Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Контроль как учебное действие 4
Глава 2. Контроль в условиях вуза 6
Глава 2. Коррекция в условиях вуза 12
Заключение 16
Список использованной литературы 17
Выдержка из текста
Введение
В последние годы в высших учебных заведениях РФ повсеместно развернута активная работа по освоению педагогических инноваций и внедрению их в образовательный процесс. Это движение отражает стремление поднять на новую ступень качество подготовки специалистов различного профиля, способных со знанием дела, творчески решать сложные и многообразные профессиональные задачи. Оно связано также с появившимися тенденциями снижения у определенной части учащейся молодежи культа учебы, потерей интереса к самостоятельному достижению высоких учебно-профессиональных показателей, а отсюда — и падением авторитета знаний, звания отличника учебы.
Современный образовательный процесс предполагает изменение подходов к системе контроля обучаемых, критериям оценки их знаний. Поиск исследователей осуществляется в русле комплексной проверки готовности обучаемых к профессиональной деятельности, качественной оценки уровня развития личности. Наблюдается отказ от репродуктивного контроля, при котором основным показателем успешности обучения является лишь правильное воспроизведение предметных знаний.
Цель исследования состоит в описании контроля и коррекции учебной деятельности студентов.
Задачи исследования:
— проанализировать применение различных методов и форм контроля;
— изучить современные литературные источники, освещающие системы контроля и коррекции учебной деятельности студентов;
— оценить методику текущего контроля учебной деятельности студентов.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Артищева Е.К., Брызгалова С.И. Коррекция знаний студентов в вузе как объект педагогических исследований // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. Вып. 5. С. 7—19.
2. Артищева Е.К. Педагогическая диагностика в учебном процессе вуза: сущность, цели, направленность и структура // Известия БГА РФ: психолого-педагогические науки. 2013. №1 С. 101—114.
3. Артищева Е.К. О структуре психолого-педагогической диагностики в учебном процессе вуза // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2006. Вып. 11. С. 33—39.
4. Артищева Е.К., Брызгалова С.И. Коррекция знаний студентов в вузе как объект педагогических исследований // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. Вып. 5. С. 7—19.
5. Артищева Е.К. Роль и место тестов коррекции знаний в системе методов педагогической диагностики // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2009. Вып. 11. С. 67—74.
6. Дергунова Н.М. Методика самоконтроля учебных действий учащихся при изучении химии в основной школе : дис. … канд. пед. наук. СПб, 2009.
7. Ефремов О. Ю. Методы психолого-педагогической диагностики в деятельности преподавателя вуза. – СПб., 2002.
8. Голубев Н.К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. – М.: Педагогика, 1989.
9. Суховиенко Е.А. Педагогическая диагностика успешности обучения учащихся в контексте информатизации образования : дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 2006.
10.
11. Управление качеством образовании: практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
12. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. – 3-е изд. – М.: Филоматис, 2007.