v-narkomaniyu-chashche-vsego-proiskhodit-v-podrostkovom-vozraste (дата обращения: 29.10.2025).
27. Основные сведения | Нормативно-правовая база по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения среди школьников. URL: https://shkolasoch.ru/svedeniya-ob-oobrazovatelnoi-organizacii/osnovnye-svedeniya/normativno-pravovaya-baza-po-profilaktike-narkomanii-alkogolizma-i-tabakokureniya-sredi-shkolnikov.html (дата обращения: 29.10.2025).
28. Перечень нормативной базы по профилактике наркомании. URL: https://ds.admsurgut.ru/uploads/document_file/filename/36675/Перечень_нормативной_базы_по_профилактике_наркомании.pdf (дата обращения: 29.10.2025).
29. Нормативные правовые основы профилактики наркомании в Российской Федерации. URL: https://www.dop.edu.ru/upload/iblock/d76/d76f00155b0a3311f92e9e62590214a1.pdf (дата обращения: 29.10.2025).
30. УЗ «Бобруйская городская детская больница» | Почему дети и подростки начинают интересоваться наркотиками? Популярные причины. URL: https://bgdb.by/pochemu-deti-i-podrostki-nachinayut-interesovatsya-narkotikami-populyarnye-prichiny/ (дата обращения: 29.10.2025).
31. БелТА | МВД: за 10 лет количество несовершеннолетних, вовлеченных в оборот наркотиков уменьшилось в пять раз. URL: https://www.belta.by/society/view/mvd-za-10-let-kolichestvo-nesovershennoletnih-vovlechennyh-v-oborot-narkotikov-umenshilos-v-pjat-raz-662363-2024/ (дата обращения: 29.10.2025).
32. Шкловский райЦГЭ | Психоактивные вещества. URL: https://cge.by/psixoaktivnye-veshhestva (дата обращения: 29.10.2025).
33. Министерство образования и науки Республики Дагестан | Методические рекомендации по профилактике потребления несовершеннолетними наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. URL: https://dagminobr.ru/documents/3807 (дата обращения: 29.10.2025).
34. Профилактика наркомании у подростков. URL: https://gbuz-skb.ru/prof-narkomanii-u-podrostkov/ (дата обращения: 29.10.2025).
35. Профилактика наркомании среди подростков и молодежи | Лекция. URL: https://www.ddm-barnaul.ru/files/337.pdf (дата обращения: 29.10.2025).
36. Профилактика наркомании среди несовершеннолетних в школе. URL: https://negorad.ru/profilaktika-narkomanii-sredi-nesovershennoletnih-v-shkole/ (дата обращения: 29.10.2025).
37. Социальные причины наркотизма в молодёжной среде: современный взгляд на проблему. URL: https://ncrdo.ru/sotsialnye-prichiny-narkotizma-v-molodyozhnoj-srede-sovremennyj-vzglyad-na-problemu/ (дата обращения: 29.10.2025).
38. Территориальный диагностический центр — КГБУЗ «ТКДЦ» | Факторы риска развития наркомании. URL: https://tkdc.ru/articles/faktory-riska-razvitiya-narkomanii (дата обращения: 29.10.2025).
39. Детская городская поликлиника № 7, г. Барнаул | Наркомания среди подростков. URL: https://www.ddm-barnaul.ru/narkomaniya-sredi-podrostkov/ (дата обращения: 29.10.2025).
40. Колыма-информ | Первичная заболеваемость наркоманией в Магадане ниже, чем в среднем по России. URL: https://kolyma.inform.ru/news/122488 (дата обращения: 29.10.2025).
41. MAOU SOSH № 9 | Презентация по теме: Употребления ПАВ подростками. URL: https://shkola9.edusite.ru/p171aa1.html (дата обращения: 29.10.2025).
42. Rehab Family | Фенибут в таблетках — инструкция по применению, побочные эффекты, последствия зависимости и передозировки. URL: https://rehabfamily.ru/lekarstva/fenibut (дата обращения: 29.10.2025).