Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ИГРАХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Игровая деятельность, её значение для развития детей старшего дошкольного возраста
1.2. Характеристика видов игр старшей группе детского сада
1.3. Причины возникновения конфликтов и способы воздействия детей друг на друга в ходе игрового конфликта
а) Общая характеристика понятия «конфликт»
б) Виды конфликтов между детьми старшего дошкольного возраста, возникающие в процессе игровой деятельности
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ ДЕТЬМИ В ИГРЕ
2.1. Наблюдение и изучение причин возникновения конфликтов, а также способов их разрешения в старшей группе детского сада
2.2. Интерпретация полученных результатов и основные направления формирующего этапа исследования
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Однако особенности игры детей в условиях разновозрастной дошкольной группы не подвергались специальному исследованию; отсутствуют обоснования необходимости использования тех или иных педагогических приемов руководства развитием игры детей в разновозрастной группе.
Предмет исследования: индивидуальный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.Цель исследования: изучить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Определить особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе индивидуального подхода к воспитанию.
Поэтому, учитывая то, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра (исследования Р. важно использовать в работе с застенчивыми детьми игры и игровые упражнения, которые помогут снизить застенчивость.Предмет исследования: роль игры в снижении застенчивости детей старшего дошкольного возраста
Так как ФГОС подразумевает создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Наиболее широко применяются следующие методы: анализ литературы, психолого-педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности, статистические методы обработки данных.Актуальность исследования состоит в том что, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования для детей дошкольного возраста характерен ряд видов деятельности, таких как игровая, включая дидактическую игру и другие виды игры, которые формируют: коммуникативные качества (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), формирование познавательных действий, развитие мышления, воображения и творческой активности. А так же формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в игровой деятельности.
Влияние игровой деятельности на развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста
Однако до последних лет обучение детей рисованию рассматривалось только как усвоение детьми реалистического рисования средствами ручных техник, разнообразие которых проявлялось только в разнообразии свойств обучения, многообразие графических, в том числе и печатных техник, не изучалось, не исследовалось на предмет их использования в детском рисовании как средств повышения выразительности изображаемых детьми образов и предметов, что послужило поводом для того, чтобы эти техники назвать «нетрадиционными» для дошкольного образования и выбрать их в качестве объекта педагогического исследования по рисованию гжели в старшем дошкольном возрасте.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Гипотеза исследования – включение подвижных игр в процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста оказывает благоприятное влияние на их как двигательную, так и познавательную деятельность.
Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме, достигнуть нового качества знаний, развивает логическое мышление детей, усиливает творческую составляющую учебного труда, максимально способствуя повышению качества образования среди дошкольников.
Список источников информации
1.Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психоло-гии. – М., 2007.
2.Анцупов А.Я. Конфликтология: учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов – 4-е изд. исп. и доп. М.: Эксмо, 2009. – 512с.
3.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии:
- 1986. — № 6.
4.Григорьев А.И. Культура досуга. – Киев: Высшая школа, 2007.
5.Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 544с.
6.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии, 3-е изд. СПб.: Питер, 2009. – 384с.
7.Зазыкин В. Г., Зайцева Е. В. Конфликтная личность в конфликтном про-тивоборстве ( психологические аспекты проблемы) М., 1998.
8.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А.Куликова. — М., 2000.
9.Коломинский, Я.Л., Жизневский, Б.П. Становление социально-психологической структуры совместной деятельности в онтогенезе [Текст]
/ Я.Л. Коломинский, Б.П. Жизневский // Совместная деятель-ность: Методология, теория, практика. – М.: Просвещение, 1988.
10.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
11.Лэнгрет Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. – М., 2004.
12.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с.
13.Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. — М.: Педа-гогика, 1990.
14.Михайленко Н.Я. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект: монография /Под ред. Н.Н. Подьякова. – М.: До-школьное воспитание, 1987. – 285с.
15.Павленко Т. А. Психологические причины конфликтных отношений с ро-весниками у старших дошкольников. //Автореферат канд. дисс., 2000, -20 с.
16.Петричук И. И. Еще раз об игре / И. И. Петричук // ИЯШ. – 2005. — № 2. — С. 37 — 41.
17.Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ. / Сост. О. А. Соломенникова. – 2-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2002. – 112 с.
18.Рояк, А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка [Текст]
/А.А. Рояк. — М.: Просвещение, 1988.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.
20.Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 672 с.
21.Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Ростов-на-Дону, 2005.
22.Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 2004. – 240c.
23.Шустова, И.Б. Игры для детей. [Текст]/ И.Б. Шустова, Издательский дом Литература.-2005.- с. 230.
24.Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре. М. 1984.
25.Щур, В.Г. Особенности общения детей при самостоятельной организации совместной деятельности. Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.01 /В.Г.Щур.- М., 1981. 19с.
26.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 2004.
27.Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошколь-ников // Вопр. психол. — 1986. — № 6.
список литературы
