Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Введение
ГЛАВА
1. Теоретические основы экономического образования
1.1.Степень изученность проблемы повышения уровня финансовой грамотности населения
1.2.Роль и значение финансовой грамотности населения в условиях рыночной системе хозяйствования
ГЛАВА
2. Роль системы непрерывного образования в процессе реализации механизма взаимодействия финансово-кредитных организаций, инвесторов с потребителями финансовых услуг
2.1. Образование как институт финансовой грамотности населения
2.2. Экономическое обучение в системе непрерывного образования
2.3. Методическое сопровождение формирования финансовой грамотности председателей ТСЖ
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
- поиск новых, более современных финансовых продуктов и услуг, стремление удовлетворить индивидуальные потребности стимулируют коммерческие банки к разработке и внедрению новых инновационных инструментов, уникальных предложений.
Цель исследования – выявление взаимосвязи между уровнем финансовой грамотности и тенденциями адаптации и социализации студентов у студентов.Гипотеза исследования: Существует взаимосвязь между уровнем финансовой грамотности и тенденциями адаптации и социализации студентов у студентов.
Проблема определила цель исследования, которая заключается в разработке организационно-педагогической модели формирования финансовой грамотности студентов как составляющей их социальной компетенции.
Теоретико-методологические основы работы. В работе рассмотрено несколько подходов к понимаю имиджа, сформулированных отечественными специалистами. Один из них, определяет имидж как совокупность представлений о каком-либо объекте (О.С. Виханский, А.Б. Зверинцев, С.Ю. Наумов, Н.В. Моисеенко) Согласно другому подходу, имидж представляет собой социальный конструкт, выполняющий инструментальные функции (Т.И. Черняева, Т.П. Фокина, О.А. Феофанов).
Кроме это в рамках работы проанализированы и другие дефиниции понятия «имидж», принадлежащие авторству зарубежных и отечественных специалистов. Структура имиджа и его виды рассматриваются с опорой на работы Г.Г. Почепцова, В.М. Шепеля, Ф. Джефкинса, В.Г. Королько.
В настоящее время в соответствии с современными технологиями и тенденциями можно сказать, что нынешнее общество является финансовым обществом, основанное на знаниях. Однако встречается много проблем в жизни человека в сфере финансовой деятельности, из них, с рисками нечестных сделок, например, финансовые пирамиды и т.Цель работы – это определение сущности финансовой грамотности, концептуальных основ формирования финансовой грамотности студентов в образовательном процессе колледжа, проблемы формирования финансовой грамотности студентов как их социальной компетенции.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается профобразование как основа современного образовательного процесса и формирования финансовой грамотности. Во второй главе анализируется формирование финансовой грамотности как основа развития образовательного процесса. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
В отличие от трудовой и потребительской активностей, в рамках которых деньги являются либо целью, либо ресурсом, финансовая активность связана с «обменом» (конвертацией) денег на деньги (будущие и/или большие), и в этом случае последние являются и ресурсом, и целью.Одним из основных элементов финансового поведения домохозяйств являются сберегательные действия, которые объединяют все виды финансовой активности и противопоставляются текущему потреблению.
Учет и анализ результатов финансово-хозяйственной деятельности организации
Список литературы
2.Арриги Дж. Долгий двадцатый век: Деньги, власть и истоки нашего времени М., 2006, 198 с.
3.Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 2004, 208 с.
4.Беляков В.В. Образовательный процесс системы повышения квалификации как модель деятельности в условиях регионализации и глобализации: монография / В.В. Беляков. – Ростов н/Д: ПИ ЮФУ, 2007. 186 с.
5.Бузгалин А. В., Коганов А. И. Глобальный капитал. М., 2000, 246 с.
6.Васильева Е.Н. Проблема подготовки менеджеров культуры ХХI века: региональный аспект // Современное культурное мышление и проблемы образования : материалы межд. науч.-практ. конф., Пыть-Ях,
1. апр. 2006 г. / ТюмГУ. – Тюмень, 2006. – С. 286 – 292
7.Дьяконова М.В. Система образования, как институт накопления человеческого капитала // Петрозаводск 300: Карелия в процессе перемен / Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 25-26 сентября 2003 г. – Петрозаводск, 2004. С. 19-22.
8.Дьяконова М.В. Роль образования в жизненных стратегиях населения (на примере Республики Карелия) // Институциональные основы экономического развития в ресурсно-ориентированном приграничном регионе. / Коллективная монография, депонированная. М., 2004. 126 с.
9.Зборовский Г.Е. Образование: от ХХ к ХХ веку. – Екатеринбург: УрГППУ, 2000. С. 120
10.Зыков В.В. Социальный институт профессионального образования и регион. – Тюмень: ТюмГУ, 2001. С. 212
11.Инновации в системе образования /Под ред. В.Г. Новикова. – СПб.: ООО «СПб СРП «Павел» ВОГ, 2002
12.Иванов В.Г. Дополнительное профессиональное образование: новые подходы / В.Г. Иванов, Ф.Т. Шагеева // Высшее образование в России. – 2002. — № 2. — С.103-106.
13.Косалимова О.А. Месяц В.А, Исаченко М.В. Практикум по экономической психологии / Под ред. д.э.н., профессора В.К.Потемкина. – СПб.: 2007, 88 с.
14.Клейнер Г. Б. Эволюция институциональных систем. М., 2004, 304 с.
15.Миронова О.А. Особенности становления многоуровневой системы образования в европейских странах и России // Проблемы непрерывного образования. Материалы международной научно-практической конференции. Липцк, 2008, с. 347-348.
16.Новиков В.Г. Система образования как объект социального управления. – Тюмень: Вектор-Бук, 2003.
17.Полякова Л.В. Ориентация на потребителя – парадигма российского менеджмента. Сборник научных трудов. Проблемы развития рыночной экономики. Выпуск 1. — М.: ФГУП ЦНИИбыт, 2002, с. 25-29.
18.Полякова Л.В. Трансформация зарубежного опыта в российский менеджмент. Сборник научных трудов «Менеджмент: теория и практика». Юбилейный выпуск, – М.: МГУИЭ, 2004. С. 49- 53.
19.Проценко Т.Г. Рынок образовательный инноваций // Сибирская финансовая школа. – 2006. — № 2
20.Радаев В. В. Экономическая социология. Курс лекций. М., 1998, С. 68.
21.Ситникова М. И. Творческая самореализация субъектов образовательного пространства: моногр. / М. И. Ситникова. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. – 320 с.
22.Федотова В. Г., Колпаков В. А., Федотова Н. Н. Глобальный капитализм: Три великие трансформации. Социально-философский анализ взаимоотношения экономики и общества. М.: Пролетарская революция. 2008. — 475. С.
23.Утин Е.В. Образование как социокультурный феномен //Журнал прикладной психологии /Психология обучения и воспитания. № 6. 2005. С. 61.
24.Учебно-программное обеспечение подготовки по программе дополнительного профессионального образования «Педагогика» / Ред.: В.Г.Иванов, Ф.Т.Шагеева, И.Я.Курамшин. — Казань: Изд-во КГТУ, 2000.-92 с.
25.Храмов Ю.В. Дополнительная многоуровневая подготовка инженеров в области менеджмента / Ю.В.Храмов, Ф.Т. Шагеева // Инновационные процессы в области образования, науки и производства: материалы межрегиональной конференции / Казань: Изд-во — Редакция «Бутлеровские сообщения», 2004.- С.183-184.
26.Шагеева, Ф.Т. Организационная модель учебного процесса / Ф.Т. Шагеева // Высшее образование в России.- 2008.- № 6.- С.45-48.
список литературы
