Введение
Глава 1. Исследование проблемы использования компьютерных программ в методике обучения английскому языку
1.1. Принципы компьютерной лингводидактики
1.2. Преимущества и недостатки информационных технологий для обучения иностранному языку
1.3. Принципы организации электронного учебного пособия
Глава 2. Интеграция компьютерных технологий в обучение английскому языку
2.1. Использование электронных учебников для формирования языковых и речевых навыков
2.2. Практическая реализация интеграции компьютерных технологий в процесс обучения на начальном этапе изучения иностранного языка
2.3. Примеры уроков с применением компьютерных технологий
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Видеокурс как средство повышения мотивации обучения английскому языку в начальной школе
Эмпирическую базу исследования составили результаты анализа УМК «English» для 6 класса общеобразовательных школ авторов О.В Афанасьевой и И.В. Михеевой; ФГОС по иностранному языку базового уровня, результаты анализа других учебных пособий по английскому языку, как отечественных, так и зарубежных авторов.
Сказанное выше позволяет расценить современный процесс овладения иностранным языком в условиях обучения как когнитивный, творческий и «открытый» процесс, исключающий директивность со стороны учителя и неприятие содержания обучения учеником.
Приемы быстрого чтения в процессе обучения английскому языку
Чтение в методике преподавания английского языка
Использование интенсивных методик обучения английскому языку
Современные ответы на вопросы, чему учить и как учить, методика обучения иностранным языкам ищет, опираясь на исследованиях, которые анализируют соотношение языка, речи и мышления, мышления и коммуникации.Все вышеперечисленное, а также поиск необходимых путей использования в преподавании английского языка инновационных методов обучения, в условиях, когда постоянно меняются реалии современного общества и активно развивается, это показывает актуальность работы и определяет выбор ее темы.Цель данной работы рассмотреть инновационные технологии в методике преподавания английского языка.
В настоящее время понятие «культура» характеризуется чрезвычайно широким спектром своего применения. Оно употребляется в самых разнообразных сферах человеческой жизни, творчества, познания. При необходимости зафиксировать специфические формы проявления культуры в различных сферах человеческой жизни выделяют политическую, правовую, экономическую, физическую, религиозную, производственную культуру, культуру быта, семейно- бытовую культуру и тому подобные Дифференцируется культура, сопряжённая с конкретными видами искусства: театральная культура, музыкальная культура. Вряд ли возможно перечислить все аспекты, сферы, нюансы употребления понятия «культура», ведь то, что обозначается этим понятием «представляет собой весь необозримый мир человеческой деятельности и множество её продуктов» (Полищук В.И. Культурология: Учебное пособие.- М.: Гардарика, 1998. С.25).
Отсутствие в современной педагогической науке четкого и однозначного, конструктивного понимания УПК и методики их развития у учащихся требует разработки целостной концепции их развития.Цель курсовой работы – провести анализ методик развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.- исследовать особенности развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.
Список источников информации
1.Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие.—М.: Флинта: Наука, 2005.—216 с.
2.Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пос. для учителя.- М.: АРКТИ, 2000. – 165 с.
3.Гез Н. И. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высш. шк., 1982. – 374 с.
4.Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. // Школьные технологии. –2003.—№4.—С.187-188.
5.Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети Интернет // ИЯШ. — 1998. — №1.- С.7-9.
6.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.— М.: Академия, 2003.—192 с.
7.Зимина О.В. Печатные и электронные учебные издания в высшем образовании: Теория, методика, практика.—М.: МЭИ, 2009.—200 с.
8.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М: Логос, 2002. – 384 с.
9.Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах.—СПб.: Союз, 2001.—192 с.
10.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», Cambridge University Press, 2001. – 224 с.
11.Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пос./Я. М. Колкер, Е. С. Устинова. М.: Академия, 2000. – 264 с.
12. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.
13.Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. Пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская. – 7-е изд., стер. – Мн.: Высш. шк., 2001. – 522 с.
14.Новые педагогические и информационные технологии / Под ред. Е. С. Полат. — М.: Академия, 2001 – 272 с.
15.Пассов Е.И. Обучение младших школьников иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1998. – №2. – С. 34.
16.Поздняков В.А. Развитие мыслительных способностей студентов средствами информационных технологий обучения. Дис. на …. канд. пед. наук. Брянск, 2001.
17.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.
18. Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Книга 1. Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. – М.: ТЦ Сфера, Прометей, 1998. – 380 с.
19.Харламова М.В. Использование «идейных сеток» на уроке иностранного языка // ИЯШ.—2005.-№1. С. 3-9.
20.Bland, S. K., Noblitt, J. S., Armington, S., & Gay, G. The Naive Lexical Hypothesis: Evidence from Computer-Assisted Language Learning // Modern Language Journal, 2000, №4, Рр. 440-450.
21.Davies G. & Higgins J. Using Computers in Language Learning: a Teacher’s Guide.—London: CILT, 2005.—210 p.
22.Kenning, M. M., & Kenning, M. J. Computers and Language Learning: Current Theory and Practice.—New York: Ellis Horwood, 2009.—300 р.
23.Warschauer, M. Computer-Assisted Language Learning: an introduction, Multimedia Language Teaching , 3-20. Tokyo: Logos, 1996.
список литературы