ВВЕДЕНИЕ 3
1. МЕСТО И РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ В СТРУКТУРЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1 Характеристика компьютерных тренажерных комплексов 6
1.2 Структура компьютерных тренажерных комплексов 9
2. ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ И ПРИМЕРЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ 12
2.1 Обучающая функция КТ 12
2.2 Проверяющая функция КТ 14
2.3 Научно-экспериментальная функция КТ 15
2.4 Профориентационная функция КТ 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
ЛИТЕРАТУРА 21
Содержание
Выдержка из текста
В связи с потребностью качественного улучшения процесса образования тема анализа возможностей и разработки компьютерных тренажеров, превосходящих по эффективности все известные формы обучения, несомненно является актуальной.
В связи с потребностью качественного улучшения процесса образования тема анализа возможностей и разработки компьютерных тренажеров, превосходящих по эффективности все известные формы обучения, несомненно является актуальной.
Развитие и совершенствование методов и средств современной информатики позволило ей уверенно войти в среду образования и научных исследований. Именно с компьютерными инновациями и информатизацией образования можно сегодня связывать новые реальные возможности построения образования.В связи с этим вопрос использования компьютерных инноваций в образовании становится все более актуальным.
В целом изучение студентами теоретического материала по курсу с использованием данного конспекта лекций, а также практическое освоение компьютерных технологий при выполнении общей и специальной части лабораторного практикума, является необходимым условием их готовности решать научные и практические задачи в системе образования.
Понятие модели – центральное понятие курса информатики, которое должно проходить по всему содержанию курса, поскольку формализация и моделирование являются базовыми компонентами при изучении всех разделов информатики.
Проектная деятельность позволяет реализовать индивидуальный подход в обучении, а также сформировать устойчивый интерес к предмету исследования. При работе над проектом осуществляется сотрудничество ученика и учителя, что способствует решению главной задачи любой школы — формированию личности.
Можно также сказать что, компьютерный тренажер — это средство эффективного обучения, с помощью которого можно повысить его качество. Приложение является очень актуальной на сегодняшний день, так как может быть использован в качестве дополнительного источника обучения, а так же предоставляет пользователю (оператору) понятный и дружественный интерфейс.Требуется создать тренажер, которой будет использоваться в качестве дополнительного источника обучения.
На сегодняшний момент существующие методы образования практически не успевают на развитием информационныхx технологий. Преподавателям с каждым годом все сложнее справляться с задачей передачи следующему поколению актуальным современныx знаний, т.к. существующий постоянно растущий в геометрической прогрессии пласт информации невозможно освоить в рамкаx конкретной жизни. Как следствие, главной задачей перед системой образования стоит не передача знаний, а обучение поиску и переработке информации, в чем, несомненно, помогут информационные технологии.
— описать роль компьютерных технологий в образовании детей;- дать описание особенностям использования компьютерных технологий в процессе математического развития дошкольников;- раскрыть методические рекомендации использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей 5-7 лет;
Список источников информации
1. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно- коммуникативных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2005. 208с.
2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): Учеб.-метод. пособие. М.- 2002. 352 с.
3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия.- 2003. 192 с.
4. Intel: обучение для будущего: Учеб. пособие. М.: Интернет —
Университет информационных технологий, 2006. — 148с.
5. Роберт И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учеб.-метод. пособие для пед. вузов. М.- 2006. — 374с.
6. Лебедев В. В. Структурирование компетенций — перспективное направление в решении проблем образования //Школьные
технологии. 2007.-№ 2. — С.97—103.
7. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников. На примере общетехнических дисциплин. Астрахань, Издательство ООО «ЦНТЭП», 1999, с.203.
8. Шукшунов В.Е., Янюшкин В.В Проектирование тренажерно-моделирующих комплексов нового поколения //Программные продукты и системы. — № 4 . — 2012. — С. 192-200.
9. Муранов А. Клавиатурное письмо //Директор школы. — №6, 2013.- с.83-85.
10. Лютикова Г. А. Использование компьютерной среды для изучения математики с индивидуальным планированием и контролем «Мат-Решка». Электронное приложение к журналу «Начальная школа». -2013.
11. Назаров А.И., Ханин С.Д. Принципы проектирования предметного содержания и представления учебного материала в электронных учебно- методических комплексах по физике //Телекоммуникации и информатизация образования. 2006. — № 3 (34). — С. 25—32.
12. Назаров А.И., Ханин С.Д. Физическое образование в вузах
в условиях информатизации: качество и эффективность //Физическое образование в вузах. 2006. -Т. 12. — № 4.- С. 3—11.
13. Ахлебинин А.К., Нифантьев Э.Е. Концепция электронного учебника по химии //Проблемы и перспективы развития химического
образования: Тезисы и доклады II Всероссийской научно- практической конференции (26—30сентября 2006г.). Челябинск: Изд.Челяб. гос. пед. ун-та. -2006. — С. 151—156.
14. Филатова Н.Н., Вавилова Н.И., Ахремчик О.Л. Мультимедиа тренажерные комплексы для технического образования // Educational Technology & Society. 2003. № 6. C. 164–186.
15. Крутов В.В.. Интерактивный электронный учебный контент современной школы. //Журнал руководителя управления образованием. – 2013. — № 6. — C. 73 – 77.
16. Климов Е. А. Школа… а дальше? Старшекласснику о выборе профессии. – Л.: Лениздат. — 1971. – 96 c.
список литературы