Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность учебной деятельности
1.2. Структура и средства учебной деятельности
1.3. Задачи уроков физкультуры в среднем звене школы
1.4. Организация учебной деятельности школьников на уроке физкультуры
ГЛАВА
2. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ В 6 – 7 КЛАССАХ
2.1. Задачи Комплексной программы по физическому воспитанию
2.2. Комплексный подход к организации учебной деятельности на уроке
2.3. Практическое использование комплексного подхода на уроках физической культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, возникает проблема, связанная нерационально использованным потенциалом младшего школьного возраста для развития физической компетенции. Особенно ярко эта проблема стала видна после проведения всероссийского исследования соответствия уровня физической подготовленности детей нормам усовершенствованного комплекса ГТО-2014.
По мнению Жукова М.Н. «огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности». В подвижных играх совершенствуются двигательные способности и развиваются физические качества. Так, в подвижных играх детям приходится непрерывно переключаться от одних движений к другим, заранее не обусловленным. Для развития ловкости, необходимо использовать игры, требующие проявления точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по команде, обладания определенной физической сноровки. К таким играм можно отнести игры-эстафеты.
достаточную разработанность темы воспитания эмоций в работах как отечественных, так и зарубежных специалистов данной области. Но при этом данная проблема почти не изучена в практическом аспекте в современных условиях изменения образовательной деятельности.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что определённая последовательность чередования уроков физической культуры формирующей, тренировочной, контрольной и: соревновательной направленности позволит обосновать использование соревновательного метода и форм организации соревновательной деятельности на уроках физической культуры учащихся начальной школы и повлияет на формирование мотивов двигательной деятельности, повысит уровень физической подготовленности и знаний учащихся.
Практическая значимость работы заключается в использовании технологии соревновательного метода на уроке физической культуры для повышения эффективности процесса физического воспитания учащихся начальной школы.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что развитие выносливости на уроках физической культуры у школьников различных возрастных групп будет эффективным при использовании специальной методики обучения.
По структуре работа состоит из введения; основной части, состоящей из двух глав: первая глава посвящена личностному развитию младших школьников и влиянию на процесс развития игровой деятельности, вторая глава раскрывает вопрос о применении народных игр на уроках физической культуры как средства развития младших школьников; заключения, списка использованных источников и приложений.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в работе образовательных учреждений при организации занятий по физической культуре с применением метода круговой тренировки.
Первый ориентирован на преимущественное совершенствование основ физической подготовки учащихся в сочетании с относительным усилением предметного содержания физического воспитания учебным материалом по отдельным аспектам исторических и медико-биологических знаний в области физической культуры. Второй подход определяет необходимость в изменении структуры, содержания и направленности учебного предмета физической культуры, его непосредственного соотнесения с предметом физкультурной деятельности, с задачами по формированию личности учащихся, развитию их интереса и потребностей в самостоятельных формах занятий физическими упражнениями.
Список источников информации
1.Байер Е.А., Стародубцев С.В. Педагогика. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
2.Безверхняя Г.В. Возрастная динамика мотивационных приоритетов школьников к занятиям физической культурой и спортом — Харьков, 2000.
3.Головин Л.Л. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: личностный аспект//Физическая культура. – 1998. — № 2.
4.Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре 5 – 9 класс: Универсальное издание. – М.: ВАКО, 2005.
5.Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 –
1. классов/Сост. В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2005.
6.Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов. – М.: Просвещение, 2003.
7.Круцевич Т.Ю. Концептуальные предпосылки совершенствования системы физического воспитания молодежи. — Харьков, 2000.
8.Кузнецов В.С. Методика обучения основным видам движений на уроках физкультуры в школе. – М.: Владос, 2004.
9.Методика физического воспитания школьников/Под ред. Г.Б. Мейксона. – М.: Просвещение, 1999.
10.Настольная книга учителя физической культуры/Сост. Г.И. Погадаев. – М.: Дрофа, 2000.
11.Найминова Э. Физкультура. Методика преподавания. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001
12.Основы занятий по физической культуре/Сост. А.А. Майструк, Н.Н. Кройтер. – Мн.: Юспа, 2003.
13.Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002.
14.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физкультуры и спорта. — М.: Академия, 2001.
15.Физическое воспитание учащихся 5-7 классов./Под ред. В.И.Ляха, Г.Б. Мейхсона. — М.: Просвещение, 1997.
список литературы
