Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Научно – теоретический анализ проблемы использования малых фольклорных форм для речевого развития детей раннего возраста
1.1. Понятие малых фольклорных форм
1.2. Особенности развития речи детей 2-3 лет
2. Экспериментальное исследование по развитию речи детей 2-3 лет
2.1. Методика экспериментального исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Возможность использования малых фольклорных форм для развития речи детей 2-3 лет
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: МДОУ Детский сад комбинированного вида №
3. Раменского района Московской области. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
В настоящее время статистика показывает, что большинство детей попадает в детский сад именно в 2-3 года. Психологи, врачи, педагоги считают этот период слишком ранним для попадания ребенка в новые условия, так как это негативно сказывается на его здоровье и эмоциональном состоянии. Но современные условия жизни, связанные с необходимостью выхода мамы ребенка на работу, вынуждают родителей малышей отдавать их в детский сад.
Методологическая основа исследования: теоретические положения Выготского Л.С., Рубинштейна С.Л., Львова М.Р., Сохина Ф.А.о развитии речи и речевой активности детей дошкольного возраста; положения педагогов: Тихеевой Е.И., Ушаковой О.С. о технологиях речевого развития детей дошкольного возраста; исследование Кольцовой М.М., показавшие зависимость развития речевых функций ребенка по мере совершенствования мелкой моторики рук.
Некоторыми аспектами речевого развития дошкольников средствами малых форм фольклора занимались Ю.Г. Илларионова, Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич, С.С. Бухвостова, О.С. Ушакова, А.П. Усова, А.Я. Мацкевич, И.В. Черная, К.Д. Ушинский, Я.А. Коменский, Е.Н. Водовозова, М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко, Н.В. Шайдурова, О.И. Давыдова, Н.В. Казюк и др.[15.]
Важность развитие речи в дошкольном возрасте, а также значимость малых форм фольклора для осуществления данной педагогической задачи делает рассмотрение темы «Развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора» является актуальным.
Богатырев, Н. Благодаря простоте и мелодичности звучания, приближенности к игре, дети легко запоминают незатейливые тексты, приобретая вкус к художественному слову, приучаясь пользоваться им в своей речи. Однако отсутствие системы в использовании малых форм фольклора, неумение подчинить работу целям речевого развития не позволяют добиться выраженных результатов в данном направлении.
Структура и объем работы. Содержание изложено на 54 страницах, приложения составляют 14 страниц. Работа состоит из введения, где доказывается актуальность, представлен научный аппарат исследования и характеристика работы 3-х глав: I глава посвящена анализу теоретических основ развития речи, II глава- рассмотрению разработанных в методике начального обучения вопросов развития речи, III глава- описанию опытно-экспериментальной работы; заключения, где сделаны выводы и предложены некоторые рекомендации учителям начальных классов по решению проблемы; списка использованной литературы и приложения.
При рассмотрении состояния исследуемой проблемы использовались такие методы, как: анализ психолого-педагогической литературы, комплексный метод диагностики речевого развития, методы изучения и обобщения опыта существующих результатов исследований, а также синтез полученных данных.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Практическая значимость нашего выпускного квалификационного исследования состоит в разработке системы условий работы с нестандартным оборудованием в процессе развития речи детей раннего возраста, а также составлении практического материала использования нестандартного оборудования, его применения в дошкольных организациях.
В этой связи выбор взрослыми игрушек для развития речи ребенка является актуальной задачей педагогической психологии.Н.
ЛИТЕРАТУРА
1.Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. — М., 1971.
2.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.
4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М. Педагогика, 1984
3.Гусев В.Е. Фольклор как универсальный тип субкультуры. // В диапазоне гуманитарного знания. Сборник к 80-летию профессора М.С. Кагана. Серия «Мыслители», выпуск 4. — СПб.: Санкт – Петербургское философское общество, 2001.
4.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. /В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др., Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гуревич. – СПб.: Детство – пресс, 2005. – 244 с.
5.Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учиться говорить. От рождения до трех лет. – СПб.: Нева, 2005. – 96 с.
6.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. //Сенсорное воспитание дошкольников. – М., 1963
7.Каган М.С. Философия культуры. — СПб.: Питер, 1996
8.Кайгородова О.В. Развитие эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста средствами музыкального фольклора. Фестиваль педагогических идей «открытый урок» [электронный ресурс]
// http://festival.1september.ru/articles/506589/
9.Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 1983
10.Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет).
– М.: Изд-во РОУ, 1996
11.Лойтер С.М. Русский фольклор как средство разрешения конфликтов у детей.">детский фольклор и детская мифология: Исследования и тексты. — Петрозаводск, 2001
12.Мухина В. С. Детская психология – М.: ООО Апрель-Пресс, ЗАО Эксма-Пресс, 1999.- 352с.
13.Песенки, загадки, пословицы: Сборник русского фольклора (в обраб. Иваницкого Н., Капицы О., Шейна П. и др.); сост. Калугина М. – М.: Стрекоза – пресс, 2006
14.Пескишева Т. Малые фольклорные формы в работе с детьми с общим недоразвитием речи. // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 8. – С. 86-91
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006
16.Смирнова Е. О. Детская психология. – М. : Владос, 2003. – 366 с.
17.Ушакова Т. Н. Детская речь – ее истоки и первые шаги в развитии// Психологический журнал. – 1999. — № 3. — С. 59-70
18.Чечулина Л.С. Роль малых фольклорных форм в жизни детей раннего возраста. Фестиваль педагогических идей «открытый урок» [электронный ресурс]
// http://festival.1september.ru/articles/505413/
19.Чуковский К.И. От двух до пяти. – М.: КДУ, 2005
список литературы
