ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИДЕИ ПРОСВЕЩЕНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РОССИЮ
1.1. Просвещение в Европе
1.1. Просвещение в России.
1.3. Екатерина Вторая и Просвещение
ГЛАВА 2. ИДЕИ ПРОСВЕЩЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ ЦЕСАРЕВИЧЕЙ ПАВЛА И АЛЕКСАНДРА
2.1 Цесаревич Павел Петрович и его воспитание.
2.2. Цесаревич Александр Павлович. Воспитанник Лагарпа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Во внутренней политике — это необходимость уравнять сословия общими правами и призвать их к совместной деятельности. Практически в каждое царствование делались попытки приступить к разрешению этих проблем. Каждый раз раздавались робкие или громкие голоса против существующего порядка с требованиями изменений; следующее царствование начинало робко или решительно проводить их во внутренней преобразовательной деятельности. Но каждый раз происходило так, что какое-нибудь препятствие, внешние или внутренние, война или особенности личного характера правителя, останавливали правительство на полдороги. Тогда начавшееся движение поникало в глубь общества и принимало различные формы.
В начале XXвекапосле века правления Петра I продолжалась борьба за правления престолом, место императора недолго занимал Павел I, после Александр I, которому удалось расширить российские границы и успешно вести войну с Османской империей. Его наследник Николай Iв начале своего правления подавил декабристское восстание, которое дало толчок к освобождению крепостных, и издал свод законов, упрощающих жизнь крестьян.После поражения в Крымской войне, императорский престол занял наследник Николая IАлександр II.
Возникнув на пустых болотистых берегах Финского залива, город за короткий промежуток времени вобрал в себя все самое лучшее, что было на тот момент в градостроительстве, архитектуре и даже собрал лучшую часть российского общества. представляется важным в связи с тем, что именно в этот период в городе окончательно сложились те основные черты его архитектурного ансамбля и градостроительной концепции, которые определили его дальнейшее развитие на все годы. Выявить особенности и основные достижения в области градостроительства и архитектуры Санкт- Петербурга на рубеже XVIII-XIX вв.
Очень настойчи¬вый и упрямый по натуре, Николай был, однако, поклонником дис¬циплины и сам, когда начал служить, показывал примеры служеб¬ного повиновения и скромности».К этому следует добавить, что годы учения оставили в Николае непреодолимое отвращение к «отвлеченным предметам» — филосо¬фии, политэкономии и праву.
Отец:Пётр III Фёдорович (урождённый Карл Пе́тер У́льрих Го́льштейн-Го́тторпский)21 февраля 1728, Киль — 17 июля 1762, РопшаМать:Екатерина II Алексеевна Великая (урождённая София Августа Фредерика Ангальт-Цербстская)в православии Екатерина Алексе́евна;— императрица всероссийская с 1762 по 1796 год.
Рачинский жил и работал в сложное время, когда в посткрепостнической России начался процесс разложения патриархальной деревни, а в её жизни складывались новые капиталистические отношения. В педагогической литературе за С.А. Рачинским закрепилась характеристика идеолога церковно-приходской школы. Но, как справедливо замечает по этому поводу С.Ф. Егоров, это не совсем правильно, то есть его фактическая деятельность была гораздо объёмнее: «Он действительно считал тенденцию к развитию народной школы при церкви положительной, но его педагогические взгляды имели более широкие религиозно-нравственные основания» (40,7).
А ее родной брат, принц Карл Август, епископ Любский, был женихом Елизаветы Петровны, с которым ее помолвили при жизни ее матери, императрицы Екатерины I (второй жены Петра I). Елизавета Петровна страстно любила своего жениха, но он заболел незадолго до свадьбы и умер к безграничному отчаянию своей невесты, которая всю жизнь с тоской вспоминала о нем.Вступив на престол и сослав маленького царя Иоанна Антоновича Брауншвейгского с родителями в Архангельскую губернию, Елизавета Петровна сейчас же выписала своего племянника принца Карла Ульрика, окрестила его в православную веру, нарекла Петром и назначила наследником престола.
Методологическую основу исследования составили позицию Ю.А.Азарова, А.М.Борисовского, К.Н.Григорьева, А.Г.Дзеверина, Е.Г.Родчанина, И.А.Зязюна, Б.С.Тартаковского, Г.П.Туюкиной, М.И.Мухина, С.А.Соловейчик, Г.Б.Медынского, М.В.Богуславского и другие.
Методологической основой исследования являются принципы историзма, научности, объективизма, приоритета общечеловеческих ценностей; исследования педагогических традиций историков и теоретиков педагогики.
Цель исследования — теоретическое обоснование, практическая разработка и реализация направлений и форм педагогической поддержки трудных подростков в условиях интеграции общего и дополнительного образования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бродский Н. Писатель и книга в эпоху Екатерины Второй /Сборник «Три века» М., ГИС, 1994, т. V
2. Волков Е. Конюченко А. «Российские императоры в XIX веке» Челябинск, Аркаим. 2003
3. Глинский Б. Царские дети и их воспитатели Курск, Сейм, 1989
4. Давыдов М. Российские государи 1598-1917, Смоленск, Русич, 2005, Т.2
5. Записки императрицы Екатерины Второй М., Орбита, 1989
6. Ключевский В.О. Лекции по русской истории, М., Мысль, т.5
7.Никуличев В. Подвиг благотворения /2002 № 2
8.Очерки истории московского высшего технического училища М. МВТУ, 1999
9. Пчелов Е. «Романовы. История династии» М. Олма, 2001
10.Сивков К. Павел Первый. Опыт характеристики /Сборник «Три века», М., ГИС, 1994, Т.V
11. Сторожева В.Н. «Император Александр 1 и русский правительственный либерализм начала XIX века» Из сборника «Три века» М,. 1994 т.
12.Уланов В. Наказ и Комиссия о сочинении нового Уложения / Сборник «Три века» М., ГИС, 1994, т. IV
13.Фонвизин Д. Недоросль. М, Детская литература, 1977
14.Соловьев И. Школа екатерининской эпохи./Сборник «Три века» М., ГИС, 1994, т. IV
15.Чулков Г. Императоры. Психологические портреты» М, 2007
16.Эйдельман Н. Революция сверху в России, М., Книга, 1989
17.Федоров В. Император Александр Первый /Герои и антигерои Отечества, М., Мысль, 1992
18.Юдовская А. Ванюшкина Л. Мир в Новое время 1640-1870, СПб, Смио-пресс, 1998
19.Юрганов А., Кацва Л. История России XVI-XVIII веков, М., ЧеРо, 1998
список литературы