Содержание
Содержание.
Введение.
Конфликты в малых социальных группах.
1. Конфликт. Виды конфликтов.
2. Личностные причины конфликтов.
3. Конфликты между учащимися.
4. Пути предотвращения конфликта.
Заключение.
Список литературы.
Выдержка из текста
Введение.
Современное российское общество и государство развивается в условиях преобразования социально-экономических структур и общественных отношений, чему неизбежно сопутствуют кризисные явления и в нравственной, духовной сфере. Они отражаются и на состоянии и развитии образования, накладывают отпечаток на межличностные отношения внутри школы.
В моменты общественных катаклизмов мы все отмечаем нарастание ожесточения, зависти, нетерпимости друг к другу. Это связано с исчезновением в результате так называемой перестройки системы запретов, воспитания, строгого соблюдения законов, что приводит к проявлению низменных инстинктов (и чего боялся Достоевский) — к вседозволенности, агрессивности. Агрессивность — помеха при формировании отношений, морали, общественной деятельности людей. Сейчас, как никогда, важно с детских лет воспитывать у детей внимательное отношение к окружающим, подготавливать их к доброжелательному отношению к людям, учить к сотрудничеству.
Для этого педагогу надо хорошо овладеть умениями и навыками предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций, так как проблема взаимодействия участников педагогического процесса приобретает все большую остроту для современной школы.
В многочисленных публикациях о проблемах современной школы часто отмечается, что главная ее беда — это отсутствие у педагога интереса к личности ребенка, нежелание и неумение познать его внутренний мир, отсюда и конфликты между педагогами и учениками, школой и семьей. В этом, прежде всего, проявляется не столько нежелания учителей, сколько их неумение, беспомощность в разрешение многих конфликтов.
Актуальность исследования определяется психологической, медицинской и социальной значимостью проблемы профилактики и разрешения конфликтов между учащимися, а также недостаточной ее научной разработанностью.
Целью исследования является выявление совокупности причин деструктивных конфликтов между учащимися и систематизация путей их профилактики и разрешения.
Объект исследования: учащиеся в процессе конфликтного общения и взаимодействия.
Предмет исследования: совокупность причин деструктивных конфликтов между учащимися и особенности деятельности субъектов школьного образования по их профилактике и разрешению.
На конфликт смотрят сегодня, как на весьма значимое явление в педагогике, которое нельзя игнорировать и которому должно быть уделено особое внимание. Ни коллектив, ни личность не могут развиваться бесконфликтно, наличие конфликтов есть показатель нормального развития (С.И.Михайлова).
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Конфликтология: Учебник для вузов. 3-е изд. Анцупов А.Я. Шипилов А.И. СпБ: Питер, 2007. — 496с.
2. Конфликтология. Учебник. А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. Юнити; 2001 г. — 552с.
3. Краткий психологический словарь. Под ред. А.В.Петровского, М. П. Ярошевского. — М., 1986. -161-162с.
4. Методы использования социально-психологической природы художественного произведения на уроках литературы в старших классах.
Т. А. Марищин,
5. Общая психология. Словарь. Серия: Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 томах. Под редакцией А. В. Петровского: ПЕР СЭ, 2005 г. — 250 с.
6. О профилактике и разрешении конфликтов между учителями и учащимися. Материалы Российской научно-практической конференции. Чайка Р.П. -Уфа, 2005.- С. 67-74с.
7. Отношение старшеклассников к конфликту. Педагогическое образование в Калининградской области: история, перспективы развития и сотрудничества. Т. А. Марищин, Калининград: КГУ, 2004.-188-192с.
8. Педагогическая психология. Учебное пособие для вузов. Р. Л. Хон: Академический проект, Культура, 2005 г. — 736 с.
9. Подготовка учителя литературы к развитию конфликтной позиции школьника. Т. А.Марищин, Калининград: КГУ, 2004.-190-200с.
10. Психологическая безопасность в учебных заведениях В. А. Дмитриевский.
Педагогическое общество России, 2002.- 202с.
11. Практикум по конфликтологии. Емельянов С. М. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000. С. 360.
12. Психология мышления. Автор: Л.Л. Гурова. 2005 г.- 136с.
13. Психология неформальных подростково-молодежных групп. Башкатов И.П. М., Информпечать. 2000.
14. Психофизиология. Словарь. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах. Ред. сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского.- М.: ПЕР СЭ, 2006.- 128с
15. « Развитие ребенка и его отношения с окружающими». К. Флейк-Хобсон, Е. С. Брайн, Д. Робинсон, П. Спин. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000.- 260с.
16. « Развитие личности ребенка». Н. Ньюкомб. С.-Пб.: ПИТЕР, — 2002
17. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. Сулиманова М. С. М.,2004.
18. Сущность конфликтной позиции личности и ее особенности у учащихся старших классов. Т.А. Марищин, — Калининград: РГУ им. И.Канта, 2005. — 99 – 101с.
19. Школьная дезадаптация при переходе из начальной школы в среднюю..-М. Чайка Р.П.: Генезис, 2004.- С. 159-161.
20. Экспериментальная психология. К. Д. Зароченцев, А. И. Худяков. ТК Велби: Проспект, 2005 г.-208 стр.