Пример готовой курсовой работы по предмету: Психологическое консультирование
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава
1. Содержательная сторона консультирования родителей первоклассников
1.1.Адаптация к школе, фазы и виды адаптации первоклассников…… 6
1.2.Поведение родителей в период адаптации ребенка к школе……… 14
Глава
2. Методическая сторона психологической помощи родителям первоклассников
2.1. Модели сопровождения адаптации первоклассников…………… 17
2.2. Виды психологической помощи родителям в школе…………….20
2.3. Виды, методы и принципы психологического консультирования родителей……………………………………………………………………….25
Глава
3. Результаты психологической диагностики адаптации первоклассников и консультирования их родителей ……………………….29
Заключение……………………………………………………………… 38
Список литературы………………………………………………………40
Приложения………………………………………………………………42
Содержание
Выдержка из текста
1. Необходимо рассмотреть сущность процесса управления затратами: какие внешние и внутренние факторы влияют на уровень затрат и каким образом их можно использовать в интересах предприятия; основные элементы издержек, подлежащие регулированию (на основе применяемых группировок); направление снижения себестоимости продукции.
Гипотеза исследования: реализация программы психологического консультирования способствует повышению информированности родителей об адаптации ребенка к детскому саду, способствует оптимизации стиля воспитания и отношения родителей к ребенку в семье и успешному прохождению адаптационного периода.
В дошкольном возрасте ребенок овладевает социальным пространством и в это ему помогают игры, отношения со сверстниками, общение с близкими взрослыми. Ребенок осваивает мир постоянных вещей, изучает функциональное значение предметов, учится ценить окружающий предметный мир, открывает относительность постоянства вещей. Дошкольник активно овладевает координацией движений, формированием ценностного отношения к своему телу. В этом возрасте развивается речь, мышление, воображение, внимание, память, стремительно развиваются психические свойства.
Целью исследования является выявление особенностей леворуких детей.Предмет исследования: психологические особенности леворуких детей младшего школьного возраста: память и продуктивность внимания.познакомиться с опытом учителей и психологов по данному вопросу.
Этическое развитие учащихся, формирование их нравственных понятий связано с развитием эмоциональной сферы учащихся.Цель – выявить особенности этического воспитания детей в школе Проанализировав психолого-педагогическую литературу по теме исследования выявить особенности процесса этического воспитания детей в школе
Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок — первоклассник, какова, по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки.
Гипотеза исследования: организация психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению способствует тому, что старший дошкольник будет быстрее включаться в новые для него отношения, связанные с учебным видом деятельности.
Методы исследования — теоретические: теоретико—методологический анализ, систематизация и обобщение данных научной литературы; эмпирические: тестирование, анкетирование; методы обработки данных: обобщение и систематизация качественных и количественных данных эмпирического исследования. Экспериментальную базу исследования составили семьи в трудной жизненной ситуации, вызванной выходом ребенка в школу, члены которых обращались к консультанту за социально-психологической помощью.
Начало систематического обучения в школе является стрессовой ситуацией в жизни ребенка, так как связано с необходимостью даптироваться к новым микросоциальным условиям.Актуальность выбранной темы определяется тем, что интенсификация учебной деятельности, наблюдаемая в последние годы, а также преобразования в социально-экономической сфере изменили условия жизни детей и определили необходимость повторного углубленного анализа приспособительной деятельности ребенка при поступлении в школу и социально-психологической практики, связанной со школьной адаптацией.Цель данной работы на основе анализа литературы по теме исследования, выявить наиболее эффективные способы социально педагогической деятельности по адаптации первоклассников к школе.
Сложность приспособления ребенка к новым условиям и новой деятельности, высокая цена, которую «платит» организм ребенка за достигнутые успехи, определяют актуальность изучения всех факторов, способствующих адаптации ребенка к школе и, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.Предмет исследования – содержание деятельности по психологиче-ской адаптации первоклассников с нарушением опорно-двигательного аппарата в общеобразовательной школе-интернате.Цель исследования: изучить содержание деятельности по психологической адаптации первоклассников с нарушением опорно-двигательного аппарата в специальном общеобразовательном учреждении.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник для студентов вузов —М : Академический Проект, 2001. — 480 с.
2.Барлас Т.В. Психодиагностика в практической психологии: проблемы и перспективы. — Журнал практического психолога, 2001, № 1-2 (а)
3.Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. Проблемы психологической адаптации. – М.: Академия, 1996.
4.Безруких М.М., С.П.Ефимов. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М.: Академия, 1994.- 128с.
5.Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М: Изд-во “Совершенство”, 1998.
6.Битянова М.Р., Азарова Т.В.,Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершнство,2003.-248с.
7.Бобрищева-Пушкина Н.Д., Попова О.Л., Кузнецова Л.Ю., Силаев А.А. Профилактика нарушений адаптации первоклассников.// Практика педиатра, февраль 2009.-С. 40-48.
8.Должикова Т.А. Система работы психолога по адаптации первоклассников к обучению в школе// Образование и общество, 2007, № 4.-С.5-9.
9.Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного консультирования.- М.: Ось-89, 2003.-336с.
10.Жданова Л.А., Русова Т.В., Сорокина А.В., Селезнева Е.В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей к образовательным учреждениям. Иваново: 2000 – 52 с.
11.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. -Санкт-Петербург: Союз. 1997. – 224 с.
12.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-240с.
13.Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб.: Речь, 2002.
14.Петрова Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.-335с.
15.Практическая психология образования/ Под редакцией И. В. Дубровиной.- М.: ТЦ СФЕРА, 2004.- 664с.
16.Рахманкулова Р. Практическая работа по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников.// Школьный психолог, 2003, № 18.- С.11-13.
17.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.-244с.
18.Ситаров В.А. Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. М.: ТЦ Сфера, 2000.
19.Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера.- СПб.: Речь, 1995.
20.Шелонина О.А., Каневская Л.Я. Школьная гигиена: технология медико-психолого-педагогической подготовки детей к обучению в школе. М.: МИОО, 2005 – 56 с.
21.Шелонина О.А., Каневская Л.Я. Школьная гигиена: технология медико-психолого-педагогической подготовки детей к обучению в школе. М.: МИОО, 2005 – 56 с.
список литературы
