Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Организация развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении как фактор повышения эффективности педагогического процесса
1.1. Изучение проблемы использования развивающей среды в воспитательно-образовательном процессе
1.2. Особенности развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
1.3. Требования к формированию и использованию развивающей среды в ДОУ
1.4. Принципы моделирования развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
Глава
2. Технология организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
2.1. Традиционные и новые подходы к созданию развивающей среды
2.2. Распределение по функциональным помещениям учебных материалов: проблемы и их решения
2.3. Творческий подход к созданию предметно-развивающей среды
Заключение
Библиографический список
Содержание
Выдержка из текста
- установкой на реализацию совместного деятельного общения всех субъектов образовательного процесса, осуществляющегося на основе педагогической поддержки (это особая, скрытая от глаз воспитанников педагогическая позиция).
К сожалению, в наш век технологий и скоростей, жизненная среда большинства людей стала культурно беднее, эта же тенденция наблюдается сейчас и в детских коллективах. Таким образом, проблема создания предметно-пространственной развивающей среды с целью развить в ребенке лучшие его стороны, помочь скорректировать недостатки, дать возможность раскрыться огромному потенциалу, заложенному от рождения, представляется на сегодняшний день весьма актуальной.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и методистов ДОУ.
Менее разработанной в современной теории и практике выступает про-блема организации предметно-развивающей среды в ДОУ, особенно в группах раннего развития, что показывает анализ литературных источников, практиче-ской деятельности педагогов, психологов и специалистов дошкольного образо-вания.
Одним из важных педагогических условий формирования экологической культуры дошкольников является наличие в образовательной организации развивающей предметно-пространственной среды, способствующей активизации познавательной деятельности детей, эколого-эстетическому развитию, оздоровлению ребенка, воспитанию нравственных качеств, обогащению опыта экологически грамотной деятельности в природе. Концептуальные подходы к выявлению содержания развивающей предметно-пространственной экологической среды представлены в исследованиях Т.
Экспертиза предметно- развивающей среды в ДОУ
Дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения в цветовом исполнении.
Это отразили в своих трудах такие известные деятели психологии и педагогики, как: Л. В настоящее время широко используется следующее определение: развивающая среда — это определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение.
Современный этап развития нашей страны предъявляет совершенно новые требования к качеству образовательного и воспитательного процессов в дошкольных учреждениях. Это касается не только выбора основных форм и методов работы с детьми в возрасте от двух месяцев до семи лет, но и создания условий для их максимально комфортного вхождения в общество. Дошкольные образовательные учреждения испытали в последние годы серьезные изменения, которые связаны с целой группой факторов. Во-первых, в образовательную среду все активнее входят рыночные отношения, что выражается, в частности, в развитии конкуренции не только между отдельными учреждениями, но и между дидактическими и воспитательными концепциями. Во-вторых, дошкольное учреждение на фоне постоянного повышения требований к нему со стороны государства и родителей столкнулось с явным недофинансированием, что привело к значительной формализации самого образовательного процесса в нем.
В-третьих, все более активную роль в контроле за детскими садами начинает играть родительское сообщество. В то же время острая нехватка в стране учреждений подобного типа привела к тому, что воспитатели используют этот аргумент как инструмент воздействия на особо принципиальных отцов и матерей. Наконец, в-четвертых, в свете последних изменений, связанных с принятием нового Закона об образовании, детские сады наконец-то превратились из преимущественно воспитательной структуры в полноценные детские дошкольные учреждения с образовательной программой. Новый закон и принятые в дополнение к нему подзаконные акты по-новому подошли к основным направлениям деятельности детских садов различных типов. Дошкольное учреждение в своей деятельности обязано руководствоваться основными нормами российского законодательства, а также положениями Государственного стандарта в данной сфере.
Основными целями данного уровня образования названы: уделение самого пристального внимание состоянию физического и психического здоровья детей; направленность на максимальную реализацию физических, эстетических и социальных способностей воспитанников; учет индивидуальных особенностей детей; воспитание в духе патриотизма, внушение уважения к семейным ценностям, культурным традициям и обычаям России, любви к природе; коррекция недостатков в психическом и физическом развитии ребенка; налаживание взаимодействия со всеми основными социальными партнерами – семьями, государственными и общественными учреждениями. Дошкольное учреждение существует в нашей стране в нескольких основных формах. Наиболее распространенным типом является детский сад, который реализует стандартную образовательную программу, отвечающую основным требованиям к дошкольному обучению и воспитанию детей. Кроме того, выделяют такие виды учреждений, как детский сад присмотра и оздоровления, комбинированные детские сады, центры развития ребенка. Их особенности напрямую связаны с тем контингентом, который они призваны обучать и воспитывать. Таким образом, дошкольное учреждение играет важнейшую роль в социализации личности ребенка. Именно здесь, наряду с семьей, закладываются основные качества гражданина, формируются его представления о культурных и социальных традициях общества.
Библиографический список
1.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1
2.Постановление Правительства Российской Федерации от 19 сентября 1997г. № 1204 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста».
3.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.1249-03 (утверждены постановлением Главного Санитарного врача Российской Федерации от
2. марта 2003 года № 24).
4.Письмо Министерства образования РФ от 9 августа 2000 г. № 237/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»
5.Абузярова Л.А. Предметно-развивающая среда в ДОУ. ? http://pik 100.ucoz.ru/konsul/yprava/sreda.htm
6.Ананьев Б.Г, Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. ? М., 2004. ? 313с.
7.Артамонова О. Предметно-пространственная среда и ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. ? 1995. ? № 4.
8.Валиулина Е.А. Эстетический аспект оформления групповых помещений: проблемы и их решения. ? Томск – 2004. — http://ido.tsu.ru/ss 2/?unit=11
9.Ветлугина И.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985. ? С. 64.
10.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы. ? М.: Вентана-Граф, 2005. ? 240с.
11.Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 2007. ? 197с.
12.Глинкин А.В. Искусство современного интерьера ? школьнику. ? М., 1984.? С.94.
13.Грибовская А.А.Народное искусство и детское творчество: Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждение. М: «Просвещение», 2001.
14.Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. ? М.: Просвещение, 2004. ? 456с.
15.Едакова И.Б. Проектирование предметно-развивающей среды в ДОУ // Образовательный портал Челябинска. ? 2007. ? http://www.chel-edu.ru/index.php/method/2995
16.Епанчинцева Н. Д.Организация развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении: диссертация … кандидата педагогических наук. ? Белгород, 2001. ? 236c.
17.Игрушки и пособия для детского сада/Под ред.В.М.Изгаршевой. ? М.: Просвещение, 2007. ? 215с.
18.Козлова С.А., Куликова Т.А./Дошкольная педагогика. — М. , 2002. — С. 162-174.
19.Козловская Е.А.Оформление информационного уголка безопасности дорожного движения // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. ? http://vospitatel.resobr.ru/archive/year/articles/711/
20.Лаврентьева Т. Организация предметной среды и позиция воспитателя // Дошкольное воспитание. ? 1995. ? № 6. ? С. 9-16.
21.Лобанова Е. А. Организация развивающей среды как средства формирования познавательной активности дошкольников: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. ? Балашов: Изд-во «Николаев», 2005.? 60с.
22.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. М., 1989. ? 144с.
23.Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. ? М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. ? 64с.
24.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова.? М., 2004. ? 156с.
25.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. Физкультурное и спортивно – игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений: Аннотированный перечень. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
26.Пантелеев Г. Н. Оформление помещений дошкольных учреждений: Пособие для воспитателя и заведующего детским садом. — М.: Просвещение, 1982. ? 143с.
27.Пантелеев Г.Н. Эстетика участка дошкольного учреждения. – М., 1988. ? С.11.
28.Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. Книга для педагогов дошкольных образовательных учреждений – М.: Карапуз, 1999. ? 239с
29.Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. ? М., 2003. ? 211с.
30. Писарева А. Е. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. — http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36437.php
31.Предметная среда. Сенсорика. Экология: сборник практических материалов для ДОУ к программе «Развитие» / Под. ред. О. Г. Жуковой. ? М.: Аркти, 2007. ? 112с.
32.Седова Л. Н. Становление творческой личности в условиях развивающей среды // Проблемы образования: теория и практика. ? Балашов, 1999. ? № 1.
33.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. Т.И. Ерофеевой ? М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 344с.
34.Толстикова О. Создаем развивающую среду своими руками // Дошкол. воспитание. ? 1997. ? № 5.
35.Флерина Е.А. Игра и игрушки. ? М., 2003. ? 300с.
список литературы
