Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Теоретические основы компьютеризации обучения в начальной школе 6
1.1 Сущность и задачи компьютеризации обучения в начальной школе 6
1.2 Проблема компьютеризации обучения в современной педагогике и психологии 12
Глава
2. Опыт организации компьютеризации обучения в начальной школе 17
2.1 Анализ возможностей учебного предмета с целью применения компьютеризации обучения (на примере уроков окружающего мира……… 17
2.2 Технологии организации компьютеризации при изучении окружающего мира 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: вероятно, что возможности и технологии организации учебного предмета с целью применения компьютеризации обучения в начальной школе будут эффективны при изучении окружающего мира.
И начинать нужно с начальной школы, так как здесь закладывается фундамент общего образования.Процесс проблемного обучения младших школьников привлекает внимание многих педагогов и психологов, так как в проблемном обучении происходит развитие подготовительной активности ребенка.Наиболее правильное определение сущности проблемного обучения .
Следуя современным тенденциям, учитель начальной школы обязан основное внимание уделять развитию познавательной сферы учащихся. Поэтому нужно как можно чаще включать младших школьников в активную познавательную и творческую деятельность
Формирование и развитие детей в начальной школе не совершается автоматически, оно требует максимального объединения усилий педагогов и администрации школы, родителей ребенка или лиц, их заменяющих.Цель курсовой работы заключается в определении методов обучения в начальной школе. Раскрыть секреты современных технологий воспитания в начальной школе;
База исследования: школьное учреждение МБОУ «Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина», С. Сростки Бийского района, участвовало 19человек. Этап нашего исследования проведен с
0. декабря 2015 г. по
2. марта 2016 г.
Формирование и развитие детей в начальной школе не совершается автоматически, оно требует максимального объединения усилий педагогов и администрации школы, родителей ребенка или лиц, их заменяющих.Цель курсовой работы заключается в определении методов обучения в начальной школе. Раскрыть секреты современных технологий воспитания в начальной школе;
Цель работы — рассмотреть особенности метода проблемного обучения в начальной школе. Рассмотреть способы проблемного обучения в начальной школе; Проанализировать пути реализации технологии проблемного обучения в начальной школе.
Деятельностные теории обучения в начальной школе
Возлагая большую ответственность на школы со стороны государства по воспитанию гармонично развивающейся личности, учебные заведения вынуждены отходить от традиционных средств обучения. В тандеме в практику входят новые формы организации работы.
Именно подобного рода проблемами обусловлена актуальность использования проблемного обучения. Данная технология предполагает собой активное участие на уроке при получении новых знаний: из пассивных слушателей дети превращаются в активных участников воспитательного процесса.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической и методической литературы; наблюдение, анализ современных технологий обучения в начальной школе.
Как показывают отечественный и зарубежный опыт, а также результаты теоретических и практико-ориентированных исследований по программе «Информатизация общего среднего образования», реализация возможностей современных информационных технологий влечет за собой расширение спектра видов учебной деятельности, совершенствование существующих и возникновение новых организационных форм и методов обучения, расширение и углубление изучаемых предметных областей, интеграцию тем или учебных предметов.В связи с вышеизложенным, мы избрали следующую тему нашего исследования: «Применение развивающих игр на базе ИКТ в начальной школе».Гипотеза исследования: применение развивающих игр на базе информационно- коммуникативных технологий в начальной школе способствует развитию познавательной активности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1. Башмаков М.И. Информационная среда обучения / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, Н.А. Резник. — СПб: Свет, 2010. — 400 с.
2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров: (педагогика третьего тысячелетия) — М.: Моск. Психолого-соц. ин-т, 2011. — 349 с.
3. Бурлакова А.А. Компьютер на уроках в начальных классах // Начальная школа плюс До и После. — 2010. — № 7. – С. 21-25.
4. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. — М.: Педагогика, 2010. – 264 с.
5. Гиркин И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий// Информационные технологии. — 2011. — № 6. — С. 44-47.
6. Гуненкова Е.В. Для чего на уроке компьютер? // Начальная школа плюс До и После. — 2010. — № 7. — С. 37-39.
7. Дедюхина А.А. Педагогические условия формирования информационной компетентности будущих учителей начальных классов // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 280-284.
8. Еропов И.А. Компьютеризация обучения младших школьников (рекомендации для педагогов) // Молодой ученый. — 2013. — № 4. — С. 557-558.
9. Загвязинский В.И. Информационные технологии в образовании. — М. Академия, 2013. — 192 с.
10. Извозчиков В.А. Информационная педагогика и ее принципы / В.А. Извозчиков, В.В. Лаптев. — М.: Просвещение, 2011. — 231 с.
11. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании / Под ред. С.В. Панюкова. — М.: Академия, 2010. — 224 с.
12. Кузьмина И.С. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе // Научно-методический электронный журнал. – 2014. – № 12. – С. 501– 505.
13. Лончин Г.М. Научно-методические основы компьютеризации и их реализация в системе образования // Материалы научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании». – Саранск: МРИО, 2014. — С. 9-13.
14. Мириманова М.С. Психологическая безопасность школьной образовательной среды. – М.: Просвещение, 2010. – 300 с.
15. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. — М.: Академия, 2011. – 252 с.
16. Подымова Л.С. Личность в инновационной образовательной среде. – М.: МОСА, 2010. – 127 с.
17. Попов Р.Ф. К вопросу об использовании различных методов обучения со средствами ИКТ в процессе обучения младших школьников //Начальная школа. — № 4. – 2009. — С. 35-40.
18. Раткевич Е.Ю. Проблемы компьютеризации процесса образования // Информатика и образование. – 2011. — № 1. — С. 13-18.
19. Роберт И.В. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании // Информатика и образование. — 2010. — № 8. — С. 23-27.
20. Селевко Г.К. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий// Начальная школа. — 2014. — № 3. — С. 21-23.
21. Суртаева Н.Н. Добываем знания с помощью компьютера. // Начальная школа. – 2010. — № 7. – С. 18-23.
Иные информационные источники:
22. Винокурова С.С. Использование информационных технологий на уроках окружающего мира. —
23. Кривоногова А.В. Использование ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе. — http://pedsovet.su/load/241-1-0-34753
список литературы
