Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
ОСОБЕННОСТИ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Оглавление:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1.Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе
1.2. Особенности развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР (III УР.)
2.1. Цели, задачи организации экспериментального исследования.
2.2. Характеристика экспериментальных методик
2.3.Результаты экспериментального исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Выдержка из текста
Констатирующий эксперимент по особенностям фразовой речи у детей с общим недоразвитием речи
Список использованной литературы
Список литературы
1.Богородич А. М. Методика развития речи. М.: Просвещение, 1981.
2.Воробьева В. К. Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи первоначальному навыку описательно-повествовательной речи // Дефектология, N 24, 1990.
3.Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1996.
4.Ганн И. И., Филичева Т. Б. Использование сюжетных картинок на занятиях в группах детей с ОНР//Дефектология, № 5.
5.Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. т. 1. М.: АПНРСФСР, 1959.
6.Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
7.Глухов В. П. Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР//Дефектология, № 6, 1986.
8.Глухов В. П. Формирование связной монологической речи у детей с ОНР в процессе обучения пересказу//Дефектология, № 1, 1989.
9.Доморацкая З. А. Особенности описаний детей 6 лет // Характеристика связной речи детей 6- 7 лет / Под ред. Т.А. Ладыжинской. М.: Просвещение. — 1979.
10.Дубовис Д. М. К вопросу об интуитивном и дискурсивном понимании текста // Вопросы психологии, № 3, 1976.
11.Жинкин Н. И. Психологические основы мышления и речи. В защиту живого слова. — М., 1966.
12.икеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Изд. Центр «Академия», 2000.
13.Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Просвещение, 1982.
14.Корицкая Е.Г., Шимкович Т.А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с III уровнем общего речевого развития // Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972.
15.Ладыженская Т.А. Об изучении связной речи детей, поступающих в школу. // Характеристика связной речи детей 6-7 лет.: сб. науч. трудов. М., 1979.
16.Ладыженская ТА. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975.
17.Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Наука, 1969.
18.Лурия А. Р. Язык и сознание. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
19.Нечаева О. Я. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).
Улан-Удэ, 1974.
20.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М., 2004.
21.Соловейчик М. С. Русский язык в начальной школе. — М., 1993.
22.Фотекова Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников .- М. Аркти, 2000.
