Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава первая. Контроль как средство активизации познавательной деятельности в ходе изучения английского языка……………………….6
1.1 Виды контроля………………………………………………………….6
1.2 Формы контроля………………………………………………………..8
1.3 Функции контроля…………………………………………………….10
Глава вторая. Практический аспект использования контроля в образовательной деятельности…………………………………………..15
2.1 Основные принципы организации контроля………………………..15
2.2 Требования контроля и критерии выставления оценок…………….19
2.3 Организация контроля в соответствии с современными требованиями на примере письма как вида речевой деятельности…..23
Глава третья. Исследование эффективности систематического контроля на повышение мотивации к изучению английского языка… 31
Заключение………………………………………………………………..38
Литература………………………………………………………………… 40
Приложение……………………………………………………………….43
Выдержка из текста
Любой вид оценки создает определенный эмоциональный фон и вызывает соответствующую реакцию ученика. Оценка может вдохновить, поддержать, а может и огорчить, усугубить низкую самооценку. Таким образом, оценка не только изменяет знания, соотносит их с требованиями программы и образовательного стандарта, но и мотивирует и стимулирует познавательную деятельность ученика и способствует формированию адекватной самооценки.
В своей работе мы опирались на труды таких специалистов как Миролюбов, Бим, Сафонова, Penny Ur, Heaton и другие по вопросам отбора новых методов и приемов, выбора соответствующих образовательных парадигм и разработки критериев как для устного, так и для письменного экзамена.
Эти вопросы оказались наименее разработанными в методической литературе, поэтому на основе вышесказанного я выбрала тему своей работы: «Организация контроля и оценки знаний на уроках английского языка, как средство повышения мотивации и познавательной деятельности школьников».
При этом мы выделили объект своего исследования: процесс контроля и оценки знаний на уроках английского языка. …………….
Список использованной литературы
1. Абасов З.С. От оценки учителя к самооценке ученика // Директор школы. – 2009. — № 2 – с. 63
2. Алешин Л.И. Контроль знаний без традиционных оценок как элемент совершенствования методов обучения // Иностранные языки в школе.-2013.-№ 4 – с. 29
3. Бурдина М.Н. Уроки английского языка в IX классе. // Иностранные языки в школе.- 1996.- № 4 – с.52
4. Бурдина М.Н. Дополнительный материал на английском языке для старших классов. // Иностранные языки в школе. – 2010. — № 1 – с. 52
5. Бурдина М.Н. Дополнительный материал на английском языке для старших классов. // Иностранные языки в школе. – 2010. — № 2 – с. 53
6. Виноградов Н.Ф. Обсуждение проблемы контроля и оценки в начальной школе. // Начальная школя. – 2009. — № 8. – с.93
7. Волондина А.А. Контроль на уроках английского языка в младших классах. // Иностранные языки в школе. – 2014. — № 1. – с. 52-56
8. Волштей Л.А. Английский язык в начальной школе. // Начальная школа. – 1993. — № 2. – с. 22
9. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки в области изучения иностранного языка. // Иностранные языки в школе. – 2010. — № 5. – с. 6
10. Гивенталь И. От родного языка – к иностранному. // Родительское собрание. – 2012. — № 2.-с. 25
11. Гладилина И. П. Некоторые приемы на уроках английского языка в начальной школе. // Иностранные языки в школе.- 2013. — № 3. – с. 41
12. Горлова Н А. Состояние методики раннего обучения иностранному языку на пороге третьего тысячалетия // Иностранные языки в школе. – 2010. — № 5. – с. 11
13. Гузеев В. Оценочные шкалы в образовательной педагогике. // Народное образование. – 2012. — № 5. – с. 115
14. Гусева А.И. Методы адаптивного контроля знаний. // Инфо. – 2013. — № 7. – с. 108
15. Дубова Е. Психологические барьеры при обучении английскому языку. // Школа. – 2009. — № 4. – с. 17
16. Зенина Л. Умение выстраивать «циклы работы». Рекомендации М. Уэста, учителя иностранного языка. // Учитель. – 2012. — № 2. – с. 58
17. Иванова Л. Ф. Современные подходы к контролю обученности учащихся. // Дидакт. – 2012. — № 2. – с. 47
18. Кабачи В.В. Английский – язык межкультурного общения – новый аспект в преподавании английского языка. // Иностранные языки в школе. – 2010. — № 6. – с. 84
19. Ковалева Г.С. Оценка знаний и умений. // Школьные технологии. – 2012. — № 6. – с. 203
20. Комаров А. С. Творческий подход к планированию урока английского языка. // Иностранные языки в школе. – 2013. — № 4. – с. 45
21. Корсак К. О качестве систем педагогических измерений. // Народное образование. – 2012. — № 2. – с. 126
22. Куликова Т. Как организовать самостоятельную работу. // Учительская газета. – 1997. — № 30. – с. 10
23. Ларина Э. Тестовый контроль владения грамматическим аспектом английского языка. // Учитель. – 2011. — № 4. – с. 65
24. Леонтьева О. Сущность деятельности контроля и оценки результатов обучения в начальной школе. // Дидакт. – 1998. — № 6. – с. 16
25. Матушанский Г. У. Педагогическое тестирование в России. // Педагогика. – 2012. — № 2. – с. 15
26. Палтышев Н. Необходима ли оценка знаний учащихся. // Учительская газета. – 2010. — № 3. – с. 58
27. Перкач С.В. Ведение дневниковых записей на английском языке. // Иностранные языки в школе. – 2011. — № 2. – с. 68
28. Полат Е.С. Разноуровневое обучение. // Иностранные языки в школе. – 2010. — № 6. – с. 11
29. Подлеснова Н. Отметки и отметины. // Семья и школа. – 1998. — № 9. – с. 16
30. Твердякова Л.Г. О важности самооценивания учащимися своего труда. // Начальная школа. – 2013. — № 4. – с. 109
