Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Введение
1.Лингвистические и психолого-педагогические основы изучения синонимов в начальной школе
1.1 Понятие синонимии. Классификация синонимов
1.2Синонимические ряды
1.3Роль синонимов в языке. Функции синонимов
1.4Психолого-педагогические основы работы с синонимами
Выводы по первой главе
2. Анализ программ по русскому языку для начальной школы
2.1 Проблема синонимии в методике преподавания русского языка
2.2 Анализ программ по русскому языку для начальной школы
2.3 Анализ учебников по русскому языку для начальной школы
Выводы по второй главе
3.Опытно-экспериментальная работа по изучению синонимов в третьем классе
3.1Определение уровня владения синонимами в письменной речи учащихся (констатирующий эксперимент)
3.2Система упражнений и организация работы с синонимами на уроках русского языка в начальных классах
3.3Определение уровня сформированных умений и навыков овладения синонимами в результате обучающего эксперимента (контрольный эксперимент)
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
И.Н. Агафонова, Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, О.М. Арефьева, А.Г. Асмолов, И.А. Бурменская, А.Г. Асмолов, Л.Я. Лозован, М.М. Лукьянцева, Л.С. Меликина, Н.Н. Торгушин, Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков, Г.Ш. Якупова.
В начальной школе выбраны различные направления в организации лексической работы на уроках русского языка, среди которых широкое развитие получило направление по развитию способностей учащихся воспринимать, понимать и использовать в своей речи изобразительно-выразительные средства языка. Этот вопрос отражен в трудах и исследованиях Е.А. Быстровой, А.И. Власенкова, А.П. Еремеевой, В.И. Капинос, Т.С. Кудрявцевой, М.П. Львова, С.И. Львовой, М.М. Разумовской, М.С. Соловейчик. Расширению словарного запаса слов, творческого подхода к выбору упражнений и заданий, направленных речевое развитие младших школьников, способствуют и другие предметы: риторика, литературное образование («Мастерская слова»), «Введение в русскую словесность», коммуникативно-ориентированный курс по русскому языку. Несмотря на это в практической деятельности младших школьников встречается много трудностей в активизации слов в собственной речи.Современные ученые-лингвисты рассматривают использование языковых возможностей через комплексный анализ художественных текстов. М.М. Бахтин подчеркивает, что «грамматические формы слова нельзя рассматривать без стилистического значения». Н.М. Шанский указывает на комплексный подход к изучению лексических явлений на материале текстов, этот метод ведет к подготовке детей младшего возраста к выполнению предложенных заданий более углубленно и творчески.
В настоящее время в современной образовательной системе наблюдается тенденция к уходу от уроков со строгой структурой и порядком, а также четкой регламентацией и спланированной исполнительностью учащихся, действия которых беспрекословной подчиняются руководящим действиям педагога. Сейчас важным становится создание свободного урока, характеристики которого рождаются под влиянием культуры, причем не сами по себе, а по средствам усилий педагога, его выстраивающего. Главная цель обучения ребенка заключается в том, чтобы сделать детей способными развиваться дальше в будущем уже без помощи педагога.
Объект исследования — цифровые образовательные ресурсы для начальной школы.Предмет исследования – цифровые образовательные ресурсы на уроках русского языка в начальной школе.Цель нашей работы – доказать, что использование цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка положительно влияет на учебный процесс, эффективность урока не снижается.
Предмет исследования: методы, приемы и средства обучения, направленные на совершенствование процесса формирования грамматической категории рода имен существительных и имен прилагательных у учащихся начальной школы.
В связи с выявленной нами актуальностью определилась следующая цель: изучение реализации компетентностного подхода через использование компетентностно-ориентированные заданий на уроках русского языка в начальной школе.- проанализировать способы реализации связи обучения с жизнью на уроках русского языка, зафиксировать и проанализировать конкретные примеры;
- обобщить опыт работы учителя реализации компетентностного подхода на уроках русского языка;
Объект исследования: процесс формирования специальных компетенций на уроках русского языка в начальной школе, предмет исследования: компетентностный подход на уроках русского языка во втором классе.
Целью данной работы является изучение особенностей применения групповой формы работы в качестве средства формирования коммуникативных УУД у младших школьников на уроках русского языка. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
В рамках психологической теории деятельности человека проблема мышления глубоко раскрыта в научных трудах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Много экспериментальных исследований в области мышления проведены Ж. Пиаже, Л.Ф. Обуховой, Д. Брунером, Л.М. Фридман.
Научно-теоретическая основа. По поводу занимательности в литературе и в практике обучения нет единого решения. Некоторые ученые считают занимательность помехой обучению, видят в ней только элементарный уровень интереса, который возникает под влиянием впечатлений. Но большинство ученых выступают в защиту занимательности, считают ее неотъемлемой частью обучения, видят в ней средство, которое обостряет процессы, свойственные интересу.
Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников. В первой теоретической главе приведен анализ теоретической литературы по изучаемой проблеме. Во второй главе описан эксперимент, проведенный в рамках данной работы и описаны полученные результаты.
Список источников информации
1. Акуленко В.В. Лексические средства выражения интенсивности качественного признака в современном русском языке. — Харьков: Харьк. ун-т, 1987. — 215 с.
2. Александрова П.С. О принципе составления словаря синонимов русского языка // Лексикографический сборник. — М. — Л.: Наука, 1963. — С.11 — 22.
3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / Под ред. Л.А.Чешко. — М.: Рус.яз., 1986. — 600 с.
4. Баранова М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Ивченков П.Ф. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. — М.: Просвещение, 1990. — 365 с.
5. Белошапкова В.А. Современный русский язык/ М.: Азбуковник. 1999
6.Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. — М.; Рус.яз., 1994.-455с.
7. Белянкова Н.М., Калишкина С.А. Работа над синонимикой существительных как фактор межпредметной интеграции в начальной школе. // Начальная школа, 2002 № 9. С. 57 — 59.
8. Брагина Л.А. Синонимические отношения в лексике и словарная статья // Современная русская лексикография. — Л.: Наука, 1981. — С. 54 — 61.
9. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык: Учеб. для 1 кл. (1-4) // Серия «Свободный ум». — М.: «Баллас», «С-инфо», 1997. — 64 с.
10. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык: Учеб. для 2-го кл. (1-4) и 1-го кл. (1-3) // Серия «Свободный ум». — М.: «Баллас», «С-инфо», 1997. — 167 с.
11. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык: Учеб. для 3-го кл. (1-4) и 2-го кл. (1-3) Часть 1.// Серия «Свободный ум». — М.: «Баллас», «С-инфо», 1997. — 144 с.
12. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык: Учеб. для 3-го кл. (1-4) и 2-го кл. (1-3) Часть 2.// Серия «Свободный ум». — М.: «Баллас», «С-инфо», 2000. — 320 с.
13. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык: Учеб. для 4-го кл. (1-4) и 3-го кл. (1-3)// Серия «Свободный ум». — М.: «Баллас», «С-инфо», 2000. — 208 с.
14. Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. [ Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец «Рус.яз. и лит.»: Сборник / Вступ. ст. И.Ф. Протченко].
- М.: Просвещение, 1992. — 512 с.
15. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык. — М.: Просвещение, 1962.- 246 с.
16. Волина В.В. Русский язык. Переиздание — Екатеринбург: Издательство «Арго», 1996 (Серия «Учимся играя»).
17. Волина В.В. Учимся играя. — М.: Новая школа, 1994. — 448 с.
18. Введенская Л.А. Словарь синонимов русского языка. — 2-е изд., доп. — Ростов — на — Дону, 1982. — 170 с.
19. Голуб И.Б. Дидактические материалы по русскому языку. Для 1-4 классов: Путешествие в страну слов. — М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 1997. — 400 с.: ил.
20. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.
21. Голуб И.Б,, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М. Международ. отношения, 1993.-280с.
22. Гольцова А.А., Жуков Е.В. «Современный русский литературный язык», Москва 1982
23. Дунаев А.И., Дымарский М.Я. Кожевников А.Ю. Русский язык и культура речи; учебник для вузов; Под.ред. В.Д, Черняк.- М. высшая школа; С-ПБ. издательство РГПУши А.И. Герцина, 2002.-509с.
24. Евгеньева А.П. Словарь синонимов. — Л., 1975.-С. 11.
25. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Учеб. для 1 кл. четырехлет. нач. шк. — М.: Просвещение, 1999. — 127 с.
26. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Учеб. для 2 кл. четырехлет. нач. шк. В 2 ч. Ч 1. — М.: Просвещение, 2000. — 109 с.
27. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Учеб. для 2 кл. четырехлет. нач. шк. В 2 ч. Ч 2. — М.: Просвещение, 2000. — 112 с.
28. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., Жуйкова С.Ф., Карлсен Е.Г. Русский язык: Учеб. для 3 кл. четырехлет. нач. шк. В 2 ч. Ч 1. — М.: Просвещение, 1999. — 159 с.
29. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., Жуйкова С.Ф., Карлсен Е.Г. Русский язык: Учеб. для 3 кл. четырехлет. нач. шк. В 2 ч. Ч 2. — М.: Просвещение, 2000. — 159 с.
30. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Учеб. для 4 кл. четырехлет. нач. шк. В 2 ч. Ч 1. — М.: Просвещение, 2000. — 109 с.
31. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Учеб. для 4 кл. четырехлет. нач. шк. В 2 ч. Ч 2. — М.: Просвещение, 2000. — 109 с.
32. Изволенская Л.Н. Словари антонимов русского языка как средство развития речи младших школьников// Начальная школа. — 1982 — № 1 — с. 22.
33. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие 2-е издание М. Флинта, Наука, 1999 № 5.
34. Клюева В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка. — М., 1961. — 244 с.
35. Клюева В.Н. Типы упражнений по антонимам // Русский язык в школе. — 1958. -№ 3. — с. 34 — 37.
36. Кодухов В.И. «Рассказы о синонимах»Москва 1984
37. Колесников Н.П. Словарь антонимов русского языка. — М.: Просвещение, 1972
38.Красных В.В жизненный или житейский? Русская речь 2000 № 1.
39. Купалова А.Ю. Совершенствование методов обучения русскому языку: (Сб. статей).
Пособие для учителей / М.: Просвещение, 1981.
40. Львов М.Р. и др. методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1987.
41. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. Изд. 3-е, испр. и доп. Учебное пособие для вузов. М., «Высшая школа», 1974.
42. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. — М.: Просвещение, 1987. — 415 с.
43.Максимов М.Ю. Русский язык и культура речи; Учебное пособие. Под. ред. М.Ю. Максимова — М. 2001.-198с.
44. Новиков Л. А. Антонимия в русском языке. М., 1993.
45. Новикова Л.А. Словарь антонимов русского языка / М., 1984.
46. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. — М.: Российская АН; Российский фонд культуры, 1996. — 928 с.
47. Перчик Л.С. Русский язык и культура речи. Чел. 2004.
48. Попов Р.Н.,Вальков Д.Н., Маловицкий Л.Я., Федоров А.К. Современный русский язык. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
49. Программа для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. — М.: Просвещение, 1982. — 24 с.
50. Програмно-методические материалы. Русский язык. Начальная школа / Сост. Л.А.Вохмянина. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 320 с.
51. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).
- М.: Просвещение, 1998. — 622 с.
52. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 1 кл. четырехлет. нач. шк. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 112 с.
53. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 2 кл. четырехлет. нач. шк. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 208 с.
54. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 3 кл. четырехлет. нач. шк. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 256 с.
55. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 4 кл. четырехлет. нач. шк. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 256 с.
56. Ушинский К.Д. Сочинения. — Т. 6. — М. — Л., 1946. — 448 с.
57. Фомина М. И. Современный русский язык: Лексикология.- М.: Наука, 2000.
58. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология — Москва 1978г.
59.Черняк В.Г. Русский язык и культура речи / М. 2003.-203с
60. Чижова Т.И. Использование словаря в работе над лексическими синонимами // РЯ Ш. — 1978. — № 4. — С. 37.
61. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика / М. 1989 — С. 270.
список литературы
