Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский продвинутый
Введение…………………………………………………………… 3
Глава I. Теоретические основы использования компьютерных технологий при обучении иностранному языку………………………………………………………………… 6
1.1.Психолого-педагогические особенности использования компьютерного обучения………………………………………… 6
1.2.Преимущества и недостатки компьютерного обучения…….15
1.3.Перспективы развития информационных технологий и их применения в обучении иностранному языку……………….22
Глава II. Методические основы применения компьютерных технологий при обучении иностранному языку……………………………………………………………….27
2.1. Методика интеграции новых информационных технологий в учебный процесс………………………………………………….27
2.2. Разработка программно-методического комплекса для средней школы……………………………………………………………… 30
Заключение……………………………………………………… 39
Список литературы…………………………………………… 41
Содержание
Выдержка из текста
К сожалению, на формирование самоконтроля обращают мало внимания, что особенно недопустимо в аспекте развивающего обучения, кроме того, эта тема недостаточно хорошо разработана в научной литературе. В связи с вышесказанным мы выбрали темой исследования Компьютерные обучающие программы по иностранному языку как средство самоконтроля учащихся.В отечественной методике преподавания иностранных языков недостаточно разработана система обучения будущих специалистов профессиональному общению на иностранном языке.
На протяжении педагогической практики я работала с детьми старшего звена. При работе со старшеклассниками у меня возникало мало проблем. Коллектив учителей оказался очень доброжелательным и понимающим: все давали советы, как лучше поступить в той или иной ситуации. Признаюсь честно, мне радостно было видеть, что все учителя школы действительно стараются дать детям как можно больше знаний. Педагогическая практика помогла мне понять до конца, в чем состоит профессия учителя. Я осознала ту ответственность, которая лежит на плечах учителя. Поняла, что совсем не просто чему-то научить детей, дать им не только знания, но и сделать из них воспитанных людей….
Преддипломная практика проходила с
2. марта по
2. апреля в негосударственном образовательном учреждении дополнительного образования агентство образовательных программ «АКТ» (English? OK!).
Организация была создана
1. августа 1995 года. Изначально агентство являлось Консультационным центром по вопросам образования, но со временем освоило и другие направления деятельности, такие как обучение английскому языку. Сегодня организация предлагает информацию более широкого спектра.
Наибольшую сложность в течении практики представляли собой профориентационные беседы с учениками
1. класса, так как они потерпели неудачу. Не нашлось ни одного желающего для поступления на специальность «Иностранные языки». Все старшеклассники уже определили свои будущие специальности преимущественно как военные.
1. класса в этом году в данной школе нет.
В качестве предмета исследования выступают компьютерные программа-игры по развитию навыков диалогической речи, а также системы упражнений, направленные на формирование лексического запаса обучающихся.
Однако надо отметить, что информационные технологии, Интернет-технологии это отнюдь не панацея на пути повышения мотивации и самостоятельности обучаемых в процессе изучения иностранного языка в познавательном процессе. Для достижения максимального эффекта необходимо использование широкого спектра инновационных, в том числе, безусловно, разнообразных медиаобразовательных технологий в обучающем процессе .
Методы исследования, которые применялись в ходе исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка для взрослых, педагогике, лингвистике, психологии; изучение опыта дистанционного обучения; анализ ресурсов сети интернет по обучению иностранным языкам; анкетный опрос, беседу, тестирование; а также экспериментальное обучение.
Методы исследования, которые применялись в ходе исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка для взрослых, педагогике, линг вистике, психологии; изучение опыта дистанционного обучения; анализ ресурсов сети интернет по обучению иностранным языкам; анкетный опрос, беседу, тестирование; а также экспериментальное обучение.
Список источников информации
1. Березина, Н.В. Использование лингафонного оборудования в начальной школе // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 1. – с. 43– 47.
2. Березина, Н.В.Лингафон, компьютер, аудио- и видеоаппаратура на уроках английского языка в начальной школе. // Начальная школа. – 2003. – № 4. – с. 53– 57.
3. Биболетова, М.З. Мультимедийные средства как компонент УМК “Enjoy English” для средней школы. // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 3. – с. 95– 98.
4. Бухаркина, М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 4. – с. 29– 33.
5. Гвоздева, А.В. Индивидуальные особенности восприятия и познания при изучении иностранных языков / А.В.Гвоздева, Г.В.Сороковых // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 5. – с. 73– 80.
6. Воспитание интереса учащихся начальных классов к учебным предметам.: Межвуз. сб. науч. трудов. – Уфа: Башк. пед. ин-т, 1990. — с. 1– 9.
7. Грейдина, Н.Л. Как «Профессор Хиггинс» помогает изучать английский язык / Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 6. – с. 96– 99.
8. Данильчук, Е.В. Информационные технологии в образовании. – Волгоград: Перемена, 2002. – с.3– 8.
9. Информационные технологии и образование./Редколл.: Виноградов и др. – М.: ИНИОН РАН, 2001. — с. 2– 17.
10. Казанский, Н.Г.Дидактика (начальные классы).
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Н.Г.Казанский, Т.С.Назарова. — М.: «Просвещение», 1983. — с. 55– 80.
11. Кошелев, В.И. Уроки для учителей / В.И.Кошелев, А.В.Анохин // Информ техника. – 2008. – № 2. – с. 19– 21.
12. Кравченко, Л.М. Компьютер при обучении иностранным языкам / Л.М.Кравченко, С.Ш.Канатова // Вестник СНО. – № 9. – Волгоград, 2001. — с. 1– 4.
13. Михайлова, О.Э. Использование компьютерных программ для обучения учащихся старших классов средней школы лексическому аспекту иноязычной речи / О.Э.Михайлова, С.Ш.Канатова // Иностранные языки в школе. – 1994. – № 1. – с. 53– 59.
14. Мыслительная активность учащихся в обучении. /Под ред. Б.П. Есипова. – М., Изд-во АПН РСФСР, 1965. — с. 1– 17.
15. Полат, Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 2. – с. 14– 19, № 3. – с. 5– 12.
список литературы
